它的名字叫莲教学设计

1、它的名字叫莲教学设计一、教学目标：1、能在语言环境中独立认识 11 个生字；积存“星罗棋布、高 低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师 的指导下正确书写 6 个汉字。不改字，按标点停2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、顿。重点朗读 6-9 小节，尝试着背诵第 6小节。3、明白莲的全身差不多上宝。二、教学重点、难点：千姿百态、亭亭玉1、积存“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、 立、含苞欲放”等词语。用课文中学过的词语2、能正确朗读课文，重点朗读 6-9 小节， 填空，试着背诵第 6 小节。三、教学预备：教师预备：莲的有关录象、图片和有关知识 学生预备：预习课文，搜集关于

2、植物的谜语和莲的有关知识四、教学过程： （一）猜谜引入1、师：小朋友们，我们的猜谜时刻又到了。今天你预备了什么 谜语来给大伙儿猜呢？指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）（讲明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连 续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的爱好，二来也是让学生在读 谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜爱语言。 另外，学生能够将自己课前预备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。 ）2、师：看大伙儿这么喜爱猜谜语，老师也想来给大伙儿猜几个谜语，好不行？出示四则谜面：头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。大雨落不

3、满，小雨纷纷下，珍宝一串串。 坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 摇摇没铃声，认真看一看，满脸大眼睛。池里一只碗，一个小小姐，水上一个铃，指名读四则谜面。师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指 名猜，按照学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。 （板书）3、师：这四则谜语事实上是按照植物不同部位的特点作谜面的， 谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫（莲）学 名，也叫（荷）俗名。出示课题，齐读。（讲明：在出示课题的同时老师介绍“莲”那个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生 的知识。）4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我

4、们来学一学。学生字：戴、帽、绸， 戴：那个字大伙儿应该早就认识了吧，是啊，我的姓确实 是戴，我要提醒大伙儿，“戴”的部首是戈字旁， 下面是“田”与“共”。“戴” 不仅是个姓，依旧一个动词。戴带在老师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。帽：指导“冒”，文中凉帽是指荷叶绸：翘舌音分小组再读四则谜语，回过头看图边读边懂得谜面含义。（讲明：本课中有些生字事实上在往常的课文中显现多次，现在学生的识字能力也专门强，因此，生字进行侧重教学既有效且又能提 升上课效率。）（二）整体感知1、师：莲又称为“花中仙子” ，纯洁高洁，象征着美好、高贵、 圣洁。自古至

5、今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多 文人雅士所题咏。我们学过的王冕学画和荷花正是美文两篇。今 天，让我们来连续品味莲的魅力所在。（讲明：有时刻的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回 味品读一下。）（三）学习课文1、方面介绍莲的？师：现在，请小朋友听录音 6-9 小节，讲讲课文是从哪几个学生认真听，交流回答。2、学习第 6 小节1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细观赏、品味。看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第 6 小节。（2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？ 那么，请你打开书，自己读读第 6 小节，要求读准字音，读通句子，读

6、到 喜爱的句子就多读几遍。然后完成填空。（3）交流反馈： 指名读小节，随机出示学习学生喜爱的句子，喜爱同一句的学生一起起立读。第 1 句：莲在我国大部分地区都有种植，专门是在南方一带，莲塘星罗棋布。学生字：罗棋棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。懂得词语“星罗棋布”：像星星似的排列着，像棋子一 样分布着，课文中形容莲塘多而密集。（请学生交流含义，老师再媒体演示） 造句：媒体提示（如：肯德基在中国有专门多分店，专 门是在上海，更是星罗棋布。 ）师；相传 2500 多年前，吴王夫差为让宠妃西施观赏荷花， 特地修建了“玩花池” ，这确实是人工砌池栽荷形成的最早的莲塘。齐读第 1 句。（讲明：二年级

7、的学生要求能懂得一些词语的含义并能 积存、灵活运用。我平常都要求学生预习课文时碰到不懂得的词语借助字 典等各种方法在书上做下注释，因此学生都能赶忙把握。为了让学生能积 存、灵活运用新学到的知识，我还找了一些图片，让学生用“星罗棋布” 来造句，关心学生内化。 ）第 2 句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧 密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。师：俗语讲“五分花十分叶” ，“红花需要绿叶配” ，有了 荷叶的衬托，荷花才显得更加漂亮而脱俗。懂得词语“高低参差” 、“紧密相挨”：选高低参差的学生 上台紧密相挨来演示。学生字：挨拂（差不多上提手旁，动词） 师：文中还有一句描写荷叶的句子，你

