[日语学习]新编日语第二册教程

1、章节名称第一課冬休終教学目的与要求掌握动词准备体、存续体、完成体等用法教学重点动词准备体、存续体、完成体教学难点动词准备体与存续体的区别教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一、用言中顿法在书上的课文中，終是动词的中顿形式，広是形容词的中顿形式。用言中顿法表示句子的停顿、并列（类似于连接形式，但没有因果的关系），且多用于书面语。形式：动词、助动词改为形形容词词尾改为形容动词词干后加，跟连接形式相同注意：动词谓语句在连续使用几个中顿法后，最后一个中顿法往往改为的连接式，起承上启下的作用。例：昨日、行、買、飲帰。山高、水深。辺静。二、动词准备体动词准备体由动词连用形后续构成。是补助动词。它可以

2、表达两种含义。1. 表示为了某种特定的目的事先做好准备，强调的是动作。句末可用例：手紙彼頼。昼飯晩御飯作仕事出。普段勉強、試験前遅勉強。友達訪電話。予習、先生講義聞分。風呂沸、今入。今旅行、先予約。2表示让某种状态继续保持下去例：記念残。明日使、置。三、动词存续体动词存续体由动词连用形（一般为他动词）后续构成。是补助动词。表示某事务保持这某人动作的结果所造成的状态。这点跟不同。此时，这种表达方式多用于描写或情景说明，且某事物后多用。但是为了提示主题时，某事物后也可用。但是句末不能用等语气（因为它是表示状态）。例：黒板誕生日書。本全部下部屋置、部屋。食器並。教室五十音図貼。名前書。山田約束。此外

3、，有时也用动词连用形的形式表示事先已做好了某件事。这种表达形式中可以出现动作行为者，也可以不提。不提时宾语常改为表示。例：企画書、私資料集。教室掃除。旅先予約。明日発表会資料用意。必行言、待。与也表示为将来做好准备，但表示的是某人的行为动作结束后所留下的结果的存续状态即某种状态已经做好、已经具备。而表示的是为做好准备而实施的动作行为。所以后面不能跟这种请求命令词尾，而可以。例起、朝食。/起床一看，早饭已经做好了。例子供起前、朝食作。/孩子起床之前做好了早饭。例黒板書。/黑板上写着“再见”。例食器並。 /桌子摆放着餐具。与两者都可表示状态，但是句中能感受到施动者的存在，与此相对，句中不能感受到施

4、动者的存在。例部屋窓閉。 /房间的窗户关着。例部屋窓閉。/房间的窗户关好了。四、动词完成体动词完成体由动词连用形后续构成。是补助动词。它有两种含义。1表示动作、作用的全部完成、结束、完了。例：本読。今日宿題、遊。明日休、今日仕事。今晩、習復習、忘。鳴前答書。2表示结果不是所期望的、或结果含有遗憾、惋惜、后悔等无可挽回的语气。例：彼女誕生日忘。人病気三十五歳死。言言。恋人指輪落。五、比况助动词表示委婉的断定比况助动词接在体言、用言连体形或连体词后面，表示根据感觉而作出的直觉判断，相当于汉语的“似乎”“仿佛”“好像”。它的语气较委婉，并常和呼应使用，以加强“似乎”的语气。例：向歩李。前方何事故。辺

5、静。山田部屋。人日本語話、日本人。王入学試験準備忙。田中知間結婚。近頃鈴木小説夢中。六、接续助词与接续助词的意义基本相同，能用接续助词的地方，都能用。但的语气更为柔和。口语中常被简化成。1逆接例：部屋番号聞、忘。難仕事、終。2顺接，单纯的接续或前提例：話、都合。私、山田、鈴木。3置于句末做终助词，表示委婉的语气。只限于口语中用。例：願。分。七、少（否定）这个句型表示“一点也不”“丝毫也不”。例：少驚。考。六月少雨。人少分。八、形式体言接在动词简体过去时、名词或连体词下面，表示在保持前所述的状态下做某事。例：窓開、寝、風邪引。疲、寝。何、飲。山川昔。口食物入。腕時計風呂入。九、副助词是副助词，接

