5.送给盲婆婆的蝈蝈讲解

1、“学程导航”课时教学计划主备：陆莉施教时期：年 月曰教学 内容5 .送给盲婆婆的蝈蝈共几课时3课型新授第几课时1三维目标1 能正确、流利地朗读课文。2 .学会本课绿 邻居领，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词 语。3 .感知诗歌的独特韵味，让学生爱上阅读。教学 重点、 难点教学重点：识字、与字；正确、流利地朗读课文。 教学难点：掌握生字的间架结构。教学 资源1. 本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够 普遍。教学时抓住文章线索，体会情感。2. 多媒体课件。预习 设计1 自由朗读课文3遍，把句子读通顺。2 .自学生字，按笔顺书空。3 试着概括地说说诗歌讲了一件

2、什么事。4 去田野里找一只蝈蝈，仔细观察，说说它的样子。学程预设导航策略调整与反思一、走进课文(预设6分钟)1认真听老师谈话，知道5月19日 是世界助残日。2.交流。齐读课题。3 仔细思考，回答问题。(2) 学习生字。(3) 闭上眼睛，做一分钟盲人， 感受盲人生活的不便。答案预设：我觉得做盲人非常不 方便，看东西都看不到。盲人真可怜，外面美丽的风景都 看不到。我真希望世界上有一种药，擦一 下，就能使眼睛复明。4说说自己对蝈蝈的了解。5预设：蝈蝈是谁送的？为什么 要送给蝈蝈？二、汇报预习，分享收获。(预 设15分钟)1.自主学习。板块一导入课文1 小朋友们，你们知道每年的5月19日是 什么日子吗

3、?(世界助残日)这一天，各地都 要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残 疾人。2 今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。(出示课题)指导齐读。3 指导理解课题。(1) 盲(mdng),眼睛瞎了看不见东西。(2) 婆，读p 6。上下结构，上面是“波”， 下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年 妇女的尊称。(3) 盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？4 蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的 声音。有的地方称它“叫哥哥”。5 看了题目，你想知道什么？【学程单】板块二检查预习，初读课文。a.自由轻声地朗读课文。1 .任务驱动要求：读准字

4、音读通句子2 .观察学生的自主学习，归结共性问题，(读3遍)思考导学策略b.这些生字词你能读准了吗 ？自3.巡视、参与小组合作探究己先练一练。4.导学学时间4分钟。a.读词语。2 .小组合作探究。b.大家的生字词读得这么棒，相信读课文也3 .展示难不了你们。(1)自由练读指名分小节朗读课文。(2)带拼音开火车读，齐读板块三整体感知课文。(3)去拼音一行一行读，齐读1.刚才我们一起朗读了诗歌，知道了课文一乐呵呵喜滋滋邻居共有4个小节。小溪流淌带回下面请大豕再次默读课文，想一想每一小节童年难忘咯咯的内容，试着填一填序号。4.分小节朗读诗歌，集体评议。出示四个小节的意思，学生边看书边思考怎三、感知课

5、文。(预设9分钟)么填序号。1 默读课文，思考每一小节的主()“我”的心意。要内容。()“我”的愿望。试着填序号。()“我”送蝈蝈。答案预设：2 3 1 4()“我”的信心。2.集体交流。2.讨论，指名填序号小结：全诗共四小节，依次写了 “我”送蝈再次记忆每一小节内容。蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的集体读内容。信心。3 .齐读诗歌。3 .让我们再一次读读课文吧。四、学习生字(预设9分钟)板块四学习生字。1 .认读生字。1.出示生字：绿邻居领2.学生在小组内交流，说一说自谁来读读这一课的几个生字？己的记字方法。2 .仔细观察这些字，你已经认识了哪个，3.认真听老师讲解生字的构造，把它教

6、给你的小伙伴。了解生字在田字格中的位置。(学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。)4.在老师的指导下完成习字册3 .教师相机范写。5个生字。令邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。五、明确任务，完成作业(预居：八笔写成。半包围结构。外部“尸”第设1分钟)三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然 “竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平 分“横”。4 .指导学生完成习字册5个生字。教师 巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。板块五布置作业1、完成习字册上的5个生字。作业2、正确、流利地朗读课文。、八、t课后作业：设计完成补充习题一、一。练习有感情地朗读课文。“学程导航”课时教学计划主备：陆莉施教时期：年

7、 月曰教学 内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时3课型新授第几课时2三维目标1. 学会本课2个生字：您、童、难、替，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3. 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人 的美好意向。教学 重点、 难点重点：1.识字、与字。2.有感情朗读课文。 难点：在诵读中激起学生关心、帮助残疾人的爱心。教学 资源1. 本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够 普遍。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，体会诗歌 字里行间蕴含的情感。2. 多媒体课件。预习 设计1. 感情朗读课文，并