8、们找到了吗？ 学习第 8 节第 1 句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光 滑，有层白粉。第 3 句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有 的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。竞赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师 生合讲第 3 句。 完成填空：南方一带，莲塘（）。荷叶（），（）。荷花（）,（），有的（），有的（），有的（）。先预备，指名交流，再讲给同桌听（讲明：教学要面向全体学生，因此当个别学生回答后，让学生同桌互讲，是让每一个学生都参与到学习活动中来。 ） 看媒体录象配乐背第 6 节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合（讲明：如果有时刻，能够请个别

9、学生上讲台看着录象讲。）3、小游戏复习生字：罗棋挨欲拂戴帽绸4、学习 7-9 小节： （1）小组交流：A 分小节读，讲讲藕是如何长成的？B 阅读材料，讲讲你还明白莲的哪些知识？（讲明：老师事先预备一些这方面的知识，发给小组组 长，学生也可拿出自己课前搜集的一些材料，一起阅读，猎取更多莲的知 识。）（2）交流： 看着媒体动画演示讲讲藕是如何长成的。 随机学生字：茎（动画中显现）膨（嘴形做膨大、缩小的动作懂得）老师当场拿出生藕与糖藕给大伙儿看，边介绍藕是最 好的蔬菜和蜜饯食品。师总结：小朋友通过朗读课文和阅读材料明白了莲的许多知识，蜡质粉末和毛刺差不多上它的自我爱护装置，莲子不仅生命力 专门强，而

10、且它依旧宝贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也差不多上我 们喜爱的药膳食品。莲能够做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲 的全身差不多上宝。那个地点老师还有一些资料，感爱好的话课后能够来 借阅。（出示）（四）复习拓展1、师：瞧，莲被我们赞扬得朵朵绽出了轻巧的笑脸。游戏复习字词（莲花朵朵开） ：凉帽蛀虫挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放织绸星罗棋布膨大根 茎紧密相挨高低参差千姿百态碧绿青翠2、师总结自己本堂课摘录的语句（指板书） ，再教学生摘录词师总结： 莲婀娜多姿，幽香远溢。专门是它 “出污泥而不染， 的高贵品质深受人民喜爱。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别 小荷才露尖3、句的方法 濯清涟而不妖” 样红。

11、”莲也是友谊的象征和使者，我们班的班花确实是莲， 尖角，早有蜻蜓立上头。 ”齐讲。（讲明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是我们班班花 的寓意，最后以此终止，意义延伸。 ）板书：41、它的名字叫莲（荷）莲蓬 图）荷花荷叶星罗棋布千姿百态 亭亭玉立 含苞欲放 高低参差 紧密相挨 碧绿青翠教学反思能够讲，整堂课是以朗读贯穿整个教学的，从初读到指导、细读， 再到感情读，都以挖掘学生情感体验来贯穿始终的。在读中逐步实现教学 目标，在读中识字，在读中感悟，在读中积存、训练语言。因为本课的四字词语较多，为了关心学生更好地把握这些词语， 我在教学过程中运用了各种教学方法，始终以学生为本，让学生在自学、 自

12、读、自悟中或在亲躯体验下懂得领会。如：让学生如何懂得荷叶在池中 高低参差、紧密相挨的模样呢？本着让学生自己体验感悟而得到发自内心 的深切感受来懂得好，我特地选了高低不一的学生上台紧密靠拢在一起， 当场体验一下 ,让学生通过自己的生活体会来对学习对象进行感知。大大提 升学生的学习主动性和学习有效性，学生主动地参与，切切实实地感悟到 了。重点依旧在描写莲塘美景的优美的句子上，我安排的读层次鲜亮，运用各种形式的读让学生在读中品，读中悟，优美的莲塘美景录象再现了 课文，让学生在音乐声中给录象配音，更让学生在愉快的朗读中感受、体 验。正所谓，与其从表的灌输不如从里的奔发。感受课文的美，感受阅读 爱好，进而喜爱阅读，情愿阅读。另外，我注重学生语