再塑生命导学案

1、人教版八年级下册语文 再塑生命课堂纪实 黑龙江省鸡西市小恒山中学 常运霞 教学方法：独立思考、小组合作探究、教师点拨相结合 课时：一课时 教学实录： 师：上课，同学们好！马克吐温说19世纪的美国创造了两大奇人，你知道他 们是谁吗？他们分别是制定了民法典，为后世制定法律做了典范，通过战争也 传播了民主共和的思想，让民主共和的思想深入人心的拿破仑！ 另外一个就是美 国盲聋哑女作家，慈善家，演讲家，教育家的海伦凯勒。在这两个人中，你更敬 佩谁呢？（生各有所答）我告诉大家我更敬佩的是海伦凯勒。 而这位成功的女性 的背后还站着一位更伟大的人物一一莎莉文老师。下面让我们一同走进再塑生 命与海伦的心灵对话。

2、请同学们把书翻开到 47页。（教师板书再塑生命）。 师：接下来，请同学们一起朗读本文的学习目标。（出示幻灯片上的教学目 标） 生：（齐读）教学目标： 1、诵读感知课文，识记重点字词，感悟作者对莎莉文老师深深的感激和怀念之 情 2、品味本文优美的景物描写和清新朴实的语言。体会作者热爱生活，对待 生命的积极态度。 3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点： 1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2、理解 爱”的美好，适度拓展，加深体验。 3、把握 再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 师：读的非常准确，连

3、隽永（ju a ny6）n都没有读错呢。下面请同学们有感 情的朗读课文，纠正有错之处，同时画出令你感动的句子。 生：（大声并且有感情的朗读课文）。 师：全文有多少段？ 生：39段。 师：许多同学在读的时候都比较放得开，有些同学还沉醉其中。谁能把咱班 同学朗读的情况作一下小结？ 生：第6段没有朗读出自豪、喜悦之情。 生：15段、20段、21段优美的景物描写主要是表示人物内心的快乐，应读 出美与快感。 生：17段、18段朗读的很好，把小海伦那种害怕的感觉用语调读了出来。 生：第14段的 繁衍应读成繁ydn 师：大家推举一个今天的朗读之星吧。 生：刘爽。 师：同学们非常有欣赏力。刘爽同学确实朗读的从

4、字音、停顿、节奏、感情 上都非常到位。请同学们向她学习。让我们给她以热烈的掌声同时小组加5分。 生：（鼓掌） 师：（出示幻灯片），请同学们齐读本课应识记的字词。 生：（齐读） 搓捻（cu o ni ） n繁衍（y a n 迁徙（x觅食（mi）小憩（q 遨游（a）花团锦簇（c0 冥思遐想（xi帀 企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻 师：现在谁能来说说你了解的海伦凯勒（出示海伦凯勒的照片） 生：她是美国盲聋女作家、教育家。 生：她主要作品是假如给我三天光明、我的生活、我的老师。 生：她从一岁半起因高烧烧瞎了眼睛，烧聋了耳朵。 生：她毕业于哈佛大学的拉德克里夫女子学院。 生：她的启蒙老师是

5、安妮莎莉文。 生：她后来成立了美国盲人基金会，她把一生献给了美国的盲人福利和教育 事业。 师：同学们积累的非常全面。我们推举一个今天的搜集之星吧。他（她）是 谁呢？ 生：曹政权。（加5分） 师：不是所有的残疾人都可以有这样的成就， 她生命的重新塑造究竟得益于 何人怎样的教育呢？如果有人交给你一个既盲又聋的孩子， 你想过该怎么教育他 吗？ 生：没有，也不会。 生：没受过专门的培训。 师：说的也对。接下来我们要认真的研读课文，请同学们找出海伦的老师莎 莉文怎样教育海伦的内容。大家议一议（小组讨论） 生：先是在手上用画画的方法教写字。接下来又用实物感触的方法教“我” 什么是水。都是手把手的去教。 生

