26《小白兔和小灰兔》教学设计

1、26小白兔和小灰兔教学设计一、教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种， 才有吃不完的菜”的意思。三、教学时间；2 课时 第一教时一、教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第 1-3 自然段。二、教学重难点：1、掌握翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、 流利、 有感情地朗读课文。 三、教学过程： （略） 第二教时一、 教学目标1、学习课文第 49自然段，了

2、解小白兔和小灰兔的不同做 法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重难点：1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小 灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做 呢？现在我们就到他们的家里看看吧！师：请小朋友认真地 看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。（一）、动画导入，引出新课1、 播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就 吃白菜。师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小 朋友打

3、开书本 P117 自由地读 46 自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。（二）、学习第 4-6 自然段。师：请小朋友读 4-6 自然段用“”划出小白兔的做法。 用“”划出小灰兔的做法。1、学生自由地读课文第 4-6 自然段，并动笔划出有关的 句子。师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的 呢？2、 学生汇报学习结果。 师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。 出示句子： 1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水， 施肥，拔草，捉虫。 2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊 送的白菜。板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 吃白菜 师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。3

4、、学生读句子。 师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？ 生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。 （喜欢小灰兔，因为它不 爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。 ） 师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动 换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？ 生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。 师：那你们知道“常常”是什么意思吗？ 生：“常常”就是“经常”的意思。 师：它们是不是就这样过日子呢？请小朋友读第7-9 自然段，想想过了些日子后，他们又怎样？（三）、集体读 7-9 自然段。 师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢？1、汇报学习结果。 生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊

5、那里要白菜。 （板书：送白菜 要白菜 ） 师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！ 生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？ 小 白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的对话。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”“是我自己种的。 只有自己种， 才有吃不完的菜。” 师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。3、学生表演读句子。4、总结：是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向 小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。 过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动 还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！（四）拓展阅读认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？（五）打写训练 1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？ 2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样 做？ 作业：1、书写生字。