2和5的倍数的特征__说课稿

1、2 和 5 的倍数的特征 （说课稿）说教材】一、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册第 74-75 页。二、教学内容的地位、作业和意义：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因 数、 求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因 此，掌握 能 2、 5 的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。三、设计理念：本节课的设计主要体现以下几点：1、以学生感兴趣的游戏情境引入，激发学生的学习兴趣。2、注重学生对知识的体验和探索过程。倡导学生主动探索的学习方式，给学生 提供 一定的自主探索空间。在交流汇报中，掌握知识。3、尊重学生已

2、有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对2、 5倍数的特征的初步认识来概括出 2、5 的倍数的特征。4、重点环节，把 “既是 2 的倍数，又是 5 的倍数 ”的数的特征的教学放到了练习 的环节，使得练习不在单纯的是练习 ，让学生在练习中也能不断的学习新知， 避免 了将一节课很程式化地分成几大板块， 呈现出练中学，学中练的的融合模式。 三、 说教学目标1、让学生经历 2和5 的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2和 5的倍数的特征， 会运用这些特征判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。2、知道偶数和奇数的意义，会判断一

3、个自然数是偶数还是奇数。3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增 强学 生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。教学重点：掌握 2、 5 倍数的特征及奇数、偶数的概念 教学难点：灵活运用 2、5 倍 数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。【说教法和学法】由于 2、5 的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法：1、游戏引入，引导探究以学生感兴趣的猜数游戏引入， 激发学生的学习兴趣， 提高学生求知的欲望。 上课的时候以在学生已有的知识基础上加以引导， 探究 5 的倍数的特征。 在教学 2 的倍数的特征时，学生已有了研究特征的方法，在此基础上让学

4、生自主探究 2 的倍数 的特征，让学生的合作中完成学习任务。培养学生的合作能力。2、加强练习，强化反馈 掌握了本节课所学的内容后，呈现了一系列的先关习题，让学生在练习中巩 固知 识，要求学生能够熟练运用 2、5 的倍数的特征解决生活中的问题。 【教学过 程】一、创设游戏，情景引入以学生感兴趣的游戏引入，让学生产生求知的欲望。揭示课题： 2 和 5 倍数的 特 征。二、问题探究，解决问题1、探究 5 的倍数 因为学生已有如何找一个数倍数的经验，所以开门见山直接让学生找出 100 以内 的 5 的倍数， 在找的过程中引导学生发现规律， 并验证规律。 并利用这一特 征对 一些数进行判断。做到巩固知识的作用。2、探究 2 的倍数 学生已有探究倍数特征方法的基础上自主探究，并以小组为单位讨论 2 的倍 数的 特征。3、教学偶数与奇数的含义在发现 2 的倍数的特征时，有同学发现了 2 的倍数是双数，顺水推舟，在这 里 我交给他们偶数与奇数的含义。 紧接着让学生判断哪些数是偶数， 哪些数是奇 数。4 、总结回顾 2 和 5 倍数的特征三、应用拓展，巩固练习层够按活运用为了更好的掌握巩固 2和 5 倍数的特征，我设计了一些相关的练习题，难度 层递进。 让学生运用特征对一些数进行排序， 组合，按要求把满足条件的数能 顺序不重复不