《走一步,再走一步》教学活动设计(预案)

1、走一步，再走一步教学活动设计（预案）一、教学活动设计依据1、教学内容分析：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，学生们的人生翻开了崭 新的一页。追求美好的人生，是他们共同的目标。人教版七年级语文上册第一单元所选 课文，都是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导学生体味人生， 关爱生命。走一步，再走一步是第一单元第2篇课文，是美国作家莫顿亨特的作品。是过来人的经验之谈。作者用一个陷入艰难而后终于脱险的小故事，告诉我们：面 对困难要坚定信心，将困难化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能到达成功的 彼岸。2、学情分析：对于学生而言， 刚升入初中， 一切都是新的。 人生的感悟和体

2、验还很有限， 在新生活中， 他们将会遇到一些意想不到的困难。面对这些，他们也许会困惑，也许会茫然，也许会 迎难而上，乐观面对，找到解决问题的办法。学习走一步，再走一步，会让学生从“我”的脱险经历中寻求到启示， 敢于面对生活中的困难， 增加战胜困难的信心和勇气。二、教学活动设计内容题目： 走一步，再走一步课时安排： 一课时课型 阅读赏析课教具： 多媒体课件教法： 朗读法、点拨法、讨论法、练习法等教学目标：知识与能力目标：1、了解作者的相关常识； 2、熟读课文，识记并理解文中的生字生词； 3、理清作品思路，概括文章主要内容；4、理解标题的含义和文章的主题；5、学习战胜困难的方法； 6、学习本文从自

3、身经历悟出生活哲理的写法。过程与方法： 1、在朗读课文的过程中， 识记并理解文中的生字生词， 了解作 者儿时的相关情况；理清作品思路，概括文章的主要内容。2、讨论探究课文的内容，理解标题的含义和文章的主题，理清品思路，概括文章主要内容；3、在赏析的基础上，谈自己从课文中得到启示。情感态度与价值观：培养学生正确理解、乐观面对生活中的困难的态度，增强战胜困难的信心和勇气，学会战胜困难的方法。教学重点： 1、朗读课文，识记理解字词； 2、理清作品思路，概括文章主要内容；3、理解标题的含义和文章的主题。教学难点： 1、学习战胜困难的方法； 2、学习本文从自身经历悟出生活哲理的写法。三、教学活动过程1

4、、 导入新课（激发兴趣） （ 1 分钟） 生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难。比如，父母突然下岗了，家中经济 陷入困境； 你小学时很优秀，入中学后发现自己并不突出；你自以为学习挺努力的，却 发现自己和别人之间的差距很大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的， 就看你要怎样面对， 怎样去解决所面临的问题。今天，就让我们共同走进莫顿亨特的 走一步，再走一步 ，从课文中“我”的脱险经历中寻求启示吧。2、 整体感知 （12 分钟） （这一部分的内容设计意在引导学生识记积累字词，理清作者思路，理解主要内容，落实教学重点，

5、采用自主学习的方式。 ） 简介作者及写作背景： （多媒体展示 1）莫顿亨特，美国作家。本文是作者在晚年写的回忆自己8岁时的一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿享特体弱多病，是在母亲的倍加呵护中长大的。他在童年时是胆怯的、 孱弱的， 他时常为自己的胆小怕事而感到羞惭， 同龄的孩子们也常常因 为他的懦弱、羞怯而欺侮他、蔑视他。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的 快乐。 而那一次爬悬崖的经历， 却让他从父亲那里学到了自信， 学到了克服困难以 及实现远大目标的办法，学会了让自己放松，让自己快乐。他把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强、乐观， 勇于并且善于进取，最

6、后，终于成为一位作家。（这一内容的设计意在让学生了解相关的情况，有利于学生对课文的理解。）读课文、学习字词：（学生自主学习，进行知识的积累整合）教者点拔：朗读要做到读音准确，停顿恰当，能读出语气，读的自然。 学生读课文，其他同学认真听读，听清读错或不当之处，稍后指出。 学生点评读课文情况，教者补充，并及时肯定鼓励。 学字词，检查预习情况。 （多媒体展示 2）A加点字注音：耸立嶙峋 峭壁灌木迂回啜泣纳罕屡次闷热 小心翼翼 训诫B 根据具体的语言环境解词：训诫 峭壁 嶙峋 迂回 凝视 纳罕 头晕目眩 小心翼翼 灰心丧气 心 惊肉跳C 词语辨析：小心翼翼小心谨慎求同：都形容小心，不敢疏忽。辨异：小心

