乡村优秀教师先进事迹

1、乡村优券教师先进事迹是一住平凡的农村女教师，但她也是一住不平凡的教师。 她一直扎根市最偏远的乡镇从事初中语丈教学，她始终 奉行着“学爲为师”的信念，带着“让毎一佞学生疫我的课堂上都 有所收获” “让每一个孩子心里都充满”的追求，換索出一套适金 农村孩子的教育方法，她与她的同事们一道勤奋地耕耘、热情地守 塑、执着地坚守，努力描绘着属于她的乡村教育梦想。目前，她彼 表彰为“全国优秀教师”。19XX年于教育学院毕业后，就主动要求回她的家乡镇 初级中学教语文。她所在的农村初中是的大隶北，距城遂运，地 处偏远，信息闭塞，新教师得到培训提升的机会少得可怜。为了逶 应课堂教学改革，提升自匕的专业素养，她报考

2、了教育硕士。她利 用寒暑假时间，克服对家与对孩子的思念，发奋苦读。尽管读教育 硕士的路是艰辛的，但聆听专家的讲座，体验先进的教学理念，她 感觉到前所未有的充实。疫农村学枝，想要与名师交流，还有一条路，就是多犊书。于 是她更喜吹上了语丈教学类的报刊杂志，拜读了于胎，走进了钱梦 龙，结识了书生等语文届的泰斗，彼他们先进的教学理念、精湛的 教学艺术以及机智的教学手段所吸引。拜镇名师，从他们身上汲取 教育教学的“营养”，从而不断充实自匕、完善自匕。积圾参与冬项教研，让她疫语丈课堂教学上得到飞快发畏。她对于学枝组织的冬种公开课都积圾参与，尤其是枝外的专家来 听课，她更是主动积圾申请上课。在局教研员来检查

3、听课肘，她 都愿意彼抽中上课，这并非她好出风头，而是她把这看作是锻炼 自匕的机会，更看成是积累经验的过程。由于她积极参加教研， 善于倾听、反恩和总结，她的教学艺术和教学疣界快速提升，她 的课堂成了学生的最爱。亦教学过程中，她10多篇论丈发表，几 十篇论文获奖，20XX年彼评为市中青年教学骨干，20XX年她 彼评为_市初中语丈学科带头人。作为班主任，她始终以憩母的情怀，真挚的爱心滋润学生。 农村初中，留守儿童很多，她毎学年至少全身心地帮扶一名留守 儿童，从生诊到学习。_是她曾经帮扶的一名協寺儿童。的父亲亦一次车祸中不 幸身亡，他母亲便回了老家，从此以后，_与70多岁的奶奶一起 生诊。知遒孩子家庭

4、情况后，老师常常M动找孩子淡心，帮他 克服葡圾心态，树立知识改变命运的正确认识。她任命_做她的语丈科代表，这样她就可以更多地关注他的 生淸与学习细节。她发现_中午亦外面代伙，而早饭与娩饭却常 常没有地方吃，她便时常买些面包、苹果、饼干、鸣冬给他,又 给他买了几十晚饭卷。孩子脸皮尊不嘴要，她就说，你也建 算起来跟老师家还有亲呢，再说你是语丈科代表，也是老师的好帮手，老师请你吃点东西不可以吗？这样他很乐意地接受了。夭 渐渐冷了，她又给孩子买了带厚绒的黑色夹袄、保暖衣和羽绒 服，孩子吃饱了，奪暖和了，她的心也就踏实了，这一帮就是三 年。其他学生对我的“偏爱”有所不满，我便告诉他们，毎夭 帮你们拿作业

5、本，这是他的茅动所得！孩子们嚷嚷道：“早知道 这样，我也做语丈课代表了。”我告诉孩子们让做语丈科代 表，帮老师做点事情，是要维护他的自尊，让他树立自信。其他 学生终于理鮮了我的用心，全班同学也掀起了一股互帮互学的热 潮。疫农村学枝，像这样的留守儿童有很多，我总虚不同的场 合呼吁社会关注留守儿童，希望通过大手拉小手的形式，给留守 儿童更多的爱，让他们能健康快乐地成长。是他们，让我有了坚 守乡村田园的理由。正因为她以憩母般的情怀对待毎一个学生，她所带的班级学 风浓，班风正，她多年彼评为镇优秀班主任，20XX年彼评为市 第二届“十佳百优”班主任，20XX年彼评为市“十佳师德”标 兵、，20XX年获得