6、在副词或表示数量的词后面。有两种含义：1表示等量的反复例：病気。毎日一時間運動。一日十読、一週間本読終。日長。変。2表示均摊，相当于汉语的“每”“各”例：一人三渡。六十円切手百円切手五枚買。一二名選。十、动词连体形动词未然形这两个句型都表示能力或状态的变化。上接动作动词时表示产生了新的习惯。例：日本語半年勉強、日本語歌。李大学出、酒飲。彼勉強。寒、朝早起。両親心分。弟大学入勉強。本勉強、日本語。章节名称第二課買物教学目的与要求掌握动词敬语中自谦语和尊他语的基本用法教学重点過的用法教学难点动词敬语中自谦语和尊他语教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一构成的复合词表示过渡、过分、过多的。接续

7、如下：动词形形容词、形容动词词干注意：都应变成而有两种情况。当为形容词时，变成；当为否定助动词时变为。例：知単語多、読。辺静過怖。食痛。文章長分。使、目悪。働過、疲。甘食、歯悪。難、誰。二困接在用言连体形后面，表示“如果就难办了/就不好了”。例：話困。私一人残困。勉強困。返事今日困。三是提示助词，与后面的否定形式相呼应，表示“只”“仅”等。除了接在数量词后面之外，还可以接在名词、助词等后面。和助词重叠时，往往取代，但是接在等助词下面时，是助词重叠。例：彼一度。話友達。魯茶飲。花寒咲。一。一元持。李話。朝食。四接续助词表示两个以上事物的并存即我们在上节课语法中所讲到的接续助词的第二个用法，后项大

8、部分是前项行为后所发现的结果，而不是说话人的意志行为。例：窓開、開、寒風入。後見、彼笑。商店右曲、郵便局。五副助用词是副助词，是的口语。用来拿某种事物为例进行陈述，通常含有轻视的语气。相当于汉语的“之类”“等等”。例：僕興味。誕生日花。見。君。幽霊。六动词自谦语的构成日语的敬语分为三种。尊敬語謙譲語丁寧語（尊他语、自谦语、郑重语）。本文中讲授的是自谦语中的一种表达方式，即：动词形変动词词干。但注意，有些変动词词干前用，如電話。例：先生、聞。茶入。荷物、持。、学校案内。、午後電話。七此句型表示希望对方给自己某样东西，句中一般省略。例：、二。、辞書。暑。何飲物。八体言表示选定是格助词，表示选定的对

9、象。此句型表示从供选择的几项中选定一项。例：英語勉強毎週金曜日。、。行。、自転車。九（）表示人为地改变状态此句型表示主管人为地积极作用于某事物，使其发生变化。相当于汉语的“弄成”“使之成为”。形容词的状态转变为：容词连用形（）形容动词的是：形容动词连用形（）例：写真大。写真小。客来、部屋。、少静。、寝、音小。十动词连用形（形） 変动词词干这是尊他语的表达方式之一，用于请求对方做某动作。注意：有些変动词词干前用，如電話。例：協力。利用。休。入。、受取。cd聞。、試着。、好選。章节名称第三課病気教学目的与要求掌握本课相关语法教学重点传闻助动词与推量助动词的用法教学难点与的用法教学方法语法讲解、句型

10、练习作业安排课后练习一传闻助动词表示传闻的助动词接在用言、助动词的终止形，或体言下面表示“听说”“据说”。而传闻的出处或来源用体言表示。例：新聞、今日本桜咲。先生話、日本語上手。人北京大学学生。李話、王病気学校休。天気予報、明日天気。両親話、今。医者話、父酒。二体言（表示感官的名词，如：声音、气味、口感、感觉等）表示“感到”例：変味。台所。吐気。風邪引、寒気。三接在动词连体形或否定式下面，表示主体根据自己的意志做出了某项决定。例：今日。今度日帰旅行蘇州行。食。夜友達一緒映画見行。頭今日学校休。注意：如果用的形式的话，表示因某种决定而形成的习惯。即：所表示的决定、决心最终形成了一种习惯。例：私毎

11、日日記書。/我每天坚持写日记。夜飲。毎日分。四它的接续跟上个语法相同。但是它表示的是某个团体或组织作出了某项决定，与个人的主观意志无关。例：来週金曜日、上海出張。遠足来週土曜日。今度張行。注意：当用的形式时，表示约束人们生活行为的法律、纪律以及一些非个人决定的惯例、规定等。例：日本語、日本語話。休欠席届出。遠足行人時校門待合。五定语接在用言连体形、形和体言的下面，表示造成某种结果的原因和理由，但只用于结果不好的因果句。常带有责备、不满等消极语气。常用。句型1：例：元気熱。食欲暑。客少、料理。目悪使。句型2：例：昨夜遅見、朝早起。食、下痢。、私汽車遅。句型3：也许是因为吧例：暑、近頃食欲。熱、体