7、翼翼：恭敬慎重的样子。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。例句：他 小心翼翼地把小鸟放在草地上。小心谨慎： 对外界事物或自己的言行密切注意， 以免发生不利或不幸的 事情。例句：冰上很滑，妹妹小心谨慎地移动着双脚。快速浏览，理清课文思路，概括文章的主要内容。（多媒体展示3）课文思路：“我”的冒险经历-t父亲帮“我”走下悬崖的经过（详）-t感悟人生哲理 主要内容：记叙了“我”童年时的一次脱险经历，从而告诉我们一个生活哲理。由这次爬悬崖的经历，作者得出了什么样的感悟？（用文中语句回答）3、精读赏析：（ 15 分钟） 深入领会：默读“父亲帮我走下悬崖的经过”这一部分，思考后交流。（多媒体展示 4） 作者是怎样

8、描写我当时的感受和心情的？表达了我怎样的感受和心情？ 父亲是怎样帮助儿子走下悬崖的？（这两道题的设计意在使学生通过与文本的对话， 深入体会和推敲重要词句在 语言环境中的意义和作用，谈个人的看法、体验。 ） 作者由此次经历，悟出了怎样的人生感悟？（作自己的话表达）（此题意在使学生明确文章主旨。 ）合作探究： （讨论法学习 这一组问题的设计，意在使学生在感受、理解、赏析作品 的基础上，调动自己的生活体验，对作品的内容、形式等，发表自己的看法。） 怎样理解文章标题的含义？ （多媒体展示 5）在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一步一步 地认真地解决每一个小困难，终将战胜

9、巨大的困难，赢得最后的胜利。战胜巨大困难 的关键是化整为零。 怎样理解父亲这一形象在“我”成长过程中的作用？ （多媒体展示 6 ） 这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲， 有意引导孩子自己解决困难， 并以鼓励 的口吻， 从心理上给孩子以支持， 鼓励孩子大胆尝试， 教给孩子恰当解决问题的方法， 让孩子得到体验成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一 个合格而伟大的父亲。 学习这篇课文，给大家的启示是什么？ （多媒体展示 7 ） 教师点拨：一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。如从父亲的角度 来说：这个父亲很懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱

10、弱 的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，从伙伴的角度来说， 从生活的角度来说，4、课堂练习：（合作交流） （多媒体展示 8） （ 5 分钟） 在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我” ，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（本题意在让同学们走进课文， 培养患难与共的爱心， 同时激励勇敢精神。 本题又是 口语交际训练，与上面阅读文本，相辅相成，做到读说结合） 。5、延伸拓展。 （多媒体展示 9） （5 分钟） 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？（本 题结合课文，引导同学们总结人生经验，是交

11、流活动，有利于学生个性的发挥。）6、课堂小结 （多媒体展示 10 ） （6 分钟） 通过本节课的学习，你收获了什么？（可从课文的内容、写法、启示等方面来谈） （这一环节的设计在于考察教学目标的达成情况，以此评价学生的学习效果。）7、作业 （多媒体展示 11）（ 1 分钟）把与同学交流过的“遇到的困难、处理的办法、从中获得的经验教训等”整理一 下，模仿课文的写法，写一篇小短文。比较阅读：地震中的父与子。赏析要点：本文与课文一样，都描写了在特定的 环境下，父亲的关爱对孩子的教育和影响，谱写了一曲感人的父爱之歌。板书:走一步，再走一步莫顿亨特毫无信心走下悬崖（详）（略）成功教学反思：本节教学设计，我坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、点拔者 的身份参与到学生的学习之中，整个教学活动以学生自主学习为主， 采用自主、合作、探究的方式进行，指导他们采用朗读、浏览、默读、精读等多种阅读方法。阅 读赏析时，遵循阅读基本能力（精读）的要求，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义的作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”