中考化学复习研讨会交流材料

1、.1 中考化学复习之我见中考化学复习之我见 .2 我校成功感悟：我校成功感悟： 三点一线有人管三点一线有人管 ，课内课外有事干，课内课外有事干 化学有效复习猜想：化学有效复习猜想： 三点一线有方法，课内课外有反思三点一线有方法，课内课外有反思 三点：三点： 考点落实见实效；重点突出显高效；考点落实见实效；重点突出显高效； 难点突破现奇效。难点突破现奇效。 一线一线： 以物质为核心，以以物质为核心，以“三基三基”（基础知识、（基础知识、 基本技能、基本方法）训练为主线。基本技能、基本方法）训练为主线。 .3 一：一：选择大于努力选择大于努力 l当下：当下： l资源如山，信息如海，升级更新要快；资

2、源如山，信息如海，升级更新要快； l资料如山，试题如海，选择整合要资料如山，试题如海，选择整合要high。 l教师的智慧不在于教师的智慧不在于“知识知识”而在于而在于“选择和适应选择和适应” l对课件习题的对课件习题的“海选海选-初选初选-精选精选-优化整合优化整合- 创造使用创造使用”是一个辛苦而智慧的考验，囫囵是一个辛苦而智慧的考验，囫囵 吞枣就是吞枣就是“浪费浪费”，信手拈来更是，信手拈来更是“犯罪犯罪” 。 .4 选择原则：理论上可行，操作上可行，效果还行选择原则：理论上可行，操作上可行，效果还行 l1、选择一本好资料、选择一本好资料（过手率高，考点全面、过手率高，考点全面、 层次有度

3、，方便使用层次有度，方便使用）-落实考点落实考点 l2、选择一些好试卷、选择一些好试卷（巩固三基，拓展思维，巩固三基，拓展思维， 人文前瞻，容易发现问题人文前瞻，容易发现问题）-监测考点监测考点 l3、选择一系列好专题、选择一系列好专题（针对性强、内在逻辑针对性强、内在逻辑 的系统性、适度探究性的系统性、适度探究性）-突出重点突出重点 l4、选择使用最佳时机、选择使用最佳时机（讲、练、考、评、程讲、练、考、评、程 度和频率都要反思改进度和频率都要反思改进）-提高效率提高效率 l5、选择有效实现方式、选择有效实现方式（讲练方式互换、师生讲练方式互换、师生 角色互动、生生问题互评、动手实验探究角色

4、互动、生生问题互评、动手实验探究）- 突破难点突破难点 .5 二：执行力决定成功度执行力决定成功度 l没有好的计划就没有好的变化，只有没有好的计划就没有好的变化，只有 一纸计划就只是一堆空话一纸计划就只是一堆空话 l做了就没有失败，只有成功度的不同做了就没有失败，只有成功度的不同 l有计划的做与随性的做效果截然不同有计划的做与随性的做效果截然不同 .6 执行力执行力1：倒计时科学筹：倒计时科学筹 措措 l我校进度：四月中旬完成新课我校进度：四月中旬完成新课 ，制定，制定60天复习计划（考点梳天复习计划（考点梳 理约理约30学时，专题突破约学时，专题突破约18学学 时，综合模拟约时，综合模拟约1

5、0学时。将计学时。将计 划具体到每课时写在办公室黑划具体到每课时写在办公室黑 板上，参照执行情况）板上，参照执行情况） .7 执行力执行力2：专题块分工合作：专题块分工合作 l专题分专题分5大模块：大模块： l模块模块1:身边的化学物质；模块身边的化学物质；模块2: 物质构成的奥秘；模块物质构成的奥秘；模块3:物质的物质的 化学变化；模块化学变化；模块4:化学与社会发化学与社会发 展；模块展；模块5:科学探究（分别整合科学探究（分别整合 资源制成资源制成ppt，并精制对应专题，并精制对应专题 训练）训练） .8 执行力执行力3：高难点创新突破：高难点创新突破 l难点一：物质的转化和推断难点一：

