广东省惠东县七五六地质学校初中七年级历史上册第15课汉武帝推进大一统格局名师教案北师大版

1、名校名 推荐第十五课汉武帝推进大一统格局课程标准列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。教学目标知识与能力通过阅读课文，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，并能正确评价汉武帝。过程与方法在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了

2、解，并增强历史想像力。情感态度与价值观认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统 一是促进 国家强盛的重要原因。教学重点难点重点 根据“论从史出， 史论结合”的原则， 评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上， 因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。难点 对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较， 恰如其分地对汉武帝进行评价是本课的难点。教学准

3、备 .在教师的指导下，由学生自编“罢黜百家，独尊儒术”的历史短剧。 . 介绍学生阅读中华五千年 中国古代史常识等有关通俗历史读物；将学生分成“秦皇”“汉武”两个小组， 到图书馆或网上查寻、 收集和整理有关史料， 为辩论作好准备。教学方法表演法，讨论法，比较法，讲授法。板书设计1名校名 推荐教学 程我 学 了有关秦朝的 史，大家回 一下， 秦始皇采取加 中央集 的措施有哪些？学生： ( 略 )教 用 投影 示以下四点措施：( ) 在中央， 立丞相、太尉、御史大夫；在地方， 分封，立郡 。( ) 同 ， 同文： 一 形制， 一文字、 、度量衡。( ) “焚 坑儒”。( ) 御匈奴，筑 城。教 ：从

4、 些史 来看， 秦始皇的功 的确不小。秦始皇和 武帝常常被后人相提并 。下面我 来欣 一首配 ( 投影毛 的 沁园春?雪 ) 。 中 什么把 武帝与秦始皇相提并 呢？( 置 念，激 学生的求知欲) 从而 入新 。用投影 打出 武帝的人物 像，增 学生的感性 。 中的 个人物就是 武帝， 他到底是一个什么 的人物呢？你 武帝知道多少？下面由前后两桌 成一个小 并交流一下自己 先收集的有关 武帝的材料然后由两个到三个小 的代表 言， 武帝的 。 各 最好不要重复有关内容。各小 代表 言略。教 ： ( 指人物 像 ) 武帝生于公元前年，死于公元前年，他在位年，一生做了很多影响深 的大事，下面我 就来

5、探 一下 方面的 史。“ 黜百家，独尊儒 ” 武帝推行“ 黜百家，独尊儒 ”的物 基 和前提条件教 ：秦朝末年 生了哪两 争，它 社会 来了什么影响？学生：秦末 民 争和楚 争。推翻秦朝的残暴 治，但 生 也因 争遭到 重破坏。教 ：那么，西 初年是怎 恢复和 展生 的呢？学生： ( 可看 本回答。略)教 ：西 初年， 治者采取休养生息的政策来恢复和 展生 。什么叫“休养生息”政策呢？所 “休养生息政策”，是指 期的 乱之后， 治者不搞 民 、 刑酷法的 治，改用 刑薄 的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和 展生 的目的。特 是 文帝和 景帝在位的 候，更是降低田租， 得到 快的 展， 史

6、上把 文帝、2名校名 推荐汉景帝的统治称为“文景之治”。 经过汉初六七十年的恢复和发展， 到了汉武帝的时候， 经济发展了，积累了雄厚的物质基础，为推行各项政策提供了有力的物质保证。汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的原因秦始皇和汉武帝时，封建统治阶级对思想文化的统一进行了不断的探索。教师：秦始皇曾经以哪一学派的思想为统治思想呢？学生：以法家的思想为指导。教师：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷。因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。 到汉武帝的时候， 国力强盛， 诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客， 常常批评皇帝的政策， 指责中央这也不好那也不对。 继续采用“

7、无为而治”的思想， 已不适合形势发展的需求。 当时的统治者迫切地感到， 要适应封建专制王朝的统治需要，必须采用一种新的思想体系。于是，汉武帝为此而征求大臣的意见。学生表演历史短剧“罢黜百家， 独尊儒术”： ( 学生预先编排好 ) 请四个学生到讲台上来，其中一个扮演汉武帝 ( 生 ) ，另三个各扮演当时的法家 ( 生 ) 、道家 ( 生 ) 、儒家 ( 董仲舒，生 ) 的代表人物，分别说明自己的主张及理由。生：众爱卿， 朕今天让你们给寡人出出主意， 究竟采用什么思想来统治国家可永保江山呢？生：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，

8、整天说三道四，这样下去，对国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？生：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说：防民之口甚于防川。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用道家思想为妙。生： 陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的， 皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓。百姓就会安分守己，天下可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。 法家思想太残酷，不能体

9、现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。生：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下：罢黜百家，独尊儒术。( 掌声鼓励 )教师：谢谢这几位同学的精彩表演。 董仲舒到底是一个什么样的人物呢？他出生于公元前年，死于公元前年，是西汉著名的哲学家。少年时他勤奋好学，博览群书，精通儒术， 曾经是汉景帝时的“博士”( 传授经学的官员) ，汉武帝即位后，受到重用，提出不少建议，但不久称病辞职，专心著书立说。下面我们来看一段材料：( 投影材料 )凡不在六艺 ( 即六经， 是六部儒家经典诗 书礼乐易春秋 ) 之科、 孔子之术者，皆绝