8、尝试背诵课文。2. 观察插图，想象我和婆婆的心情、会说的话。3. 按笔顺书空：您、童、难、替学程预设导航策略调整与反思一、回忆复习(预设4分钟)1 读词语。乐呵呵喜滋滋邻居小溪流淌带回童年难忘咯咯预设答案：我乐呵呵地从老师手里 接过奖状。今天真是难忘的一天。小溪里的水真清啊！2.在老师的引导下读诗歌。二、精读课文。(预设26分钟)1.自主学习。【学程单1】(1) 默读课文第1、2自然段，想一 想：送给盲婆婆的蝈蝈是什么样的？用“”画出相关词语。(2) “我”的心情怎么样？用“” 画出相关词语。(3) 学习时间：3分钟板块一复习导入1. 小朋友，上一堂课我们初学了课 文，对课文内容有了大致的了解

9、， 还学了许多生字新词，这些生字新 词还认识吗？出示：乐呵呵喜滋滋邻居 小溪流淌带回童年难忘咯咯(1) 指名读词语。(2) 选择其中的一个说句话。2. 引读课文。板块二精读课文1. 任务驱动2. 观察学生的自主学习，归结共性 问题，思考导学策略3. 巡视、参与小组合作探究4 .导学交流第一自然段1. 想一想，我是怎么抓到这只蝈蝈 的？2. 指导朗读，抓住“乐呵呵”体会2 .小组合作探究。预设答案：绿色会唱歌 乐呵呵 喜滋滋看出我非常高兴。3 .展示分享。4.集体交流。第一自然段预设答案：那天明明在草地里玩， 听见咯咯咯咯地叫声，他轻手轻脚 走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用 手一扑。啊，抓住了！抓

10、住了！2. 在老师的指导下朗读课文，感受 “乐呵呵”的愉快心情。3快乐地听老师描述。4.齐说：不是。5预设答案：因为盲婆婆一个人孤孤单单，没人 陪。因为蝈蝈可以给盲婆婆唱歌。我觉得明明非常善良。 我觉得明明非常爱帮助人。6.在老师的指导下开心地读课文。 第二自然段1大声读第二自然段。在老师的指导下，再读课文，体会 明明的急切、高兴、大声3. 个别读课文。预设答案：明明会给婆婆唱歌、讲 故事。明明会和盲婆婆聊天。他真是个尊敬老人的好孩子。再次朗读课文。心情。3. 如果老师捉到了这只绿色的会唱 歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一 只小巧的笼子，让这只油绿油绿的 蝈蝈住进新房。每天为我唱着田野 里绿色的

11、歌，会给我带来许多的快 乐。4. 这么可爱的蝈蝈，明明却把它送 给了邻居家的盲婆婆。他难道不喜 欢这只蝈蝈吗？5. (1)他为什么要把蝈蝈送给盲婆 婆呢？(2) 交流点拨：你觉得明明是个怎 样的孩子？(3) 是啊！这只蝈蝈人见人爱， 明 明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。 所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。6. 多可爱的明明啊，多有爱心的明 明啊，谁来读出明明开心的样子， 读好第一自然段。让我们一起喜滋滋地读好第一自然 段。第二自然段1 .明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵， 想到 把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。 明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈 啊！他一边跑一边喊起来了。明明 是怎么喊的呢？快大声读读第二自

12、 然段吧！2.让我们一起来想象一下明明送 蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的 蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔 向盲婆婆家，刚到村口，他就大声 喊：3 .婆婆，我上学时，没人陪您。现 在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱 歌，这样您就不会冷清了。(1 )指名读。(2) 从这句话中，你知道明明会为 盲婆婆做哪些事情啊？明明是个怎 样的孩子啊？(点中心：明明真是婆婆的好邻居)(3) 再读句子：明明想到婆婆可以 和蝈蝈做伴，可高兴了。(随机发现第四自然段1. 预设答案：他一边走，一边说“婆 婆，再见 ”他一边走，一边和婆婆挥手。2. 学着蝈蝈的歌声，在老师的指导 下有节奏地歌唱。3. 在老师的指导下感情朗读第四

13、自 然段。第三自然段1. 预设答案：来到了田野里。来到了小河边。来到了公园里。来到了学校里。2. 预设答案婆婆来到田野里，仿佛看到了火花 的高粱，金黄的稻子，雪白的棉花婆婆来到学校里，仿佛看到了儿时 上学的情景，她正在和好朋友欢快 地跳着皮筋呢。婆婆来到小河边，仿佛看到爸爸妈 妈在教她游泳呢。3. 在老师的指导下读课文。4. 学生想象说话：预设答案：歌声会带您走到海边，看到浪花欢快地跳 跃。歌声会把您带到学校，看到孩子们1兴奋地笑 脸。歌声会把您带到世博园，看到各国先进的技 术。5. 在老师的指导下齐读课文第四小节三、小结课文(预设3分钟)1. 齐说：喜欢。读得好的孩子) 第四自然段1. 送完