6、物质的转化和推断 l（推荐一个专题（推荐一个专题ppt讲座：讲座：2014广东省广东省 备考策略之推断题专题研究）备考策略之推断题专题研究） l难点二：实验探究难点二：实验探究（结合自结合自 身经验谈几点做法）身经验谈几点做法） .9 (1)解题关键点：解题关键点： (2)解题步骤：解题步骤： 难点一难点一 解题关键解题关键 回答有回答有 关问题关问题 化学用语化学用语 化学用语化学用语 化学用语化学用语 物质是什么（物质是什么（ 判断正确）判断正确） 物质物质 特征特征 反应反应 特点特点 题目题目 要求要求 物质的转化和推断物质的转化和推断 .10 例例1、(2011广东第广东第20题题6

7、分分)右下图化学反应的溶液颜色变化体现了右下图化学反应的溶液颜色变化体现了“魔魔 法世界，魅力化学法世界，魅力化学”。 （1）溶液）溶液X是是_（填（填“酸酸”、“碱碱”、“盐盐”），），试剂试剂A是的名称是是的名称是 _。 （2）若）若X是稀硫酸、是稀硫酸、B是氧化物，则是氧化物，则B的化学式为的化学式为_。 （3）若）若X是稀盐酸、是稀盐酸、C是单质，则是单质，则C的名称为的名称为_。 （4）若）若X是稀硫酸、是稀硫酸、D是碱，则是碱，则X与与D反应的化学方程式为：反应的化学方程式为： _。 .11 例例2、(2008广东第20题8分)下图是常见酸、碱、盐之间的相下图是常见酸、碱、盐之间的

8、相 互转化关系。互转化关系。 （1）写出图中相应物质的化学式：酸）写出图中相应物质的化学式：酸 、碱、碱 。 （2）写出图中反应和的化学方程式：）写出图中反应和的化学方程式： ； 。 （3）总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请）总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请 根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律( (写写2 2点点) )： ； 。 .12 例题例题3 3(2008(2008广东广东2121题题7 7分分) )氯化铁能腐蚀铜，工业上常用此原氯化铁能腐蚀铜，工业上常用此原 理生产印刷线路板。以下是印刷线路板的生理生产印刷线路板。以下

9、是印刷线路板的生 产及废液的处产及废液的处 理过程。请回答下列问题：理过程。请回答下列问题： (1)(1)步骤中发生了两个反应：步骤中发生了两个反应：2FeCl2FeCl3 3+Fe=3FeCl+Fe=3FeCl2 2和和 。 (2)(2)滤渣的成份有滤渣的成份有 ，步骤中发生反应的化学方程式是，步骤中发生反应的化学方程式是 。 (3)(3)该流程中可以循环、回收利用的物质是：该流程中可以循环、回收利用的物质是： 。 .13 例例4、(2010广东第广东第21题题8分分) 硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀 虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料(含

10、铁含铁)生产硫酸铜晶体的流程。生产硫酸铜晶体的流程。 (1) B的化学式为的化学式为 ，操作，操作a的名称是的名称是 。 (2) 的反应基本类型为的反应基本类型为 ；反应、的化学方；反应、的化学方 程式分别为程式分别为: ； 。 (3)已知：已知：Cu+2H2SO4 (浓浓) CuSO4+ SO2+2H2O。从。从 环保和经济的角度分析，对比途径环保和经济的角度分析，对比途径I、，途径，途径I的优点有的优点有 ：不产生有害气体和：不产生有害气体和 。 【考查】【考查】 （审题）提取信息；（审题）提取信息； 分析推理（深入浅出）分析推理（深入浅出）； 环保环保和和经济经济 不产生有害气体不产生有

11、害气体 硫酸的利用率高硫酸的利用率高 节约药品节约药品节约药品节约药品节约药品节约药品节约药品节约药品 阅读并阅读并获取信息获取信息的学习能力，表达能力的学习能力，表达能力。 .14 .15 高效的复习不单要注重方法，更要以物质为以物质为 核心核心，对所复的知识做到“”心 中有规律。 例如例如 ： .16 知识知识知识知识 贮备贮备贮备贮备 知识知识知识知识 贮备贮备贮备贮备 .17 COCO2 2 H H2 2O O 碳碳 三三 角角 氧氧 三三 角角 .18 难点难点2：实验探究复习感悟：实验探究复习感悟 l探究题于生于师都有惧怕之嫌，探究题于生于师都有惧怕之嫌， 是最没有把握的题，新题面