10、其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。董仲舒向汉武帝提出了什么建议？学生：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。现在请大家思考一下，董仲舒倡导的儒家学说与春秋战国时的儒家思想相比，有何不同？学生： ( 略 )教师： ( 归纳指出 ) 董仲舒以先秦儒家思想为基础， 实际上是综合了先秦时期其他各家思想，对儒家学说进行了改造和阐发，把神权、君权、父权、夫权贯串起来，渗透一些迷信思想，创立了神学化的儒学思想体系。3名校名 推荐对“罢黜百家，独尊儒术”的历史评价教师：对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。学生发表各自不同

11、意见。教师： ( 归纳总结 ) 汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。 把儒学思想作为封建统治的正统思想， 确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。汉朝初年，国家贫穷，用道家为主的统治思想治国，适合当时社会的发展，对恢复生产起到很好的作用。但到了汉武帝的时候，经济发展了，各地分封势力也随着壮大起来，影响到中央集权，社会矛盾发生了变化，因此，统治思想也要跟着变化。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力

12、推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓。从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣， 使学术上死水一潭，从而禁锢了人们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。教师： 与此同时，各地的诸侯势力也在一天天膨胀起来，对皇权构成了严重威胁。应该怎样解决这个问题呢？削弱封国的势力削弱封国势力的必要性投影“西汉金缕玉衣”插图。教师：这是西汉中山靖王刘胜的葬衣金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？学生：用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。教师： “西汉金缕玉衣”一方面体现我国古代手工艺术的高超，另一方面也说明了诸侯王的

13、生活奢侈腐化。一些诸侯王在封国内各自为政，不听天子诏令， 出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位，尤其是汉景帝时吴王刘濞凭借地利之便，富比天子，就有篡夺皇位的野心。为此，汉景帝推行了削藩政策，但因操之过急，引起“七国之乱”，最后虽然平定了叛乱，但却没有消除祸根。汉武帝吸取前人的经验教训，采用主父偃的建议， 通过颁布“推恩令”来解决这个问题。“推恩令”的内容教师：请说出“推恩令”的主要内容是什么？学生 ( 从课本可找出) ：规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推“私恩”，把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。结果：削弱了

14、封国的势力教师：“推恩令”与“削藩”相比，“推恩令”政策巧妙在哪里呢？学生： “削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱， 从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力。教师：汉武帝还颁布法令，禁止读书人与诸侯王交往，防止他们培植自己的政治势力。公元前年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯人，此后，还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封王国铲除殆尽。4名校名 推荐如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？强化监察制

15、度汉武帝是如何强化监察制度的呢？学生回答略。在中央，设司隶校尉；在地方，设刺史教师：司隶校尉和刺史的职能是什么？学生：司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。教师：秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似？学生：御史大夫。投影出“西汉疆域图”。教师： ( 指出 ) 汉武帝将全国划分为个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。教师：另外，汉初继承秦朝的制度，设立丞相，丞相乃一人之下，万人之上，位高权重，汉武帝是如何限制丞相权力的

16、呢？学生回答略。教师： 汉武帝起用一些出身低微的亲信官史，任命他们为侍中、常侍中，让他们参与商议军国大事，以削弱丞相的权力，从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。汉武帝采取这些措施起到什么作用？学生：加强了中央集权，巩固了皇权。教师：我们学习了秦始皇和汉武帝的历史，对汉武帝有了更多的了解，下面全班分两组来评价秦始皇和汉武帝，看这两人谁的历史功绩更大？学生活动： 采用抽签的方式进行分组，各小组出一位裁判，制定简单的竞赛评分规则( 从表达流畅程度、逻辑严密程度、史实是否充分、合作精神的体现等方面来评价) ，然后展开辩论，辩论中可以互相提问题。教师作活动总结，宣布结果，给双方以鼓励性评价。教师： 这

17、次辩论，答案没有谁对谁错之分，重要的是开阔了同学们的视野，体验了历史人物的角色， 学会如何对重要的历史人物进行实事求是的评价。同时通过课前收集查找整理资料，使自己的能力得到了锻炼。因时间有限，课堂上辩论到此为止，课后可以继续探讨。本课小结学生谈：通过这节课我是怎样学习的，学到了什么，有何体会。( 略 )教师： ( 归纳小结 ) 这节课， 我们学习了汉武帝通过采取“罢黜百家，独尊儒术”，颁布“推恩令”， 削弱封国势力， 强化监察制度等措施，巩固了秦始皇创立的中央集权的政治制度，儒家思想从此成为专制王朝的正统思想，推进了大一统的格局。通过评价汉武帝，我们初步掌握正确评价历史人物的方法。随堂检测：一单选题1. 把儒家的学说作为封建正统思想始于( )A. 西周B.秦C.西汉 D. 东汉5名校名 推荐2. 儒家学说之所以成为我国专制王朝的正统思想，主要是由于：（）A.董仲舒对儒家学