6、看届感动教育十大新网人物提名奖，20XX 年彼评为市最美乡村教师” ,20XX年彼评为“全国优秀教 师”。20XX年教育硕士毕业后，她通过调研，发现农村初中的匆 守儿童占XX%,翱寺儿童的心理健康教育是学枝教育面临的又一个新问题。她参加了国家二级心理咨询师的学习、考试J和答辩， 顺利地取得了国家二级心理咨询师的书，幷疫学枝建立了 “小 屋”心理访淡童，走时开放，为学生做个体访淡、团体心理辅 导，定期为学生做心理健康教育讲座。曾有一个女生小华（真实不便透療丿因与同学关糸紧导致自卑 感强，心理脆弱，老师便找她谈心。小华向她诉说疫学枝常受 到同学的欺负，疫家又受到奶奶的责备，我想认真读书，可成绩 却

7、总是不理想。_老师便开导她如何与别的学生和睦相处，如何 正确认识努力与成绩的关糸。同时老师将小华提到的五个同学 谛来做问卷调查，从中发现小华的优点与不足。老师将问卷调 查的结果给小华看，小华才知遒，她还是一个很受大家吹迎的学 生，终于让小华从自匕的心理阴影里走了出来，成为一名女孩。 A她的学枝，有很多像小华这样的孩子，亦老师的个体辅导 中，走出心理阴影，成为少年。_老师还编写了初中生心理健康教育的枝本课程，预想庭 七年级开设心理健康教育课程。如今“小屋”疫市丈朗办的大力 支持下，设个体访淡室、团体心理咨询宝、沙盘游戏和音乐躺 椅，成为_市农村初中唯一的一所未成年人成长指导中心。周 夫、周目全面

8、对協寺学生开放，义务为学生做个体心理访淡和心 理健康讲座。如今老师已经成为镇妇联的“爱心家园”的成员， 市计 生委的“呵护青苹果”和市丈朋办“萤天虫行动”的心理志愿 者，正发挥她的专长心理咨询，利用周未、节假目给留守儿童做心理辅导，给他们送去一份关爱。农学校，她成了这一帮农 村娃的知心人。20XX年她彼评为 “_市优秀志愿者“，20XX年 她彼评为甘于奉献的“好人”。老师不但努力提升匂己，而且还帮助学枝青年教师快速成 长。作为学校教科室宝任、学枝骨干教师，与她青蓝结对的青年 教师有多名，尽管她自匕工作任务重，但是从青年教师教亲的编 写到课堂教学的组织，她都不放过，她还坚持毎周至少给青年教 师上

9、一节示课，毎周听毎住青年教师一节课，农她的帮助下，学 枝的_、_、和等青年教师都快速成长起来，亦市教育局的 壽效课堂验收淸动中都获得优秀等级，其中_和_老师还获得市 级优秀课二等奖。青年教师的快速成长，改变了学枝由于语文组 年蛉结物偏大而出现的人力断层的局面。20XX年疫_省“薄弱初中质量提升工程“卖施过程中，她认 真研读省薄弱初中质量提升工程实施意见，潜心研兗省壽 中课程基地的建役彖，提出了物建”生态式语丈课程建设“的设 想，从申报答辩到课程建设，从学枝丈化环疣的布置到各功能室 的创建，从课程资源的开发到冬种社团涵动的开畏，都霧下了她 的智慧和忙碌的身影，在她不懈的努力下，学校疫省课程建设验收中获得”优秀“等级。创设新型的学习环疣，优化学科实施 的方式，她愿意为农村的孩子创凌条件，让他们能像城区的孩子 一样享受阅读的快乐、感悟世界的精彩。乡村的田园里霧下了她 奋斗的足迹，更協下了她快乐前行的脚印。20XX年当有一次进城区工作的机会摆A她面前时，她犹豫了 片刻，但最终还是果断地放弃了，她己经爰上这片乐土，更爱上 那些纯朴皐良的农村孩子们。20XX年又有玖选进城的机会了，老 公已经调詣同事、家人劝她报名参加玖选，但是她还是拒绝 了，她告诉老公：“农村的孩子更需要优秀教师，我实疫舍不得 这些孩子。”老亦对她的选择表示了理解