12、。年、忘。最近、働過、眠。六推量助动词是形容词型的助动词，接在体言、形容动词词干和其他用言的终止形下面，表示说话人依据客观事物的状态、事实、迹象或传闻进行的客观推测和委婉断定。并非根据主观想象作出的推断。相当与汉语的“好像”“似乎”。前常用。例：（雨雫頬落）雨降始。李書文章。彼彼女好。事実彼不合格。 传闻助动词与表示推断的比况助动词1）两者都可以表示说话人根据视觉、听觉、味觉感受的印象，对某事物进行推断。例：何事故（主观猜测）/（委婉断定）。但是2）可以用来表示从主观感觉出发所作的推断；而一般用来表示有相当可靠的根据所作出的判断，其实就是委婉的断定，因此从自己的感觉出发而没有可靠根据的推断的根

13、据时，一般只用。例：顔色。問題、真剣考必要。中山君、君遅刻多。気。此外，还可以做比况助动词，以名词名词名词的形式出现。表示“典型的”“具有某种特征的”例：都市、大学大学。貧乏山村病院病院。話、君。男男女女七接在动词、形容词终止行和名词、形容动词词干下面，表示“也许”“或许”。例：早行間合。明日天気。今週土曜日暇。二、三日。書、古傷商品。値段安。行。雨降傘持。返事。彼寝。電話出人。家族散歩行。八表示前面用言的程度之甚，相当于汉语的“得不得了”“得受不了”。例：痛、夜中医者呼。聞、。歯痛。辺。母病気心配。今日暑。九和两者都表示否定，但是连接起来的前后句，前句可以表示前提状态，而连接起来的句子，前句

14、不可以表示前提状态。且的前后句一般为不同主语。例：朝食学校行。彼女何言旅行出。風呂入寝。本面白、二日間読。李行、王行。靴、。李、私。十決副词決和否定呼应使用，表示“决不”“一定不”。例：決甘食。風、決油断。大事、決忘。決悪。十一（）表示事例是比况助动词的连体行，是其连用形。（）接在动词连体形或体言下面，表示例举。例：松島菜菜子俳優好。問題。今度異初。胃悪人北京脂食。風病気気。李立派通訳多。私言。章节名称第四課食事教学目的与要求掌握根饮食相关的语法教学重点表示假定、表示建议教学难点限以及限的相关语法教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一格助词表示比较、评价的基准格助词接在体言下面，表示比较

15、、评价的基准。（在方面，对来说）例：買物便利。本一年生難。海近、山遠。体。私家駅近。 人酒強。彼女何何母。二提示助词表示概指事物在本课中，接在体言和某些助词下面，表示随意举出一例，以示暗示同类事物。例：茶飲。顔色。気分悪。時間、飲。母相談。食事一緒思。（李朝痛）風邪引。日曜日、一緒映画見行。体弱、何運動思。午後客来、買。久休、本読思。三聞聞接在简体句下面，也可以用聞。表示“听说”。例：中華料理脂聞。日本料理聞、。日本人仕事終一緒酒飲聞。向部屋空聞。昔海聞。二人結婚聞。四体言体言这种表达方式和第二课学习的（）相同，表示人为促使某事物发生变化。不同的是第二课是形容词、形容动词的连用形，本课是用体言

16、来表示的。例：来年、建物図書館。子供医者。品物金。五体言体言这个句型表示把某一事物当作另一事物，相当于汉语的“把当作”“吧作为”。它与上一个体言体言很接近，有时甚至可以互换，只是语感上有些差别。例：x。中国北人、主食。王一番友達、李紹介。六表示假定完了的条件是接续助词，假定前项条件成立、实现，在此基础上叙述后项，强调条件的实现。用在动词、助动词连用形下面，形容词用，形容动词用。例：授業終、一緒食事行。電車乗。気分悪、帰。日曜日午前家。高、買。暇遊来。結婚仕事辞。表示假定条件的的比较：1从前项的情况来看1）当前项是必然要出现的情况，如季节、时间的到来时，三者都可以用。例：夏海行。（、）晴出。（晴

17、、晴）2）但是，当前面有万一（）等副词、且前句中的谓语是表示状态的词语（形容词、形容动词、状态动词等）时，一般用假定语气较强的或，但不用。例：雨降行。何困、電話。彼行、私行。男何。2从后项的情况看后项如果是表示命令、请求、劝诱、容许、希望等主观意志语气时，分为两种情况。1）当谓语为状态词时，一般用，也用，但不用。例：寒窓閉。金/金、海外旅行。2）但是，如果前项的谓语时动作动词时，一般只能用。例：教室入、静。授業終、一緒教室掃除。座、動。七限接在简体句（名词后直接加）后面表示“不一定”“未必”。这种表达方式常和副词必呼应使用以加强语气。例：限。好人必上手限。簡単見、限。限。先生正限。日本人必日本