6、：她把学生带到大自然中去感受风雨。 生：用穿珠子的方法教会了海伦什么是“想”。 师：等一下，“想”是能看得见，摸得着的吗？它属于什么概念？ 生：看不见，摸不着，属于抽象概念。 师：对呀，那就是用实物教学教会了海伦什么是抽象概念。最关键的是他教 会了海伦什么？ 生：爱。 师：确实如此！只有心中有爱的人才会去感受大自然的美与生命的可贵的。 用你能想到的词语来归纳莎莉文老师是怎样的一位老师吧。 生：很会教育学生，就是有教育方法。 生：循循善诱，特别的有耐心。 生：好老师。 师：只有这些吗？她对小海伦没有感情吗？ 生：有，喜欢。 师：很好，也就是我们常说的（生答）“爱”她爱小海伦，她同时也爱自己 的这

7、份职业。也应该说她是一位有什么精神的老师？ 生：助人、奉献。 师：你们真的很聪明。 教师板书： 莎莉文：有爱心、有耐心、懂教育（讲究方法艺术，做到因势利导，循循善 诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。）、有奉献精神。良 师益友。 师：现在回过头来看标题，你能把你对题目“再塑生命”的含义说说吗？ 生：因为有了莎莉文老师重新获得了第二次生命。 生：老师莎莉文是海伦的再生父母。 生：老师教会了海伦写字、认识自然、懂得了爱。 生：老师让海伦走出了黑暗与无声的世界。 师：说的太好了，因此，全篇渗透了海伦对老师的什么感情？ 生：敬爱和感激之情。 师：大家有不同意见吗？的确如此，这也正是全

8、文的感情基调。 师：有了这样的一位老师，所有的学生都能成才吗？ 生：不见得。 师：那么大家找找海伦在莎莉文老师的教育下怎样逐渐进步的？请小组动起 来。（合作探究） 生：7段不求甚解的拼写一些词语。 生：13段学会了不少字。 生：15段到19段中认识大自然中的事物。 生：35段领悟了抽象的概念。 生：39段海伦懂得了什么是爱。 师：还不错，但很笼统。我来问几个句子 13段中“期盼着新的一天快些来到”为什么？ 生：她对知识的强烈渴望。 师：14段中“我了解的知识越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”你 能想到培根的哪句名言？ 生：知识就是力量。 师：20段“我独自坐在凉亭里看书”的“独自” “看

9、”什么意思？ 生：只有自己在读盲文。 师：21段在前面经历了风雨后又去爬树的经历可见海伦是怎样的一个孩 子？ 生：不惧怕风雨了。执着。 师：24段“问题也就多了起来到想了解更多。”你觉得海伦是一个怎样的学 生？ 生：有了问题，进步的才更快。 师：太好了。谁来说说海伦身上有哪些品质才得以成就她那么伟大的成就 的？ 生：勤奋好学，有悟性，勇敢坚强。 生：聪明，感情丰富。 师：有些人也太了不起了，言简意赅。 教师板书： 海伦凯勒：好学、聪明、坚毅而感情丰富的女孩。 师：你能说说她感情丰富在何处吗？ 生：文中那么多对景物优美的描绘就可以看出呀。 师：读读看。 生：感情朗读14、20、21段。 师：这几段的共性是什么？哪位知道？ 生：景物优美，语言朴实清新，不像是一个盲人写的，倒像是一个刚走到户 外的明眼人写的。 师：太棒了。 师：请同学们再来回顾本节课的学习目标（重放幻灯片教学目标），今天的 学习任务你完成了吗？ 生：完成了。 师：我们今天的答题之星选谁呢？ 生：邹佳雯。 （掌声） 师：好极了！对于明眼人的我们，许多人对大自然的美都视而不见，可是对 于盲聋的海伦来说正因为有了丰富的感情、 对生活的热爱、对知识的向往、执着 她