Access课程教学分析与对策

1、Access 课程教学分析与对策1 概述Access 是当今关系数据库管理系统的主流产品，尤其是应 用于中、小型数据库，支持面向对象的可视化编程，实用性强。 Access 课程是非计算机专业学生非常重要的一门计算机公共课 程，通过本课程，可以使学生了解数据库的基本理论， 熟悉 Access 的使用方法，树立数据管理的基本方法，此外，还可以培养学生 分析问题、解决问题的逻辑思维能力。随着近年来计算机等级考试重要性的提高， 越来越多的学生 报名参加考试，这对 Access 教学提出了新的要求，如何在提高 学生计算机二级考试通过率的同时提高学生使用 Access 的解决 实际问题的能力，成为新的课题

2、。目前，在 Access 教学中，一 般采用的是“教师讲解、 学生模仿”的教学方式， 缺乏创新意识， 课程与学生专业的结合度比较低，造成学生学与用的脱节。2 Access 教学中存在的问题2.1 知识点内容不紧凑Access 课程主要有三部分内容构成： 1）数据库基础知识， 包括数据库模型、关系运算、db、dbms等；2） Access数据库的 基本操作， 包换对数据库、 表、 窗体、 查询、 报表、 数据访问页、 宏等对象的操作以及sql语句的应用；3 ）使用Vba和模块编程。 各个知识点之间的耦合程度不高， 往往会出现学习后面知识的时 候忘记前面内容的情况， 最终导致学生不能从整体上掌握课

3、程的 脉络，不能融会贯通，在实际应用需要学生解决问题的时候，学 生往往无从下手。2.2 学生学习积极性不高 教师授课一般按照循序渐进的原则，先讲解数据库基础知 识，然后再学习数据库的基本操作， 由于数据库基础知识这部分 内容抽象枯燥，导致学生在课程的开始就对 Access 课程有畏难 情绪；而到后面的Vba和模块编程，要求学生具有一定的逻辑思 维能力，对文科学生而言， 难度较大， 故学生学习的积极性不高， 这也是计算机等级考试二级笔试通过率低于机试通过率的原因 之一。此外，教师授课时没有很好的把 Access 课程与专业课程 结合起来， 学生不了解该课程对未来就业的帮助， 认为学习该课 程没有

4、什么用处，因此学习的积极性也就不高。2.3 学生使用 Access 解决实际问题的能力不高Access 课程是一门实践课程，其主要目的是培养学生的使 用 Access 解决实际问题的实践能力，完成课程的学习后，学生 应该可以独立开发小型的数据库。 一方面由于社会对计算机等级 考试认同度越来越高， 导致教与学的重点都放在如何提高二级考 试的通过率上， 而不是在如何提高学生的应用能力上； 另一方面， “教师讲解、 学生模仿”的教学方式缺乏创新意识， 往往导致学 生课内的习题会做，但遇到实际问题就不知道如何分析、解决。3 对策3.1 采用“任务驱动法”激发学生的主观能动性 “任务驱动教学法 不同于以

5、往以传授知识为主的传统教学 理念，而是以解决问题、 完成任务为主的多维互动式的教学理念。 教学不再是简单的知识再现而是要求学生深入探讨，积极思考， 其目的是使每一位学生都能运用所学的知识对实际问题进行分 析、设计方案直至解决问题。任务驱动教学法首先要明确学生的任务目标， 把每一堂课的 教学目的与任务巧秒的结合起来， 教师通过问题情景的设置， 在 解决任务的过程中， 把本堂课的知识点科学的传授给学生， 这样 不仅能激发学生的求知欲和学习兴趣，变被动学习为主动学习， 而且在融洽的教学情景下， 可以采用更为灵活的教学手段： 如小 组讨论、师生讨论等，取得良好的教学效果。任务驱动教学法的关键是任务合理

6、、 合理分解任务。 任务合 理是指设计的任务要符合学生的水平、与学生专业的关联度高、 具有一定的实用性。 合理分解任务是将一个大的任务合理的分解 成多个小任务。 Access 课程教学最终目的是要求学生根据实际 需要，设计实现一个数据库系统。 数据系统设计和是实现的过程 是将任务不断分解的过程， 随着任务的不断深入， 使整个系统的 功能不断完善， 使学生树立整个课程清晰的结构。 我们可以把这 个大任务分解到每堂课的小任务中去， 随着这些小任务的一步步 解决，大任务也不断解决直到完成。在课程结束的时候，一个完 整的数据库系统就完成了。任务驱动法教学法的落脚点在于课后任务的完成。 课后任务 也是由

7、多个小任务组成的， 要求学生从数据的搜集、 整理到系统 的设计与实现，自主学习完成。在自主学习过程中，要求学生发 挥主观能动性， 将所学的知识应用到课后任务中去， 通过实践发 现问题，然后解决问题，在这个过程中，教师可以加以引导和指 点。对于复杂的任务，可以通过协作学习完成，通过小组内和小 组之间的协商、讨论，可以拓宽学生的视野，开拓思路，找出解 决问题的不同方法，激发学生学习的兴趣。3.2 加强 Access 课程与专业课程之间的联系Access 课程是针对非计算机专业开设的计算机公共课，与 专业课程之间的联系并不紧密，学生不了解 Access 课程在所学 专业中的作用或不知道如何在专业工作

8、中利用 Access 来简化工 作，从而造成学生对该课程的重视度不够。 因此，需要加强 Access 课程与学生所学专业之间的联系， 结合实际， 对各个专业进行调 研，根据实际情况因材施教。授课教师首先要了解所教授学生的专业背景知识， 加强与专 业教师之间的沟通，获取与专业相关的案例，设计成课程任务， 并把其应用到 Access 课程的教学任务中。如对于学前教育专业 的学生，毕业后主要是到幼儿园工作，可以针对幼儿园的情况， 设计教学任务，要求学生进行社会调研、搜集资料、建立数据模 型，然后建立幼儿园的数据库管理系统，通过前后对比，使学生 感受到数据库管理的优点与便捷， 从而增加学生对本课程的认同度。其次，授课教师要深入了解所教专业学生应该具备的计算机 知识，在教学内容上有所侧重。对于学前教育专业、社会工作、 法律等专业的学生来说， 学习的侧重点在于数据库、 表的建立以 及报表、查询等对象的应用；对于金融、会计专业而言，宏、窗 体、VBA及模块也是学习的重点。最后，授课教师要加强与学生的交流，了解学生的需要，更 好的从学生角度设计教学任务，把专业知识贯穿在 Access