14、蝈蝈，明明该走了，他会怎 么和婆婆告别呢？2. ( 1)恩，明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说(2)让我们都来做一只可爱的蝈 蝈，带给盲婆婆更多的快乐，好不 好？让我们一起来唱歌吧。 齐唱，指名唱。 现在老师不指挥了，你们爱怎么 唱，就怎么唱。能行吗？3. 我们现在来读读第四段， 特别读 好蝈蝈的歌声。第三自然段1. 蝈蝈的歌声多么美妙动听， 快捧 起书，轻声读第三自然段。思考： 婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什 么地方，回到了什么时候？2. 婆婆走进田野仿佛看到了什么美 好的事物呢？她又会想起童年哪些 快乐的往事呢？请小朋友们再读第 三自然段，然后小组交流一下。(1) 学生自读。(2) 交流

15、。婆婆年纪大了，岁月无情催人老， 她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声 把婆婆带回了童年，让她又想起了 快乐的往事。读词：往日难忘的欢 乐3. 你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐 吗？(轻柔、缓慢)4蝈蝈的歌声实在太美了， 来闭上 眼睛欣赏一下它的歌声还会把婆婆 带到哪些地方呢？婆婆又会看到些 什么呢？来静静地听，静静地想， 选一个地点说一句话。5 .蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美 丽的大自然中，享受着阳光雨露， 感受着鸟语花香。她听着想着，心 里充满了欢乐。让我们一起感谢大 自然的歌唱家一一蝈蝈。感谢它给 婆婆带来的欢乐。板块三小结课文2. 预设答案：明明给盲婆婆送去的 不只是一只蝈蝈，而是快乐、充 实、

16、陪伴。3. 预设答案：a.我会多去陪陪婆婆， 给她敲敲背。b.我用自己的零钱给婆婆买点好吃 的。4. 专心致志听老师说话。四、学习生字（6分钟）1 .认读生字。2 学生在小组内交流，说一说自己 的记字方法。3. 认真听老师讲解生字的构造，了 解生字在田字格中的位置。4. 在老师的指导下完成习字册4个生字。五、明确任务，完成作业（1分钟）1. 小朋友们读得真好。课文学完了， 你们喜欢这只蝈蝈吗？你喜欢明明 吗？2 .你觉得明明给盲婆婆送去了什么？3. 如果你也是盲婆婆加的邻居，你 会为婆婆做些什么呢？4. 是啊，学了这首诗歌，我们感受 到了明明对婆婆无微不至的关爱， 他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，

17、他 把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐 送给了婆婆，更把自己真诚的爱心 送给了婆婆。给婆婆送去了光明。 婆婆开心了，他自己更开心。小朋 友们请把你们的爱心撒向每一个 人。因为你给别人带来欢乐的同时， 也会享受到更大的快乐。板块四学习生字：1.出示生字：替、您、童、难 谁来读读这一课的几个生字？ 2仔细观察这些字， 你已经认识了 哪个，把它教给你的小伙伴。（学生在小组内交流，教师巡视指 导点拨。）3 教师相机范写。替：第四笔是“点”，不是“捺”。 您：下部“心”写法同“忘”的下 部而略扁，中间侧“点”宜稍向上 部穿插。4 指导学生完成习字册 4个生作业设计字。教师巡视，查看笔顺，提醒写 字姿势。板块

18、五布置作业课堂作业：1. 完成习字册上生字；2. 有感情地朗读课文。课后作业：感情朗读课文，试背诵。新阅读新习作拓展阅读。“学程导航”课时教学计划主备：陆莉施教时期：年 月曰教学 内容5 送给盲婆婆的蝈蝈共几课时3课型新授第几课时31.有感情地朗读课文，理解课文内容。三维2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人目标的美好意向。3阅读相关的诗歌散文，感悟美好的情感。教学教学重点：有感情地朗读、背诵课文。重点、教学难点：灵活运用本课所学知识，组织写话难点教学利用本课所学知识来进行练习。资源多媒体课件。1.熟练背诵课文。预习2.复习本课所学生字。设计3.搜集表现关爱他人的小诗或短文。学程预设导航策略调整与反思一、回忆复习（预设5分钟）板块一复习导入1.齐读课题。1.今天这节课我们继续来学习第52.积极思考，回答问题。课送给盲婆婆的蝈蝈。充满信心迎接老师的考题。2.通过前两天的学习,你们知道了什么？下面老师就要来考考大家了二、闯关（预设26分钟）板块二闯关第一关：生字词第一关:生字词积极思考，回答问题。读一读n 1 nin lin ling你邻您领绿（绿色）（嫩绿）（绿树）口头扩词难（难过）（难受）（难为情）绿（)()()领（带领）（领带）（首领）难（)()()领（)()()选字填空望忘（忘）记（忘）怀()记(）怀远