《小学生养成教育的研究》中期报告

1、平顶山市基础教育教学研究项目中期报告立 项编号 JYKT2014052课题名称小学生养成教育的研究 学科分类小学品德、社会主 持 人咼丽所在单位叶县昆阳镇第一小学填表日期2014.12平顶山市教育局制2014年9月中期检查活动提示:中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重 点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会 开放。2人）、一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 参与人员等。检查时间：2014年12月15日地点：叶县昆阳镇第一小学会

2、议室主持人：高丽评议专家：陈丽魏巧灵康俊彩参加人员：课题组成员在做了大量的准备工作后，于2014年12月15日上午在叶县昆阳镇第一小 学会议室开展了“小学生养成教育的研究”中期研究报告会。报告会在课题主持人 高丽老师的主持下顺利进行。邀请了叶县教研室陈丽主任、魏巧玲主任和主抓教 科研的康俊彩老师三位课题组外专家， 对我们的课题研究进行检查和指导， 三位 专家对课题前期的研究工作予以了肯定，并对后期的研究提出了宝贵的意见。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限 5000字以内，（可加页）。（一）研究工作主要进展1、加强课题组教

3、师的理论学习，充分认识到养成教育的重要性，正确认识“行 为”与“习惯”的关系，增强“心育”意识，培养学生良好行为习惯。“养成教育”顾名思义就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练 入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行 为习惯。西方有依据谚语：播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种 性格；播种一个性格，收获一种命运。中国青少年研究中心主任孙云晓认为：“习惯是一种稳定的、自动化的行为”。行为主义心理学家经过实验后得出：一种行为 重复21天，就会变成习惯，重复90天会形成稳定的习惯。纵观上述观点，我们 不难看出：“行为”与习惯互相依存，互为因

4、果。一个习惯一旦形成，从心理机制 上讲，就变为一种自动化行为的需要了。也就是说，以后再遇到相同的情境，如 果不这样做，就会感到很别扭。譬如，人一旦养成了每日晨跑的习惯，那么以后 就不再需要意志的参与，每天早上到时间他就会自然醒来，然后自觉自愿地进行 晨跑活动。因为他的大脑中已经建立了这样一系列的条件反射，因此所有的行为 完全成了自动化的，下意识的需要或倾向。相反，如果哪天因为特殊原因，没有 进行晨跑就去上班了，那么他整个一天都会感觉不舒服。 这就是习惯的巨大力量。 心理学家詹姆士说：“我们从清晨起来到晚上睡觉，99%的动作，纯粹是下意识的， 习惯性的。穿衣、吃饭、跳舞，乃至日常谈话的大部分方式

5、，都是由不断重复的 条件反射行为固定下来的千篇一律的东西。”在此基础上，老师们达成了以下几点共识：（1）良好习惯是后天习得的。呈出白戶vk具越羔白戶氏猝刃憎的丰人一的相关监督机构 “校园红领巾文明监督岗”、“班级红领巾文明监督岗”、“教师 安全员值日岗”。即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范 的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督。研究实践 证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效 手段。3、借助各方力量开展各种的实践活动，是养成教育的有力保障积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟 中明确如何做

6、到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养 成。在学校层面，利用校会、大队活动、国旗下讲话、红领巾广播时间对全体师 生进行叙事说理，以情感人，以理服人，以德育人，从规范行为习惯做起，努力 培养学生良好的道德品质和文明行为习惯。如：开展“一周一个好习惯”的活动。 着力于加强学生的日常行为规范的训练；定期开展专题体验评比活动周：如“地面 无纸巾日”、“抽屉无垃圾周”、“无追跑中队”、“无欠交作业周”；配合“一周一个好 习惯”的活动的开展，开展“好习惯标兵”的评选、“文明班级”评选。让“好习惯标兵” 在升旗仪式上亮相，表扬并授予他们作为升旗手的荣誉，调动了同学们参与活动 的热情，加强

7、未成年人思想道德建设。在班级层面，通过早读、诵读和传统美德的警句名言，认识中华民族博大精 深的文化，体验传统美德的价值；通过级会、班队活动，自主制订班规、班训， 在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，让学生在个人层面上努力规范 自己。在校外的层面上，通过召开家长会、家委会、举行家长开放日以专题讲座、 交流研讨、印发资料、举办征文、格言评比等形式让家长也参与传统美德的教育， 并以身作则，影响教育孩子。4、羔击執言由木临注入时伴的汪未一督导评价的研究还有待进一步的深入和拓展（四）下一步计划1、继续做好家庭、社会、学校三结合教育；2、丰富评价方式，让学生在多元化的评价中得到激励三、主要阶段性成

8、果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果 影响等，限3000字以内，(可加页)。(一)摸清小学生行为习惯的现状和存在的问题。通过调查，我们发现学生在行为习惯方面存在着不少问题。优等生遵规守纪、 学习习惯都比较好，个别优等生自理能力、劳动能力比较差；学困生学习习惯比 较差，不能积极主动的学习，需要家长老师的不断监督，课堂常规不规范；学生 吃零食现象尤其严重，随吃随扔，校园卫生虽然不断打扫，但得不到保持；学生 自理能力差，比较懒惰，自私自利，漠不关心造成这种现象的原因主要是：一部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、婆婆、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家 庭