18、酒好限。値段高必限。方同、結果同限。中国酒必分高限。八形式名词是形式名词，定语可以表示下面三种意思：1在某种状态发生之前做某事，相当于汉语的“趁”例：若勉強。若、体験。忘、書。冷、召上。熱召上。風薬飲。2表示范围，相当于汉语的“之内”“之中”（此时，可能用代替）例：二、三日行。上海、一度南京路行。三人、林一番若。夏休、本読思。3表示在某件事或某种状态持续着的过程中，发生了与意志无关的另一件事，此时要接在动词持续体（）后。例：一緒仕事、彼女好。勉強、日本語上手。話、浮。気、彼女家前来。彼待、寝。何度読、覚。付合、仲良。九用于建议或劝说对方进行做某事。可换为。例：李相談。電話連絡。話、話。遅、残仕

19、事。疲寝。如果是疑问词后续的话，表示征求对方的意见。例：電車中、財布忘、。友達誕生日何。彼何話。此外，也用于表示建议、劝诱对方做某事或征求对方意见，但是它的语气比要委婉、客气，是用疑问形式给对方留有选择余地的说法。其中比更尊敬。例：図書館調。今晩、食事。另外，会话中有省略、而直接用表建议。例：分、先生聞。遊、少勉強。十敬语助词是的敬语动词，特殊的五段动词，接时要变成。例：今度日曜日、何。心配。先生今何研究。 章节名称第五課教学目的与要求通过复习熟练掌握本单元语法教学重点总结本单元语法教学难点使学生掌握本单元语法教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一日语动词的时（）日语动词的时一般分为现在

20、、过去、将来三种，但是在语言表达形式上，现在时与将来时相同。二日语动词的体（）日语动词有四种体，即持续体、存续体、完成体和准备体。三助动词、四助词、五自动词和他动词的对应关系開開集集動動起起六句型困（）聞章节名称第六課乗教学目的与要求掌握本课相关语法，并能熟悉运用教学重点教学难点的用法教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一表示时间的经过接在表示时间的词后面时，表示经过一段时间。常以等形式出现。例：十分帰思。三年、私卒業。一時間忘。分、来。、李日本行。早、少帰。二动词的名词法动词的连用形可以做名词，这叫做“动词名词法”。不过，要注意不是所有的动词都能名词化。例：好好休休乗換乗換帰帰始始行行

21、考考此外，由动词名词法形成的名词还可以和其他名词复合，构成一个新名词。例：忘忘物忘物買買物買物笑笑声笑声（）帰帰道帰道三是接续助词，是分别由表示移动的动词行来转化而成的补助动词。一般不写成汉字形式。1当移动的主体渐渐远离说话人时用。相反，当移动的主体向说话人靠近时，用。例：小鳥飛。彼向歩。薬買。王出。李日本帰。汽車走。2事态发生了变化或有了发展。其中表示某种状态从过去某一时刻起直至现在一直持续着，也表示一个过程和某种变化已经开始（即：过去将来）。而表示已经发生了的某种状态将持续下去，也表示某种状态的消失和变化（即：现在将来）。例：今日田舎生活。雨降。、月（）上。私、日本語勉強。船見、小。二人中

22、学時代付合友達。今、海外出行人多。四表示目的、要求、希望是比况助动词的连用形，接在动词或助动词的连体形或形后，表示目的、要求、希望。表目的例：授業遅、今日早出。後人聞、使。忘、。注意与的区别。都接在意志形动词的连体形后，且前后两个句子都为同一主语。而没有这样的限制。此外，如果是即接名词的话，只能用。例：子供上達、親大金使家庭教師雇。（异主语，非意志，此时就不能用）運転免許取、毎日練習。将来、今一生懸命頑張。表示对别人的要求、请求、劝告，此时有时会省略例：急寒、風邪引気。集合時間守（）願。前家出。肉甘控、野菜取。疲病気、疲。危、青信号道横切。他人知。表示希望、祈祷、祝愿。此时后常接祈願希望等词，

