高中语文《石钟山记》学案鲁教版必修1

1、石钟山记教学策略教学目标1了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作。掌握“鼓、殆、何、莫、发、临、鸣、扣、适、向、识、考”等词，总结词的活用知识。2学习借记游以阐述自己的见解，把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。3学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实态度。聚焦重点1了解课文大意，掌握文言实词，辨析词类活用现象及一些特殊句式。2学习古人反对主观臆断、存疑必察的求实精神。教学建议1首先布置预习或课堂引领学生扫除文字障碍。2本文虚词用得较少，建议教学中重视实词教学，把实词活用作为一个专题，讲全面。3记叙、议论、描写、抒情结合的表达方式，可在简要的提示下，让学生自己分析掌握。自主梳理1通假字至莫

2、夜月明（通）汝识之乎（通）轻轻告诉你：“莫”通“暮” ， “识”通“志”2一词多义彭蠡之口有 石钟山焉 ()于乱石间择其一二扣之，硿硿焉()焉微波入焉，涵淡澎湃而为此也()与向之噌吰者相应，如乐作焉 ()噌吰如钟鼓绝 ()一鼓 作气 ()鼓令赵王鼓瑟 ()微风鼓浪()得 双石潭上 ()得因得 观所谓石钟者 ()此余之所得也 ()轻轻告诉你：“焉”：语助词。形容词词尾，相当于“然” ， 的样子。代词，相当于“之” ，这，指代“穴罅”。 语气词，表陈述语气，不用翻译。 “鼓”： 乐器。击鼓。弹奏。鼓动、掀动。 “得”： 得到、找得。能够。收获。3词类活 用余自齐安舟行适临汝 ()事不目 见耳 闻(

3、)微风鼓 浪()而此独以钟名()虽大风浪不能鸣 也 ()轻轻告诉你：名词作状语，表示动作行为所用的工具，坐船。名词作状语，用眼睛，用耳朵；亲眼，亲耳。名词作动词，鼓动。名词用作动词，命名。使动用法，使 鸣。4古今异义自以为得其实( 古义：余自齐安舟行适 临汝 ( 古义：空中 而多窍 ( 古义：；今义：)；今义：)；今义：)轻轻告诉你：古义：其，那，指示代词；实，事情真相，名词。今义：实际上，副词。(古义：到 去。今义：适合，舒服。古义：中间是空的。今义：天空中。5文言句式噌吰者，周景王之无射也（）此世所以不传也（）得双石于潭上()而大声发于水上 ()古之人不余欺也（)石之铿然有声者，所在皆是也

4、（)余是以记之（）空中而多窍（）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（）轻轻告诉你：判断句， 者， 也，表判断。判断句。 也，表判断。译为：这是世上不流传的原因。倒装句，状语后置，应理解为：于潭上得双石。倒装句，状语后置，应理解为：于水上发大声。倒装句，否定句中代词作宾语，宾语前置句。倒装句，定语后置， “者”是定语后置的标志。倒装句，应理解为：余以是记之。 。省略句，应理解为： 空中而多窍。省略句。省略介词“于”，应理解为：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。6文学常识（ 1）苏轼，字，号，宋代著名文学家。其散文与并称“欧苏” ，其诗与并称“苏黄” ，其词与并称“苏辛” ，是词派的创始人。（ 2）水

5、经注：我国古代的地理学专著，共40 卷。作者。（ 2）书法“宋四家” ：指我国宋代的四位著名书法家：、和。轻轻告诉你：（ 1）子瞻 / 东坡居士 / 欧阳修 / 黄庭坚 / 辛弃疾 / 豪放。（ 2）郦道元。（3）苏轼、蔡襄、黄庭坚 / 米芾。7认识作者苏轼 (1037 1101) ，字子瞻， 号东坡居士， 眉山人， 北宋文学家、 书画家。 与父洵、 弟辙合称 “三苏”，谥文忠。苏轼才华横溢，成就斐然，是北宋成就最高的文学家，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。常一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注意兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。苏轼在诗、词、散文、书法、绘画方面都取得了重要成就。诗作清新豪健，格调流畅，想像丰富，独具风格；散文明快犀利，汪洋恣肆，明白畅达，文理自然；其词突破前人局限，豪迈不羁，气势雄浑，想像丰富，才情奔放，开豪放一代词风。其散文留侯论石钟山记喜雨亭记前赤壁赋后赤壁赋都是千古流传的名篇。8熟悉背景石钟山位于鄱阳湖入长江之口处，属江西省湖口县。由中石炭系的石灰岩构成。有上下两座山：南边一座濒临鄱阳湖的叫上钟山，面积约0.34 平方千米；北边一座濒临长江的叫下钟山，面积约02 平方千米。两山海拔都只有70 米上下，相对高度约50 55 米。两山相距不到1 000 米。石钟