《为中华之崛起而读书》公开课教学设计

1、为中华之崛起而读书第一课时教学设计 XX中心小学 XX 教学目标 有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（16自然段，9-16 自然段） 在阅读中体会课文中表达的 中华不振”感受落后就挨打的道理。 3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想 象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 在阅读中体会文中表达 中华不振”感受落后就挨打的道理。了解少年周 恩来立志的原因。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程 一、谈话导入。 1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真

2、心话，什么真心话呢？ （你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什 么？） 大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的我们XX的XX像你 们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？ 2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思） 二、新课呈现 1、读了课题你有什么问题要问吗？你想知道些什么? 带着这个问题请大家自由朗读课文，想一想周恩来为什么会立下为中华之 崛起而读书”的志向？（板书问好？） 2、同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生字词也难不到 你们。我们一起来看看。先自己读一读。 3、点生读，解释帝国主义、租界的意思。

3、（课件） 4、字词大家掌握得非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼，那你 们知道了为什么周恩来会立下 为中华之崛起而读书”的志向吗？（点生回答） 板书中华不振” 你从哪儿能看出来中华不振呢？课文哪些地方告诉了我们中华不振呢？ 5、点生读课文，其他同学把相关句子画下来。 6、生回答问题：你从课文的什么地方感受到了中华不振呢？ 周恩来刚到xx就听谁说 中华不振” 周恩来理解吗？ 三、引生读周恩来与xx的对话，体会周恩来不解 中华不振” 1、生自读周恩来与xx的对话，体会xx的心情。 2、男女分解色度对话。 3、齐读第6自然段。 3、周恩来和xx给你留下什么印象？你从哪感受到的？ （紧扣 打破沙

4、锅问到底”和第6自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓 xx 说的话，体会xx当时心情。） 4、重点研读以下两处： A出示：那是xx租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去 自由读 指名读。 xx心情复杂,请你用一个词形容此时此刻xx的心情？ 可能会说： 担心” 心什么？ 请把xx的这种心情读出来 无奈”一- 什么？ 请把 xx的这种心情读出来。 愤怒”一金么愤怒？-用愤怒的心情读。 沉重”一-什么？ 读出沉重 重点指导读出无奈的感情： 在xx的土地上却有着xx租界地，读 在xx的土地上却没处说理去，读 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着 xx和同学闯进了 x

5、x租界地，他 亲眼看到了什么？ 那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？” 三、深入7-8自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。 重点品析： A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两 旁行走的大多是XX、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （抓 大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。） 小结：在XX的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们 XX的，而是 外国人的租界地。租界地以外的XX会是怎样的情景呢？（指名） 是呀，一百年前的XX多落后呀！中华不振呀！ B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。 （抓

6、 衣衫褴褛、哭诉-得意扬扬”感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬 扬的对比描写体会中华不振。） 小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，XX 一件完整的衣服都没有，处处受 欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（谁敢拿 我怎么样？）这都是因为中华不振呀！ 师：发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？ 在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？” C、 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望XX的巡 警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知 XX巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把 她训斥了一顿。（抓：不但不解。反而体会XX巡警仗势欺人，欺压百 姓，感受中华不

7、振。） 句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们 呢？ ” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 这是怎样的社会啊？ XXXX的巡警局也不给XX人撑腰 这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞，请再读本句一（生1 这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读住2） 这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她心都碎了，读一一（生 3） 这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读 一一（生4） 小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒） 把这样的心情用声音读出来吧。 （3）学生感情读句子。给予评价。 3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤怒。

8、那么围 观的xx人心情怎样？生读句子，感悟中华不振。 4、课件出示句子，点生读， 师:围观的xx人为自己的同胞讨回公道了吗 ？一一学生齐答:没有！ 师（向着全体同学，痛心疾首地）:你们说，这到底是为什么（教师手指板书）一齐 说一一 生齐答中华不振啊! 同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎 样的感受？指名说。 老师深深地理解大家此刻的感受，也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动 显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们 的表情！ 过渡：因为中华不振，才有不 xx一幕，其实，发生这样的事情，在当时的xx, 不只是这一件，两件请同学们看这一则材料：

9、 补充课外资料，深入感悟中华不振。 资料：（一）“ X人与狗不得入内”的典型历史资料（课件） （二）出示了鸦片战争后，xx被迫签定的丧权辱国的xx条约、马关 条约、xx条约等历史资料及图片。 听到这，你想说什么？（预测：非常气愤，生气） 过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切， 真正的体会到了中华不振。（板书：体会中华不振） &从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢，我们下 节课再来学习。 四、学9-16自然段，体会周恩来立志的坚定决心。 1、过渡：在修身课上xx校长问同学们为什么而读书？周恩来是怎么回答 的？与同学们回答的有什么不同？ 2、学生汇报。 4、激情朗读 为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。 小结：这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生的奋斗目标啊！ 5、生齐读最后一个自然段。 过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和xx带领xx 工农红军南征北战，解放了全 xx,成为xx的第一个总理。他得到全国人民的 XX，赢得全世界的尊重。我们xx在几代国家主席的英明领导