12、前，是最没有把握的题，新题面前， 甚至可能甚至可能“头脑不来电，尴尬一头脑不来电，尴尬一 瞬间瞬间”。但是。但是“规律在题中，灵规律在题中，灵 感在积淀感在积淀”。 .19 心中有数心中有数 l面对题目，必须首先明确探究目面对题目，必须首先明确探究目 的（即提出的问题），猜想也好的（即提出的问题），猜想也好 ，方案设计也好，实验过程也好，方案设计也好，实验过程也好 ，结论及反思也好都将紧紧围绕，结论及反思也好都将紧紧围绕 这一个目标这一个目标-即探究问题即探究问题 .20 心中有谱心中有谱： l科学探究的总体方法：科学探究的总体方法： l控制变量，对比实验控制变量，对比实验 .21 1、实验基

13、本技能、实验基本技能-学生真的动手感知学生真的动手感知 三大气体的制取（装置和步骤）、三大气体的制取（装置和步骤）、 收集、检验及验满、气密性的检查、收集、检验及验满、气密性的检查、 除杂和干燥（洗气瓶使用）等除杂和干燥（洗气瓶使用）等 溶液的配制和粗盐的提纯溶液的配制和粗盐的提纯 酸碱盐性质探究酸碱盐性质探究-试管实验试管实验 （先设计好学案充分准备后学生实验（先设计好学案充分准备后学生实验 ，很接地气），很接地气） .22 .23 .24 .25 2、探究拓展实验、探究拓展实验-教师真的动手演示教师真的动手演示 l氢氧化钠是否变质及变质程度的探究氢氧化钠是否变质及变质程度的探究 l生石灰变

14、质程度的探究生石灰变质程度的探究 l氢氧化钙与碳酸钠反应后的溶质探究氢氧化钙与碳酸钠反应后的溶质探究 （准备好演示实验和（准备好演示实验和ppt专题，效果很给力）专题，效果很给力） .26 关于生石灰，熟石灰，烧碱变质的关于生石灰，熟石灰，烧碱变质的 探究专题探究专题 l重庆市巴蜀渝东中学 化学组 .27 3、推理型探究、推理型探究-理清思路自我内化理清思路自我内化 l类似氢氧化钠溶液使酚酞变红是什么粒子？类似氢氧化钠溶液使酚酞变红是什么粒子？ l我归纳出三种思想：我归纳出三种思想： l一是一是“求同求同”的思想，即取不同的碱液都能使酚酞变的思想，即取不同的碱液都能使酚酞变 红，一定是共有结构

15、（即红，一定是共有结构（即OH-)作用；作用； l二是二是“排异排异”的思想，即溶液中只有（的思想，即溶液中只有（H2O、OH-、 Na+）三种粒子，用氯化钠溶液和蒸馏水即可排除）三种粒子，用氯化钠溶液和蒸馏水即可排除 H2O、Na+； l三是三是“正反正反”的思想，即有的思想，即有OH-则变红去除则变红去除OH-（用（用 H+或或Cu2+）则不变红即可证明是）则不变红即可证明是OH-。 .28 比如类似碳酸钠与氢氧化钙溶液反比如类似碳酸钠与氢氧化钙溶液反 应后的溶质确定？应后的溶质确定？ l解读：因为溶液中反应物不能共存（解读：因为溶液中反应物不能共存（有我没你有我没你 ，有你没我，有你没我

