消费及其类型教学方案

1、我的教学设计模板课题： 消费及其类型教学设计科目 思想政治教学对象高一学生课时 1课时提供者贾娜单位山西省太原市清徐县徐沟中学一、教学目标1、知识目标 (1)理解并识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其特点。 (2)理解当前、未来收入的高低、收入分配状况与消费水平的关系；辨析钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。 (3)能运用所学知识解决实际问题:根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者 收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。2、能力目标 本课教学,着重培养学生进行理论抽象的

2、能力、参与生活实践的能力。 在学习影响消费的因素时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。在学习消费的类型时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。3、情感、态度和价值观目标 通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此,在讲树立正确消费观念的同时,要加强艰苦奋斗精神的教育。 通过本课教

3、学,使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念,从小做起,从自身做起,关心人类社会的可持续发展。此外,通过本课教学,使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。二、教学内容及模块整体分析课题来源：本课源于思想政治必修一经济生活第一单元生活与消费第3课多彩的消费第一框，本科从学生最熟悉的消费入手, 引导学生了解几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。引导学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。 本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个

4、环节，但却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。教材把它放在第一单元来讲,正是要把与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动作为切入点,这充分体现了新教材蕴涵的以学生为本的理念。让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。三、学情分析通过通过平时的观察、了解，学生已经习惯使用自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，特别是情境探究法，能较好地进行小组合作学习。学生已有一定的消费经验，能结合个人生活实践简单分析影响消费的因素和类型，但从国家整体角度去分析则需要进一步引导，当然已具备一定的总结概括和归纳能力。学生在初中思想品德学习中已经对财产所有权（占有权、

5、使用权、收益权、处分权）有一定的了解，为深入区分把握钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费打好了基础。四、教学策略选择与设计 针对学生特点、教材特点,主要采用如下几种教学方法:1.多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观、更感性。2.讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学,多种讨论法穿插)3.启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学,多种提问方式穿插)4.时事教学法。结合时事:胡锦涛讲话、中国国情等进行教学,开拓学生视野,引导学生关注社会,联系实际。5、学生学习方式：自主学习、合作学习、探究

6、学习五、教学重点及难点教学重点:影响消费的因素、消费类型教学难点:收入差距影响社会总体消费水平的高低； 能根据实际情况克服从众、攀比等消费心理选择贷款消费和租赁消费六、教学过程教师行为学生活动设计意图1、创设情境，导入新课情境设展示：暑假期间，许多家长为了开拓孩子的视野选择带孩子外出旅游，这不小亮一家因旅游把买车的事提上了日程。爸爸：“跟团旅游受制于人太不方便了，咱买辆车就可以自驾游了”小亮：“赞一个！咱家也成有车一族喽，爸爸咱们买多威风啊”奶奶：“看你们爷俩哟，那得好大一笔钱哦，我们小时候都靠脚走的喽，也没觉得不方便现在出去坐公交已经很好了，旅游可以学小明家租辆车出去啊”妈妈：“妈妈您又要回

7、到过去啊，呵呵，现在好多家庭都有车，买辆车确实方便，不过宝贝儿子的把咱们家掏空都不够啊，咱还实际点吧”小亮：“那就贷款呗”爸爸：“你倒是活得潇洒，我们可不想当车奴，虽然每个月的收入能还得起贷款但咱们的生活水平可就要下降喽，遇到什么意外的是可就捉襟见肘喽，我看咱们还是买辆吧，还能留点积蓄”（一）结合学案探究活动一及相关问题自主阅读课本消费及其类型相关内容思考：1、 结合材料分析影响消费水平的因素2、 材料中提到了哪些消费类型（二）展示自主学习成果并提出疑问1、影响消费的因素：居民收入(主要因素) 当前收入 未来收入预期收入差距2、消费类型：小亮：贷款消费奶奶：租赁消费爸爸：钱货两清的消费疑问：收

8、入差距和社会总体消费水平有什么关系？ 步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。2、自主学习，汲取新知大家很好地完成了自主学习部分，接下来我们从社会角度（全民）深入分析消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体 展示学习目标，强调重难点。强调影响消费的因素相关知识点：通过对小亮家买车案例的分析居民收入是影响消费的主要因素：包括当前收入、未来预期收入和收入差距。可支配收入：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）社会总体

9、消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入 差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。人们的消费需求毕竟是有限的完成教材P17探究活动：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（不同时代人民消费水平的变化）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入 差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使

10、总体消费水平提高。学生在已有的个别消费知识的基础上，从社会整体、从历史角度深入分析影响消费的主要因素：收入水平3、小组合作学习，汲取新知知识拓展：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？（分析“小亮家买车”材料）小组合作探究：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价影响：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因；消费者的消费心理（从众心理、攀比心理等）通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学

11、科的学习兴趣大有提高。4、小组探究，辨析消费方式在自主学习环节大家已经了解了消费的类型（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费（2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（3）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（初中已学）请已小组为单位进一步分析这三种消费方式的特点：建议列表格从适用情况、所有权情况等角度分析以小组为单位结合教材漫画和探究活动展开讨论：从适用情况、所有权情况等角度比较分析钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自

12、己支配，不再受卖者的限制。有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。通过漫画和相关材料的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对漫画的分析能力。通过联系生

13、活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。5、知识点拨，应用提升随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量

14、。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。美国的富翁,中国刚从大学毕业的赵某,中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海,他们准备在那里定居,要买房子。美国人说我有钱不怕他房价贵;赵某说我刚毕业没有积蓄,但是我工作稳定,一个月拿六、七千工资呢;李某很沮丧地说,我工资除了日常开销所剩不多,像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。思考：根据这三个人的情况,给他们出谋划策用什么方式买房生:美国人,一手交钱一手交货的形式 赵某贷款买房 李某没钱买房可以租房通过漫画和相关材料的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对漫画的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价

15、值，提高了学习经济生活的兴趣。6、知识拓展点拨：一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。自主阅读P18名词点击：恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，深入理解“恩格尔系数”这一经济学概念7、知识迁移，拓展提升教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。完成当堂检测相关内容设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。七、教学评价设

16、计1、评价内容：课堂表现：能否积极参与课堂活动（自主学习、小组合作学习） 目标达成程度：2、评价方式：自主评价、小组评价、教师评价当堂检测1.节假日外出旅游人数增多,假日经济掀起热浪。这表明 ( ) 我国人民的生存资料得到完全满足 家庭消费开始由低级向高级的层次递进 人们的消费正由生存资料消费向发展资料消费、享受资料消费发展 享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式 A. B. C. D.2.随着居民家庭收入增加,假日经济火爆。这主要说明 ( ) A.家庭消费从根本上说受国家经济发展水平制约 B.家庭收入水平的高低对家庭消费有直接影响 C.旅游区各种商品价格低廉,吸引了更多的游客 D.消费者

17、有一种从众心理3.随着人民生活水平的提高,不少居民纷纷利用五一、十一长假外出旅游。这里的旅游消费属于( ) 劳务消费 生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费 租赁消费 A. B. C. D. 4.消费者拥有某种商品一定时期的使用权,但不拥有该商品的所有权。具有这种特点的消费是 ( ) A.钱货两清消费 B.租赁消费 C.贷款消费 D.合理消费5.甲说:谢天谢地,我的购房贷款申请终于被批准了。乙说:好不容易,我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。对话说明 ( ) A.甲的消费方式优于乙的消费方式 B.乙的消费方式优于甲的消费方式 C.在买方市场条件下应适当鼓励甲的消费方式 D.在买方市场条件下应适当鼓励乙的消费方式6在预期收入允许的条件下,实施信贷消