9、教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。有的家长望 子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过 分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律， 放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。(二) 初步找到了小学生良好行为习惯培养及不良行为习惯矫正的方法。(1) 注重行为常规训练，培养良好行为习惯养成。(2) 严格规章制度约束，强化良好行为习惯培养。(3) 做好榜样示范引导，矫正学生不良言行实践。(4) 注重课堂培养，在各科课堂教学中注重学生的养成教育(5) 学校、家庭、以身做责矫正学生不良行为(三) 通过教育

10、和行为训练，学生各种行为习惯指标比率得到普遍提高，也 取得了一定的成绩。1、学习习惯的培养：经过科任教师的教育，开展“学习之星的评比”，小论文 的评比等活动，学生养成了课前预习、课前准备学习用品、上课不随便说话、不 做小动作、专心听讲、积极思考、踊跃发言、作业及时认真完成、书写工整、按 时卜釈 福创闲丫住台匕士斜古購 仝估田夂铀目杏涉洛魁# 前千宜題 台匕禾口栩士李铎同学获三等奖，刘新浩同学的科幻画“雾霾处理器”在这次比赛中也荣获市级 一等奖；2014年10月，在叶县“经典少年”诵读比赛中，魏诗雅同学获县级二等 奖；2014年12月，在叶县“小学生乒乓球”比赛中，赵路、韩欣志两位同学比评 为优

11、秀运动员；2015年4月，在“昆阳镇小学生春季运动会”中范梦媛获女子1000 米第一名，孙一铭获男子400米第三名，高鹏豪或男子铅球第三名。（五）教师成绩该课题的实施还促进了全体教师的发展，提高了教师教育教学能力、科研能力、德育工作能力和班级管理能力，促进了学校管理水平的提高。2014年10月， 在县优秀教育科研成果评比中，蒋慧芬、樊相培、庞伟霞、李新亚、王聪五位老 师获一等奖，马向聪等四位老师获二等奖；在“平顶山市优秀社团”评选中，高丽 老师辅导的“昆阳之星”舞蹈社团获三星级优秀社团；2014年11月，在“叶县首届 少先队活动课”评比中，郑珂老师获一等奖；在2014年度中小学德育工作评比中，

12、 孙桂玲老师被评为市级优秀班主任；在“叶县德育论文评选活动”中，蒋小华、潘 幸丽等14位老师获一、二等奖；2014年12月，在河南省优质课评比中，高丽 丽执教的古诗两首获省级优质课二等奖；在“叶县 2014信息技术学科整合优 秀课例”评选中，王聪老师执教的“分数的意义”获县级一等奖；2015年1月，在叶 县中小学教育科研论文评比中，滕丽丽老师撰写的师德微故事获县一等奖； 2015年3月，在“叶县中小学合唱比赛中”高丽、张珊、郑珂三位老师辅导的合唱爱的人间、太阳出来了荣获金奖第一名；在“平顶山市中小学教育技术装备 工作评比”活动中，高丽老师被评为先进工作者；2015年4月，在县总工会组织 的“迎

13、五一”活动中，高丽、郑珂两位老师排练的舞蹈我是公社小社员获优秀 节目奖；2014年9月，杨耀芝老师在河南省第八届农村中小学青年教师技能竞赛 中荣获小学美术优质课二等奖；2014年12月，杨耀芝撰写的论文互动教学展 示自我荣获平顶山市优秀成果一等奖；2014年12月，杨耀芝的书法作品在“写 痒出用空 術痒出用人”笛一宙“千斫杯” 沐雷合出小堂怖出弋汪十寒出羊和麹怖细 四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限 1000字以内，（可加页）。专家评估要点：良好习惯的养成，对学生将终生受益，而且裨益与社会；反之，坏习惯一旦 形成，要改变它

14、，则十分艰难，也会对社会带来破坏作用。抓好养成教育，这是 从当前学生的实际出发而提出的，对于推进素质教育，适应新的时代环境和形势 都具有重要意义。本课题选题准备、恰当，有很好的研究价值。该课题研究应用了问卷调查法，在本学校发放开放式问卷，了解教师在行为 习惯培养方面的意见。同时，还在全校选出优秀学生、普通学生、学困生约500余名，对他们进行问卷调查，从而获得了真实可靠地对比性数据及相关性数据。 个案研究法：课题组通过采访和调查一些杰出人物，如：田黎明：原昆阳镇一小 学生，就读于北京交通大学；丁灿辉，原昆阳镇一小学生，就读于北京财经学院， 现在中央政协工作，了解习惯养成对他们成长的影响，以及如何看待习惯与成功 的关系，还采访了一些已经取得成功经验的典型家庭，了解他们在习惯培养方面 的经验和做法，利用榜样激励法促进学生良好行为的养成， 另外，还用了实验法、 文献研究法等多种方法进行研究，方法得当，目标准确，思路清晰，内容具体， 资料可靠，论证分析严密充分，组内成员分工明确，进度安排合理，工作扎实， 按照课题研究计划有条不紊的进行。在研究成果方面，摸清了小学生行为习惯的现状和存在的问题；初步找到了 小学生良好行为习惯培养及不良行为习惯矫正的方