人教版八年级语文下册《一单元阅读5 ..我的童年》研讨课教案_14

1、我的童年教学设计核心素养: 1理解、积累词语，了解作者。 2. 整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。 3. 品味“语朴情醇”的语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。 教学重难点: 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。教学方法:讨论法 自主合作探究法教具准备:制作多媒体课件课时安排：1课时教学过程1、 导入新课 每个人都有自己的童年，让你用一个词语形容童年，你会什么词？（学生发言，老师点评）大家的童年是-幸福的，快乐的，自由的。今天我们一起学习季羡林的我的童年，去看看季先生记忆中的童年又是什么样的2、 检查预习1. 作者简介 季羡林（19112009），学者、翻译家、作家。山东临

2、清人。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2. 读准字音 生疏 (sh) 琐事(su) 溺爱(n) 教谕 (y) 私塾(sh) 椽子(chun) 蹿 (cun) 门楣(mi) 一垄(lng) 浑浑噩噩 () 孤苦伶仃(lng) 3、 朗读课文，说童年速读课文，思考：季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉

3、的？四再读课文，品童年 作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。 “灰黄”的童年就是 的童年，我是从文中 看出来的。 学生讨论交流回答，教师总结: 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。五品味语言，明

4、情感学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行。 我爱先生文品好，如同野老话家常。” 学生分组自主合作探究语言特点，明确字里行间流露出的作者的情感，代表发言。 示例：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。 六拓展延伸，悟童年 原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来， 我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?” 同学们学了本文后，你从中得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？请你联系自己的生活说一说。(学生各抒己见) 七课堂小结 文章通过回忆童年那一段极其贫穷艰辛往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