学会看病导学案

1、20*.学会看病 课题 学会看病 课型 新授课 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 设计说明本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。这是一篇略读课文, 依照学生的认知经验，本导学案的设计主要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性, 引导学生自主阅读课文。教学时可以先引导学生自读，把课文读准、读通，查阅工具书理 解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查和提出疑难 问题的方式进行反馈。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书 边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流，感受

2、浓浓的爱子 深情。 教学过程 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上 学习目标 加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子深深的爱。 学习重点 方法，体会母亲感情的变化。 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物特点的 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情 1.过渡：母爱是世界上 境，谈话导 最伟大的爱！有这样一位母 1.学生自由质疑。 入。（用时: 亲，她是医生，在儿子生病 2.齐读课题。 5分钟） 时，却让儿子独

3、自去医院看 病，这是为什么呢？ 2.板书课题。 3.交流关于作者的资料。 1.多媒体出示初读要 求: (1)自由朗读课文， 读准每一个字音，把课文读 通顺，查阅工具书理解生字 1.汇报初读情况。 (1)新词理解。 打蔫儿：本文指精神萎靡不 1.请在正确读音下打“2” 振。 残忍：本文是狠心的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的 (1)我看他有点打蔫(ni m y m)儿。 (2)当我又准备在家里的储 药柜里找药时，却突然怔(zh 二、初读课 文，整体感 知。(用时: 15分钟) 三、品读课 文，感受母 爱。(用时: 15分钟) 新词，重点理解“打蔫儿、 艰涩、喋喋不休、雪

4、上加霜、 按图索骥”等词语。 (2)和同桌交流自己 记生字的办法，并互读课 文。 (3)用自己的话说说 课文讲了一件什么事。 2.引导学生自由读“阅 读提示”，小组合作解决其 中的问题。 1.引导学生用自己喜 欢的方式读课文，画出描写 母亲语言和心理的句子，多 读几遍，体会母亲感情的变 化。并把自己的感受写在课 文的空白处。 2.引导全班汇报交流 读书体会：你从描写母亲语 言和心理活动的句子中知 原因使祸事加深。 6 g zh rn g)住了。 按图索骥：照图上画的样子 去寻求好马。本文是说照样子 做。 艰涩：本文是艰难、缓慢的 意思。 忐忑不安：心神不定，心中 不安。 毫无疑义：一点不怀疑。

5、 (2)本文讲的是儿子感冒 了，妈妈让他独自上医院，学会 了看病的事。 2.小组合作解决“阅读提 示”中的问题。 1.边读课文边画出描写母 亲语言和心理活动的句子，并写 下自己读后的感受。 2.全班汇报读书感受。 (1) “时间艰涩地流动着, 像沙漏坠入我忐忑不安的心 房疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子, 所以觉得时间的流动艰难缓慢。 (3)走廊上响起了熟悉 的脚步声，只是较平日拖沓(t (4)时间艰涩(s e sh e)地流动着。 2.补充词语。 喋喋( 毫无( 雪上( )索骥 3.按课文内容填空。 我想我一定是 的母亲，在孩子生病的时候, 不但不帮助他，还给他 我就是想锻炼他，

6、也该领着他 一道去，一路上，让他先有个 印象，以后再 4.读句子，完成练习。 时间艰涩地流动着，像沙 道了什么？你感受最深的 是什么? 3.组织学生有感情地 朗读描写母亲语言和心理 活动的句子。 1.引导小结：读了全 母亲等待独自看病的儿子归来, “度日如年”，足见爱子真情。 (2“我知道应该不断地磨 炼他，在这个过程中，也磨炼自 己。” 让孩子独自去看病，是对孩 子的考验。在这个过程中，母亲 饱受担心与痛苦的折磨，所以说 也是对母亲自己的考验。 (3) “孩子，不要埋怨我在 你生病时的冷漠。总有一天，你 要离我远去，独自面对生活。我 预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那么准

7、确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做 的目的，即培养孩子的生存能 力,学会生活。这样做是父母的 责任。 3.认真品读这些语句。 漏坠入我忐忑不安的心房。两 个小时过去了，儿子还没有回 来。虽然我知道看病是件费时 间的事，但我的心还是疼痛地 收缩成一团。 (1)画“_”的句子运 用了的修辞方法。 (2)母亲为什么感到时 间在“艰涩地流动” ？你从她 的“忐忑不安”中体会到什 么？ 5.学习了这篇课文，你有什么 四、总结提 文，你想对文中的母亲说点 升。(用时: 什么? 2.启发思考：结合自己 1.全班交流想对文中的母 话想对父母说呢？在下面写 一写吧。 亲说的话。 5分钟) 2.写一写自己想对父母说 的生活实际，把自己想对父 母说的话写下来，带回家给 父母看看。 的话。 字会看馬I /儿子：生病炭烧-独自就腹学会 W 锻炼儿子 ml母亲：作岀决屯自贵担心勇气网升/ 巧京的殖 今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程: 决定让儿子独自看病一一犹豫、后悔、担心、自责