23、有时可省略。例：早元気祈。息子大学合格祈。行。明日雨降。五表示自谦（致謙譲語）是自谦语。例：山田先生会、話。願。、学校案内。六动词连用形是接续助词，是补助动词。动词本身是（有生命物体的存在）的自谦语。例：部屋。両親田舎。私子供。所以，就是持续体的自谦语形式。例：間違常心。子供庭遊。、課長今出張、帰。、明日六時事務室待。七动词形変动词词干这是尊他语（尊敬語）的一种表现形式。例：今、出。食事済。両親喜。存知。八副助词接在名词下面，与否定呼应。当后是体言或助动词时，表示“不像那样”。例：今日昨日寒。地下鉄込。中国自動者産業日本発達。広州交通北京深刻。東京八月広州暑。私悲観的。事情言深刻。但是，当后是

24、名词或名词词组时，表示的意思是“没有比更”。常用的形式。例：東京家賃高。李勉強学生。彼立派男。九表示动词所表明的动作或状态很难做到或很难实现。相当于汉语的“怎么也不”。例：問題難。一時間待、帰、彼電話。来答出。窓閉、開。山田人。旅行、時間。十表示只要条件具备，事物就一定能够成立，其结果一般是积极的。相当于汉语的“只要就”。是提示助词，起强调作用。根据其前接词词性的不同，一般有以下五种形式。体言例：男性ok募集広告出会社。2体言用言假定形例：雨降行。、寂。宿題、遊行金、何買思人。3动词形（）例：問題解決、簡単。愛言、君結婚。4形容词连用形（）（）例：家賃安、狭。仕事忙、英語勉強続。形容动词词干（

25、）例：無事、何。家賃少高、静。单独的表示的意思是“甚至”“连”。前接体言、格助词、接续助词、用言连体形等。体言后有时也用“”的形式。为了加强语气，有时也用的形式。具体来说，可以分为两种含义：1表示添加。可译为“不但而且”“甚至于”。例：彼悪仲間入、盗。雨、風吹出。2在同类事物中举出一个极端的事例，由此类推其他也同样如此。可译为“连也”。例：喉痛、水飲。日本人名前読方非常難、日本人困。学生日本語三月習、平仮名書。近頃大変忙新聞読暇。章节名称第七課誕生日教学目的与要求掌握本课相关语法，并能熟悉运用教学重点授受动词教学难点授受动词教学方法语法讲解、句型练习作业安排课后练习一授受动词以前我们学的授受动

26、词只是单纯的表示“物”的授受关系，即收到某物或给别人某物。其基本句型有：/今天我们要学的句型是“事情”的授受关系，即动作。具体说来，是为别人做某行为或动作，或别人为自己做某事或动作。同样，根据授受关系，也可以分为以下3种句型。1/表示说话人（或说话人一方的人）为他人（他物）进行某动作或行为。这种动作行为往往是对对方有益的，带有恩惠的含义，所以一般不能用于身份、地位比说话人高的对象。例：田中鈴木作。田中李日本語教。旅行行、弟土産買。荷物私持差上。兄、弟貸。行前、向友達紹介。日本人先生中国語訳差上。/表示说话人（或说话人一方的人）接受他人为自己做的某动作或行为。一般用，但是如果后面的动词是如教貸送

27、等表示物体、知识等由对方向说话人（或说话人一方的人）转移的时候，助词也可以用。例：医者注射。王田中日本語教。今日話、勉強。誕生日彼氏花束（）贈。急雨降出、傘貸。先生一度説明。/表示他人为说话人（或说话人一方的人）做某事情，并且是积极地去做。例：先生詳説明。名前。空港迎、本当。聞、。新聞。辞書鈴木先生貸。田中日本料理作。誰教。手伝、。二比况助动词表比喻比况助动词还可以表比喻，相当于汉语的“好像”“宛如”，并常和副词呼应使用。例：夢。雪白。彼女心氷（）冷。夏。三这个句型表示“这是来自于的”。例：友達手紙。母手紙。日本客。除了可以构成定语外、等助词重叠形式也可以构成定语。例：話。父手紙。私約束忘。四连体词表示程度不同寻常，但是后面接否定时，表示不值一提。例：。発明。日曜日人出。病気、心配。彼英語。奥、料理上手、。、受取。五格助词表示用途、目的例：旅行記念沢山写真撮。私土産買。卒業祝。六接在用言、助动词连体形下面。若放在句尾，为终助词；若放在句中为接续助词。表示事与愿违的遗憾、惋惜、后悔等心情。一般多用于口语。例：部屋広。注意。勉強。