16、），猜想只有三种可能：），猜想只有三种可能：NaOH一一 定有定有所以不需要检验，剩余就只有过量的一种所以不需要检验，剩余就只有过量的一种 反应物了哈！反应物了哈！ l比如类似比如类似“优先反应优先反应”我设计了专题图我设计了专题图 示探究示探究:氢氧化钠与碳酸钠混合物中滴加盐酸氢氧化钠与碳酸钠混合物中滴加盐酸 ；氯化钙和盐酸中滴加碳酸钠溶液；硫酸与硫；氯化钙和盐酸中滴加碳酸钠溶液；硫酸与硫 酸铜的混合溶液中滴加氢氧化钠溶液；硝酸铜酸铜的混合溶液中滴加氢氧化钠溶液；硝酸铜 和硝酸银的混合溶液中加入铁粉和硝酸银的混合溶液中加入铁粉等等等等 .29 .30 三、细节成就习惯，反思提升效三、细节成就

17、习惯，反思提升效 率率 1、勿以细节而不为，勿以简单而不为。、勿以细节而不为，勿以简单而不为。 -细节决定成败，简单容易失误。细节决定成败，简单容易失误。 2、反思成为习惯，反思成为资源。、反思成为习惯，反思成为资源。 反思实时交流意在及时改变，反思实时交流意在及时改变， 反思实时记录意在研究积淀。反思实时记录意在研究积淀。 .31 反思老出错问题，不断改进巩固方式反思老出错问题，不断改进巩固方式 （1）多角度比较：有比较才有鉴别）多角度比较：有比较才有鉴别 如石灰水与烧碱溶液久置后的溶液质量和浓度的变化如石灰水与烧碱溶液久置后的溶液质量和浓度的变化 ？ l画图表示吸收画图表示吸收44份份CO

18、2和生成沉淀和生成沉淀100份，虽然烧杯中总质量则加，但溶液（份，虽然烧杯中总质量则加，但溶液（入不敷出入不敷出）所以溶液减轻；或根据）所以溶液减轻；或根据液液=溶质溶质+溶剂溶剂计算，减少计算，减少74份份 Ca(OH)2增加增加18份水，所以溶液减轻；或根据溶液计算的简便方法份水，所以溶液减轻；或根据溶液计算的简便方法“乱七八糟乱七八糟-沉淀沉淀-气体气体”可得；然后可得；然后对比对比NaOH溶液就心中有底了。溶液就心中有底了。 石灰水吸收二氧化碳，虽烧杯中总质量增加，但对溶液而言石灰水吸收二氧化碳，虽烧杯中总质量增加，但对溶液而言 （入不敷出入不敷出），对比氢氧化钠溶液吸收二氧化碳（），

19、对比氢氧化钠溶液吸收二氧化碳（只进不出只进不出 ）；也可从溶质、溶剂的增减分别计算来比较。）；也可从溶质、溶剂的增减分别计算来比较。 .32 （2）.比喻加顺口溜：比喻加顺口溜：如放热吸热记不全；如放热吸热记不全； l烧碱遇水水发烧，浓烧碱遇水水发烧，浓H2SO4遇水温度高。遇水温度高。 l中和氧化都放热，铁生锈做暖宝宝。中和氧化都放热，铁生锈做暖宝宝。 l生石灰有水煮得熟，镁与盐酸热气冒。生石灰有水煮得熟，镁与盐酸热气冒。 l硝铵可制摇摇冰，吸热放热莫混淆。硝铵可制摇摇冰，吸热放热莫混淆。 又如复分解反应发生条件：又如复分解反应发生条件：“有了水电气有了水电气 ，反应就彻底，缺了水电气，交换

20、没意，反应就彻底，缺了水电气，交换没意 义义” .33 （3）.图表加计算：有理有据图表加计算：有理有据 如硝酸钾与氯化钠的分离方法如硝酸钾与氯化钠的分离方法 .34 （4）.形象加想象形象加想象：联系考题回归实际：联系考题回归实际 如氮磷钾肥的功能和缺乏症很容易混淆，画成下图讲如氮磷钾肥的功能和缺乏症很容易混淆，画成下图讲 解，印象深刻：解，印象深刻： .35 .36 （5）师生洋相：终生难）师生洋相：终生难 忘忘 如：三种金属活动性的比较如：三种金属活动性的比较 .37 .38 3、空谈误国误人误己，实干兴邦兴学兴教、空谈误国误人误己，实干兴邦兴学兴教 行动中成就学生，反思中成就自我。行动

