人教版八年级语文下册《二单元阅读6 雪》研讨课教案_24

1、雪（鲁迅）教学设计教案背景：本文是人教版八年级语文下册第六课。今春南方北方都多多少少下了几场雪，孩子们对雪也极为喜爱。在这样的情景下教授本课，能够极好地引起学生的共鸣。教材分析： 雪写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。雪的构思体现了作者的独具匠心。我们学习本文，就是引领学生去感悟这种感情，理解这种匠心。教学目标：1、知识与能力：整体感知文章内容，品析文中的两幅雪景图； 2、过程与方法：通过诵读感知，探究在不同雪景

2、的描绘中作者所寄寓的精神追求； 3、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的顽强斗志和积极向上的人生观，培养热爱生活、积极进取的人生态度。 教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。2、学习本文借景抒情的写法。教学方法：研读赏析、合作探究课前预习：1、积累写“雪”的古诗名句；2、预习作者及字词基础知识。教学过程：一、猜谜导入：我知道很多同学都喜欢猜谜语，今天老师也说一个谜语让你们猜：（大屏幕显示）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）同学们还学过哪些写雪的诗句？（大屏幕展示雪景图片）学生可能

3、说的有：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教师归结导入：同样是写雪，但诗人抒发的感情却不尽相同。那么对于鲁迅先生收录在散文诗集野草中的雪，我们会读出怎样的情感，怎样的内涵呢？二 、基础知识检查预习：1、作者鲁迅的相关介绍，尤其是作品回顾；鲁迅 (18811936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学

4、运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。 1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。鲁迅作品小说集呐喊 彷徨 故事新编散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集热风坟2、写作背景介绍：雪写于1925年，当时正值不平静的年代，北伐革命即将展开，同时两党形成了统一战线。南方的革命形势，正在蓬勃的发展，可谓春暖花开之际，然而北方却仍在北洋军阀的黑暗统治下，处于一片寒冷之中。 鲁迅身处北国，看到那漫天飞舞的、升腾的雪花，提笔写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画意的文字，18天后，一篇题为“雪”的优美的散文诗便诞生了。3、字词解读预习检查。为红颜色的字注音： 处（ ）子 磬（ ）

5、口 塑（ ）雪罗汉 褪（ ）尽 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 模（ ）样 凛（ ）冽（ ）三、文体知识介绍-散文诗。散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。四、自主学习，初读感知：1、学生自由朗读课文，粗通文意。2、教师范读课文，学生小声跟读。3、学生齐读课文精彩自然段。思考：1、文章写的是哪里的雪(划分文章结构)？2、江南的雪有什么特点?朔方的雪有什么特点？它们分别寄予了作者怎样的感情？明确并展示

6、： 江南的雪（1-3）滋润美艳 明艳有趣 不能持久 对故乡的深情怀念与热烈赞美 略有遗憾【“但是”】 朔方的雪（4-6）如粉如沙 绝不粘连 奋发向上独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神 追问：“美艳”何意？文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了？（图片展示）注意：在这里老师一定要跟上读的指导。前一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。后一部分感情与之截然不同。我先示范朗读，调动学生激情，然后指导学生反复读，读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。五、写作目的（作者更喜爱北方的雪）：此文写于1

7、925年1月，当时正处于北伐革命的前夜，国共两党结成统一战线，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。作者写江南雪的滋润美艳，表现对美好快乐生活的眷恋和渴望；写在凛冽的天宇下奋飞的雪，表现对寒冷的环境的反抗，对不惧孤独、不屈不挠的斗争精神的赞颂。六、写法探究：借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美；借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。这种写法就是我们通常所说的借景抒情。七、文章中心：本文通过过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。八、板书设计：雪 -鲁迅江南的雪 （对比） 北方的雪滋润美艳 如粉如沙明艳有趣 决不粘连（孤独）不能持久 蓬勃奋飞对故乡的深情怀念 赞美、歌颂斗争精神和不屈意志 与热烈赞美 教学反思：学习雪，我首先注重了学生对本文读的训练。是该读得深情欢快还是要气势磅礴，让学生们先弄明白。特别是读朔方的雪时，学生个个兴奋异常，慷慨激昂，