Z_C_S教学设计1

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一教案背景1, 面向学生：呵小学 2 ，学科：语文2, 课时：2课时3, 学生课前准备：准备Z C S字母卡片。二、教学目标1、 学会z、 c、 s、3个声母，读准音，认清形。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、能正确书写z c s4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。5、认识5个生字，会读儿歌。6激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。 三教材分析Z CS是小学义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括有四部分的内容。第一部分是三个声母 z、c、s和zi ci

2、si 三个整 体认读音节以及它们的四声，每个声母配有一幅插图；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是 z、c、s的书写格式；第四部 分是认读字词，配有情景图和一首儿歌。教学重点：1、z c s的发音2、zi c i si的整体认读。教学难点：z c s的发音教学准备：多媒体课件拼音卡片昆虫图片，在百度中搜索z c s课件，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。四、教学方法拼音学习是枯燥的，考虑到一年级小朋友的年龄特点，教学z c s时，我尽量把教学过程设计的新颖有趣，首先通过讲故事的方法进行导入，激发孩子 学习的兴趣。然后是用这些字母识记的语音在

3、儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验， 使之所学的字母接触，匹配，化难为易， 大大地提高了他们汉语拼音的学习效率。五、教学过程一、复习旧知，导入新课抽读声母卡片：jqx师：小朋友，上节课我们认识了 “jqx ”三个新朋友，还记得吗？来，谁跟它 们打个招呼？（指名个别读、齐读）小朋友读得这么好，现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？二、创设情境，初步感知z c s师：故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物（出示情境图），大家看看图上的这只小动物叫什么名字？【百度搜索】小刺猬图片/i?ct=503316480&z=&tn=

4、baiduimagedetail&word=%D0%A1 %B4%CC%E2%AC&in=5882&cl=2&lm=-1 &pn=163&rn=1 &di=44333150760&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=& face=&is=&istype =#p n213&-1生：小刺猬师：对，这就是一只小刺猬。（相机出示卡片c）这只小刺猬睡了一天，感觉到 肚子饿了，就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找，突然看到了一棵树。（出示茄子树图）树上还开了许多花，是什么颜色的花呢？【百度搜索】茄子树图http:/image.baidu.

5、com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A A%BB%A8%B5%C4%C7%D1%D7%D3%CA%F7&in=8018&cl=2&l m=-1 &pn=41&rn=1 &diln=533&fr=& fmq=&ic=0&s=0&se=1 &sme=0&tab=&wi dth=&height=& face=0&is=&istype=2#p n61 &-1生：紫色。（师相机贴出字母z）师：小刺猬看到这棵树还开了紫色的花，紫花的旁边还结了一条紫色的瓜，真漂 亮！小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘，“哎哟”刚触到紫

6、色的瓜，就不知道给 什么扎了一下。睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺。这时，小刺猬听到 了“嘶嘶”的笑声，顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢？（相机出示s）0 【百度搜索】蚕图/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetai l&word=%B2%C F%CD%C2%CB%BF%CD%BC&in=31926&cl=2&lm=-1 &pn=192&rn=1 &di=3888 1660875&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1 &sme=0&tab=&width=&height=& face=0

7、&is=&istype=2由于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大 嘴巴就是一口。“呸呸”刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看， 但却一点也不好吃。“哎，今天真倒霉，吃不了瓜，还要给刺扎了一下。”小刺猬 只好饿着肚子灰溜溜地回家了。师：刚才老师在故事中出现了有三个字母“ z c s”就是我们今天要学习的3个声母。（老师板书课题）三、借助语境学习z c s1、学习语境歌（1）老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听吗？（2）老师范读儿歌（配乐）紫色树，紫色花， 紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺， 扎得刺猬叫“吱吱” 乐得青蚕直吐丝，“嘶、嘶、嘶。”想

8、学一学吗？（3）师生共同读儿歌。2、联系图形，探究字母读音。（1）小组学习 同学们读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把z c s都读准了。如果老师让你们单独来读这 3个字母，你们能读好吗？ 让学生以小组为单位，根据以前学过的声母的发音方法， 联系书上的图画，读 好这3个声母，并说说在读的过程中发现了什么？ 说说在读字母时你们发现了什么。（学生自由回答）（2）师小结：对，这几个字母在发音时，舌尖都是向前平伸的，所以叫它们平 舌音。它们都是声母，发音时声音要轻而短。 听老师范读 指名读。（提醒学生发音时要轻而短） 采用多种形式让学生练读。（跟老师读，分组读，开火车读）3、游戏辨音 老师