21、中成就学生，反思中成就自我。 4、做了什么都有了、做了什么都有了,“有计划的做有计划的做”“”“在在 做中反思做中反思”“”“反思后再做反思后再做”效率就提效率就提 高了你自己也高了！得过且过顺其自然效果高了你自己也高了！得过且过顺其自然效果 一般自然而然一般自然而然.你懂得！你懂得！ .39 祝愿全体化学工作者祝愿全体化学工作者： l 酸碱中和显本色，化合分解悟人生酸碱中和显本色，化合分解悟人生！ 砷锑钪钛，锌氟铷镱，锰铬镁铝，锇钔砹锂。砷锑钪钛，锌氟铷镱，锰铬镁铝，锇钔砹锂。 身体康泰身体康泰,幸福如意幸福如意,猛哥美女，我们爱你猛哥美女，我们爱你 谢谢光临！诚邀指正！谢谢光临！诚邀指正！

22、 重庆市巴蜀渝东中学重庆市巴蜀渝东中学 化学组化学组 2014-3-13 .40 谢谢您的光临谢谢您的光临 .41 推荐一个网站：推荐一个网站： 全面，及时，便宜全面，及时，便宜 中学化学资料网中学化学资料网 .42 解推断题的关键解推断题的关键找突破口找突破口 初中阶段可作为突破口的主要有特殊颜色、特殊初中阶段可作为突破口的主要有特殊颜色、特殊 沉淀、特殊气体和特征反应。沉淀、特殊气体和特征反应。 （1 1）固体物质的颜色：）固体物质的颜色： 白色固体：白色固体：CaCOCaCO3 3、BaCOBaCO3 3、KClOKClO3 3等，大多数固等，大多数固 体为白色。体为白色。 黑色固体：木

23、炭、黑色固体：木炭、CuOCuO、MnOMnO2 2、FeFe3 3O O4 4、铁粉。、铁粉。 红色固体：红色固体：CuCu粉、粉、FeFe2 2O O3 3。 黄色固体：黄色固体：S S粉粉 .43 （2 2）溶液的颜色：）溶液的颜色： 蓝色溶液：含蓝色溶液：含CuCu2+ 2+的溶液，如： 的溶液，如： CuSOCuSO4 4溶液、溶液、CuClCuCl2 2溶液。溶液。 浅绿色溶液：含浅绿色溶液：含FeFe2+ 2+的溶液，如 的溶液，如 ：FeSOFeSO4 4溶液、溶液、FeClFeCl2 2溶液。溶液。 黄色溶液：含黄色溶液：含FeFe3+ 3+的溶液， 的溶液， 如：如：FeF

24、e2 2(SO(SO4 4) )3 3溶液、溶液、FeClFeCl3 3溶液。溶液。 紫红色溶液：紫红色溶液：KMnOKMnO4 4溶液。溶液。 其余溶液一般为无色。其余溶液一般为无色。 .44 （3 3）沉淀的颜色：）沉淀的颜色： 不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：AgClAgCl 、BaSOBaSO4 4。 不溶于水但溶于酸，且能产生大量气泡不溶于水但溶于酸，且能产生大量气泡 ，气体能使澄清的石灰水变浑浊的白色，气体能使澄清的石灰水变浑浊的白色 固体：固体：CaCOCaCO3 3、BaCOBaCO3 3。 不溶于水，能溶于酸，但没有气泡产生不溶于水，能溶于酸，但没

25、有气泡产生 的白色固体：的白色固体：Mg(OH)Mg(OH)2 2、Zn(OH)Zn(OH)2 2等。等。 不溶于水的蓝色沉淀：不溶于水的蓝色沉淀：Cu(OH)Cu(OH)2 2。 不溶于水的红褐色沉淀：不溶于水的红褐色沉淀：Fe(OH)Fe(OH)3 3。 .45 （4 4）气体：）气体： 有刺激性气味的气体：有刺激性气味的气体：SOSO2 2、NHNH3 3、HClHCl。 能助燃的气体：能助燃的气体：O O2 2。 有可燃性的气体：有可燃性的气体：H H2 2、COCO、CHCH4 4。 能使澄清的石灰水变浑浊的气体：能使澄清的石灰水变浑浊的气体：COCO2 2。 有还原性的气体：有还原

