线下活动记录模版刘晓峰

1、线下观评课活动记录模板省广东区域、学校广州市西关外国语学校学科语文活动名称复习课时间2014-3-20主题、问题古诗词阅读与鉴赏形式听课评课主持人刘晓峰参与人员毛小平、刘枳活动过程古诗词阅读与鉴赏【教学目标】1 读懂诗词，能初步鉴赏诗词作品中的形象、语言和表达技巧。 2 读懂诗词，能初步评价诗词作品中的思想内容和作者的观点态度。 【教学难点】初中的古诗词鉴赏应该在“读懂”的基础上，整理一些常见的诗歌鉴赏技巧，巩固提高鉴赏水平。难点在如何精确表达赏析。【教学方法】讲练结合、合作探究【教学课时】 一课时【教学过程】一、情景导入有同学告诉我：老师，读古诗词曲我挺喜欢的，因为读起来觉得挺美的；可是作阅

2、读理解，就觉得摸不到门。老师相信在座的大多数同学会有同样的感受。今天，老师就教你们几招。要想学绝招，首先要明确一个关键概念。二、方法点拨（一）、看题目，定内容请同学们运用已学知识，通过看题目的快捷方式把下列20首诗词曲按内容分类，只需填写作品的序号。怀古诗： 咏物诗：写景诗： 军旅诗：行旅诗： 闺怨诗：送别诗：1.南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾 2.念奴娇赤壁怀古 苏轼3.山坡羊潼关怀古张养浩 4. 石灰吟 于谦5. 观沧海 曹操6.钱塘湖春行 白居易 7. 出塞王昌龄8.从军行王昌龄 9. 雁门太守行 李 贺10.天净沙秋思马致远 11. 使至塞上 王维12.望江南 温庭筠 13送杜少府之任蜀

3、州 王勃（二）、掌握方法，精确答题1、“诗眼”型【题目形式】（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?（4）某字在表情达意上的作用是什么?【题目解读】古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。【答题要点】（1）.肯定“好”或肯定哪一个更好。（2）.解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）.说出该字表达了什么样的

4、感情或烘托了怎样的意境。【题型示例】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。问：第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？示例（一）答：“阔”字更好。原因：（1）“阔”是空阔、开阔之意；（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。示例（二）答：“失”字更好。原因：（1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸

5、都看不见了踪影；（2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。2、名句赏析型【题目形式】（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象；2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。3.概括诗人描绘景物的特点。4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。【题型示例】酬乐天扬州

6、初逢席上见赠刘禹锡巴山蜀水凄凉地， 二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。今日闻君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。1. 请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汗塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。答：“直”和“圆”准确地

7、描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。3、表达技巧型【题目形式】（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有：（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。

8、【答题要点】（1）.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。（2）.要结合诗句和具体的词语作分析。（3）.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。评价诗词的思想内容和作者的观点态度。首先，了解作家的生平、思想和创作风格，有助于对作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线出生人死，南归后又遭到投降派的排挤，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲壮。其次，了解时代风貌，有助于理解作品的思想内容。一个时代有一个时代的文学。比如，唐代国力强盛，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡亲人的思念，但更多的是保家卫国的

9、决心，因此格调昂扬，情感豪迈。而国力贫弱的宋代则大不相同，在作者笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了。【题型示例】 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在写法及所表达的思想情感的不同之处。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 (李清照武陵春) 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (李煜虞荚人)答：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”化虚为实(指出手法)，把抽象的 “愁”比作具体的有重量的实物(具体运用)，形象可感地突出了(表达效果)凄苦忧愁重得 连船都载不动，表现了“

10、愁”之重(主旨感情)。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”用比喻(设问、夸张)手法(指出手 法)，将无形的、“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽(具体运用)，生动形象地写出了 (表达效果)“愁”之多(主旨感情)。4、语言特色型【题目形式】（1）谈谈这首诗的语言特色。（2）分析这首诗的语言风格。【题目解读】这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。【答题要点】（1）.用一两个词语或一两句活，概括语言特色。（2）.结合诗中语句，具体分析这种特色。（3）.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。【题型示例】请分析陶渊明饮酒“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的语言特色。答：（1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。