9、读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。 指名学生读，其他学生举卡片。四、教学zi c i si1、教学zi c i si的读音（1）同学们真聪明，一下子就把z c s给记住了。看来今天的新朋友又喜欢 上了大家，z c s它们也交上了一个特殊的朋友，大家想知道吗？请看。（2）出示 zi c i si（3）谁来当小老师读一读？试一试。（4）师小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的发音哨响一些长（5）集体练读。2、练习四声，出示zi c i si及它们的四声。（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来。（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读（4）选音组词。五、练习拼读1、z c s不仅喜欢

10、和小i交朋友，他也喜欢和aeu交朋友。看，这会啊它又 和谁交上朋友了？你们能说出它们的名字吗？出示：z aze z u z uoc ace c u c uos a se s u s uo2、自由拼读，指名拼读。3、 谁能当小老师来教大家读？（学生自己练习拼读z a、ze、zu、zuo。）4、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。 重点指导zuo的读音。5、老师巡视，个别辅导。六、巩固练习小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？现在老师和同学们再玩一 个游戏。好吗？教学生拍手歌：你拍 乙我拍乙小Z小Z Z Z Z你拍C ,我拍C,小C小C C C C你拍S

11、,我拍S,半个8字就是So七、布置作业回家做z c s和zi c i si的卡片，并读给家人听。第二课时教学目的：1、正确书写z c So2、认识5个生字，会读儿歌。教学过程：一、复习反馈1、出示z c s字母卡片和i相拼的四声卡片zi c i si师：上课前，我们轻松一下，来玩个游戏好吗？老师带来了一些水果卡片，在每 个水果卡片的后边都写有一个汉语拼音字母。只要你能正确地读出卡片的拼音字 母，水果卡片就归你了。（指名读）2、这些由声母z c s和小i组成的音节，叫什么？在读的时候要注意什么呢？（叫整体认读音节，读时要比z c s的发音长一些。）二、指导书写1、 小朋友知道了三个声母的名字，记

12、住了它们的样子，可是z c s看到小朋 友一高兴，就不知道家在哪了，你们能帮他们找到家吗？2、引导学生观察z c s在四线三格里的位置。3、学生在优美的音乐中写字。师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写 的好的作业并及时贴上星星鼓励。三、借助配套图，拼读拼音词1、说说你在家里帮爸爸、妈妈，做了哪些家务活？（指名说）2、出示课本插图，让学生观察。【百度搜索】http:/www.doci n. com/p-59472804.html（1）师：图上有些什么？他们在干什么？（2）出示：“c出o li ”指名拼读。（3） 出示：tu o d i hifclk 0。（重点 tu o zub的拼读）（4

13、）指名拼读单个音节和音节词。3、指名做做“ c市o litu o d i z0 ”的动作。4、四人小组练习拼读。四、学念儿歌，认识生字1、自己试着拼拼读读。2、你会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。3、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。4、在儿歌中画出生字读一读，会了就读给自己的学习伙伴听。5、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。6认读生字：做过了不乐五、总结升华，拓展延伸今天我们学习了三个声母z c s，学会了拼读和整体认读音节，同学们表现 很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现的更出色的。六、布置作业数一数，今天你在数学课上过了几座桥。板书设计：z c s （第一课

14、时）Z 茄子树图cs蚕吐丝丨图丨小刺猬图六、教学反思抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学 z c s时，如果 只是单纯的用嘴叙述发音，这对刚入学的孩子来说，会显得枯燥、乏 味。因此，根据低年级学生的年龄以及认知特征，我设计了用语言、 插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习子母的兴趣， 使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会了 z c s的发音方法和zi c i si的整体认读。在学生创新能力方面，我通过引导学生自主学习， 自编顺口溜识记字母，小组合作读拼音等形式，使学生在积极的思维 氛围中，自主学习。但是，在课堂教学中，依然有许多不尽人意的地方。在备课时，忽略 了读音方法的准备，导致教学时指导学生发音不到位，二拼音节也示 范不够，学生拼读不是很理想。这是本节课的遗憾之处。七、教师个人介绍省份：广东省学校：佛山市三水区西南第十一小学 姓名