26、性的气体：H H2 2、COCO。 .46 （5 5）特征反应：）特征反应： 条件是条件是通电通电的反应的反应电解水。电解水。 条件是条件是高温高温的反应的反应CaCOCaCO3 3分解、分解、COCO（或（或 H H2 2）还原）还原FexOy,CFexOy,C还原还原COCO2 2、CuOCuO、FexOyFexOy等。等。 、条件是、条件是催化剂催化剂的反应的反应H H2 2O O2 2分解、分解、 KClOKClO3 3分解。分解。 能产生大量能产生大量白烟白烟的燃烧的燃烧磷燃烧。磷燃烧。 发出耀眼发出耀眼白光白光的燃烧的燃烧镁燃烧。镁燃烧。 产生明亮产生明亮蓝紫色火焰蓝紫色火焰并生成

27、刺激性气体的并生成刺激性气体的 燃烧燃烧硫在氧气里燃烧。硫在氧气里燃烧。 .47 生成生成蓝色沉淀蓝色沉淀的反应的反应可溶性碱与可溶性铜可溶性碱与可溶性铜 盐反应。盐反应。 生成生成红褐色沉淀红褐色沉淀的反应的反应可溶性碱与可溶性可溶性碱与可溶性 铁盐反应。铁盐反应。 溶液加酸放出溶液加酸放出COCO2 2气体的反应气体的反应碳酸盐与酸碳酸盐与酸 反应；固体加酸放出反应；固体加酸放出H H2 2气体的反应气体的反应氢前的氢前的 金属与酸反应。金属与酸反应。 加碱有刺激性气味气体生成的反应加碱有刺激性气味气体生成的反应铵盐加铵盐加 碱反应放出碱反应放出NHNH3 3。 .48 .49 关于生石灰

28、，熟石灰，烧碱变质的关于生石灰，熟石灰，烧碱变质的 探究专题探究专题 l重庆市巴蜀渝东中学 化学组 .50 探究一：生石灰变质情况？探究一：生石灰变质情况？ l问题问题1：生石灰常用作食品干燥剂，但是撕：生石灰常用作食品干燥剂，但是撕 开包装袋后的生石灰常常粘接成块，为什开包装袋后的生石灰常常粘接成块，为什 么？（教材作业）么？（教材作业） l分析：氧化钙吸水生成氢氧化钙；氢氧化分析：氧化钙吸水生成氢氧化钙；氢氧化 钙进一步吸收二氧化碳生成碳酸钙和水，钙进一步吸收二氧化碳生成碳酸钙和水， 所以粘接成块。所以粘接成块。CaO + H2O= Ca(OH)2 lCa(OH)2CO2CaCO3H2O

29、联想探究联想探究：我校实验室生石灰存放很久，变：我校实验室生石灰存放很久，变 质了吗？变成什么了？设计实验检验？质了吗？变成什么了？设计实验检验？ .51 猜想猜想：样品组成成分的可能情况？ 自己写出来 设计实验方案设计实验方案： 分析：怎样检验有氧化钙？分析：怎样检验有氧化钙？ 怎样检验有碳酸钙？怎样检验有碳酸钙？ 怎样检验有氢氧化钙？怎样检验有氢氧化钙？ （加水放热）（加水放热） （加酸有气加酸有气 ） （加酚酞变红（加酚酞变红 ） 实验实验-观察观察-逐一分析现象逐一分析现象-得出结论得出结论 反思：反思：加酸全部溶解且有气泡，可以肯定加酸全部溶解且有气泡，可以肯定 只有碳酸钙吗？为什么

30、？只有碳酸钙吗？为什么？ .52 探究二：探究敞口放置的氢氧化钠探究二：探究敞口放置的氢氧化钠 样品的成分？样品的成分？ l问题问题2：敞口放置几天后的烧碱表面形成一层敞口放置几天后的烧碱表面形成一层 白色粉末，而且结块，其成分发生了什么变化白色粉末，而且结块，其成分发生了什么变化 ？变质了吗？变成了什么？变质的程度？变质？变质了吗？变成了什么？变质的程度？变质 后还可以用吗？怎么除去杂质？后还可以用吗？怎么除去杂质？ l猜想：猜想：样品成分的可能性有哪几种？写出来样品成分的可能性有哪几种？写出来- 可能性：可能性：只有氢氧化钠只有氢氧化钠氢氧化氢氧化 钠和碳酸钠钠和碳酸钠只有碳酸钠只有碳酸钠

31、 .53 设计实验方案验证：设计实验方案验证： （自己设计并写出来分享交流，争取将（自己设计并写出来分享交流，争取将 自己的方案自己的方案现场演示现场演示） 分析：分析： 如果只有氢氧化钠如果只有氢氧化钠在这里就是没有碳酸钠在这里就是没有碳酸钠 ，只需加氯化钙溶液观察，只需加氯化钙溶液观察-没有沉淀即可。没有沉淀即可。还还 需要用酚酞来检验氢氧化钠吗？需要用酚酞来检验氢氧化钠吗？ l方案一方案一 ：加水溶解样品，取少量溶液于试：加水溶解样品，取少量溶液于试 管中，滴加少量氯化钙溶液，观察：管中，滴加少量氯化钙溶液，观察： 现象现象-结论结论- l问题：如果改用盐酸，应该注意怎么描述？问题：如果

32、改用盐酸，应该注意怎么描述？ .54 氢氧化钠和碳酸钠氢氧化钠和碳酸钠-只有碳酸钠只有碳酸钠- 方案方案二二 ：取样品溶液少许于试管中，加入：取样品溶液少许于试管中，加入过过 量氯化钙量氯化钙溶液，静置后取上层清液滴加酚溶液，静置后取上层清液滴加酚 酞溶液：酞溶液： 现象现象- 结结 论论- 问题：问题： 为什么要过量？为什么要过量？ 怎么知道过量？怎么知道过量？ 在这里如果验证只有碳酸钠，还有其在这里如果验证只有碳酸钠，还有其 它方法吗？它方法吗？ .55 反思反思： “过量过量”，“少量少量”，“适量适量”，“ 足量足量” 的描述差异的描述差异 l1、检验氢氧化钠样品中有没有碳酸钠，可、检

33、验氢氧化钠样品中有没有碳酸钠，可 以用以用少量少量的氯化钙溶液，或用的氯化钙溶液，或用足量足量的盐酸的盐酸 （估计足以中和完氢氧化钠）（估计足以中和完氢氧化钠）.为什么？为什么？ l2、检验碳酸钠溶液中有没有氢氧化钠，用、检验碳酸钠溶液中有没有氢氧化钠，用 过量过量的氯化钙，沉淀后取上层清液加酚酞的氯化钙，沉淀后取上层清液加酚酞 溶液溶液.为什么？为什么？ l3、除去氢氧化钠样品中的杂质碳酸钠用、除去氢氧化钠样品中的杂质碳酸钠用适适 量量的氢氧化钙（至不再产生沉淀为止）的氢氧化钙（至不再产生沉淀为止）.为为 什么？什么？ .56 .57 实战实战1：(2008肇庆肇庆)实验室常用的干燥剂实验室常用的干燥剂“碱石灰碱石灰”是是 CaO和固体和固体NaOH的混合物，极易与空气中水蒸汽和的混合物，极易与空气中水蒸汽和 CO2反应而变质。某同学对一瓶久置的反应而变质。某同学对一瓶久置的“碱石灰碱石灰”作了作了 如下探究：如下探究： l(1)【猜想】【猜想】 l猜想猜想：没有变质，：没有变质，“碱石灰碱石灰”只含有只含有 Ca