六年级语文(第一单元备课笔记

1、第一单元分析刘兴才一、单元教材简析 第一单元由培养良好的学习习惯（12）和课文长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞，及习作一、练习一组成。 培养良好的学习习惯（12）共有3页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路，读万卷书”，第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。 三亚落日是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三

2、亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。烟台的海以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。 记金华的双龙洞这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。叙述详略得当，突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 习作1包括三部分：第一部分是例文爸爸逗我玩手迹的影印片断。从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹，可见作者对文字表达的慎重

3、和精益求精。这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。第二部分是例文爸爸逗我玩的发表稿。文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。第三部分是习作要求和提示。先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简单的概述，接着提出了本次习作的要求和写作提示。本次习作是写一件童年趣事，要把有趣的地方写具体，同时要学会用修改符号修改自己的习作。题目自拟。 练习1安排了五项内容，包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点。 二、学情分析 良好的学习习惯的养成是一个长期的过程，在教学的过程中适当强化学生养成良好学习习惯

4、的认知，将强化认知和行为指导训练有机结合，将本册教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习惯。长江之歌一文语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读，学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感。三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞也都是生动的教材，学生陶冶在祖国美好河山之中。 三、单元教学总要求 1.培养学生良好的学习习惯“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。 2.能正确、流利、有感情地领导课文，背诵长江之歌；背诵三亚落日的第3、4两个自然段；背诵记金华的双龙洞的第5自然段。 3.学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。 4.通过反

5、复吟诵，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 5.鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来， 能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。 6.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。口语交际：我来当导游，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。 四、教学重点、难点 1. 培养学生良好的学习习惯“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。 2. 鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。 3. 训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将

6、笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。课 题培养良好的学习习惯课 时1、2主备人刘兴才教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重点1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。教学难点通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增

7、长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。教学准备教学挂图教 学 过 程教师活动学生活动第一课时一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。第二幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民

8、的聪明才智感到骄傲。第三幅：简介：敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。3、同桌共同参观图，回顾主要内容，说说自己的想法。（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。二、指

9、导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样

10、？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？看图思考，交流说话。学生交流感想。小组交流。小组讨论，全班交流。学生看图说话。说说自己在写字中的心得感受。学生练习演讲。交流说话。小组讨论交流。交流收获。板书设计教学反思课 题长江之歌课 时第一课时主备人刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生

11、字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文理解重点句子的深刻含义。教学难点通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。教 学 过 程教师活动学生活动一、歌曲导入 感受“长江” 1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。这首歌在上个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。它似乎成了那个时代里每个人心中的旋律。播放长江之歌。2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？ 3、介绍歌词创作背景（可根据实际情况选用资料中的相关

12、内容） 4、揭示课题：长江之歌 5、理解课题：出示“歌”的释意：唱歌; b用唱歌、朗诵等形式颂扬。（请选择，并释题。）二、自主阅读 感知内容 1、提出学习要求：自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。思考：在这首诗中，作者歌唱了长江的什么呢?用直线画出来诗中的词语。 2、引导交流： 圈划的词语：丰采 气概 哺育 挽起 荡涤 回荡 灌溉 推动 源泉 情怀 如果要将这些词语进行重新的归类组合，你觉得有几种归类方法？交流词语分类，并引导学生说出分类的依据： 三、丰富认知 感受诗意 1、布置学习任务：从以上的词语中选择两到三个，联系这些词语所在的句子，结合自己课外搜集的相关资料（或自己平时对长江

13、的了解），想一想：这些词语在文中是什么意思？你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感情？ 2、引导全班交流：（教师激趣：我们搜集那么多有关长江的信息是为了让自己更好地理解课文。所以我们今天要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的理解。） 丰采 气概 A、词典中的解释： 丰采人的仪表举止（多指美好的） 气概在重大问题上表现出来的态度、举止或气势。B、词句意思的初步感悟： 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。长江源头充沛的雪水奔腾而下，这汩汩清泉是多么的美好水意味着生命与活力。长江自青海省流经九省二市，经上海

14、吴淞口入东海。这一路上，穿峡谷，入洞庭，过平原。而有些地方由于较大的落差，造成江水汹涌澎湃。如长江三峡一带，是整个长江流域中江水最为汹涌的一段。这样汹涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴气势。这一切让人感受到长江真的是无穷的源泉。 哺育 挽起 A、词典中的解释： 哺育喂养；比喻培养 挽拉 B、词句意思的初步感悟荡涤 回荡 A、词典中的解释： 荡涤洗涤。“涤”也是洗的意思。 回荡（声音等）来回飘荡。 B、词句意思的初步感悟灌溉 推动 灌溉把水送到田地中。 磅礴气势盛大。 B、词句意思的初步感悟四、作业1、完成习字册2、朗读背诵课文五、板书设计六、教学反思欣赏长江之歌可以让学生从乐曲的旋律、歌

15、词的韵味等各个方面畅谈自己的感受。初步了解一下学生预习的情况。 交流了解自主学习分小节朗读全诗自主圈划交流小组讨论交流，指导学习掌握从词性的角度来分类的方法，同时也能结合具体的内容，初步感受到歌词中反复出现两次的句子的作用。自主阅读思考后，安排小组讨论。 小组内成员充分交流自己对某些字词的理解和感悟；小组内成员在活动中可以共享信息课 题长江之歌课 时第二课时主备人刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上

16、下文理解重点句子的深刻含义。教学难点通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。教 学 过 程教师活动学生活动一、复习导入 渲染情感 1、教师激情：昨天我们一起学习了长江之歌这首诗。同学们回家后围绕着某一句话畅谈了自己的理解和感悟。今天，我们首先来听一听同学们精彩的发言。2、通过你回家后的再次阅读，你有没有什么新的发现、新的理解，或者有新的问题呢？ 二、交流发现 丰厚情感 1、学生再次整理自己的新发现、新理解或新问题。（这个环节不能少，主要是让学生有一个整理思绪的时间，便于后续的交流活动。） 教师预设点如下： 关

17、于“无穷的源泉”和“母亲的情怀”的理解 长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献，她灌溉花的国土，它哺育各族人民。更重要的是，奔腾不息的长江更给人一种伟大的精神感召。这种长江精神成为了新时代中每个华夏子孙无私奉献和自强不息的强大的力量源泉。关于“长江精神”的感悟和理解 长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”无私奉献和自强不息的精神！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。 关于“诗歌写作方法”的认识和理解 A、前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”将全诗贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主

18、线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对长江精神的赞美之情。 B、全诗运用第二人称，便于作者抒发强烈的情感，也显出了长江在作者心中的一种亲近感。 C、诗歌采用工整的排比句式，读起来押韵、整齐、精炼，诗意隽永，充满感染力。 三、深情诵读 升华情感 1、教师：学到这儿，我们对这首诗才算是真的理解了。我想此时我们再次来欣赏长江之歌的演唱，内心会升腾起更加丰富的情感。（教师播放歌曲演唱：长江之歌） 四、作业 1、有感情地朗读和背诵全诗。 2、语文综合实践活动（两选一） 自由组合，集体朗诵长江之歌（朗诵形式和汇报时间由学生自己定）。 给长江之歌重新填

19、词。（可多人合作，利用一周的时间完成）（指名几位学生发言。） 交流发现 学生整理思绪、交流活动。小组交流自我的新发现、新理解或新问题。 小组讨论目标： A、组内成员充分交流自我的发现、理解或疑惑； B、组内成员利用集体智慧，解决一些具体问题，并形成组内共识。 C、推选出发言代表（一至两名） 全班交流：（形式：采用“论文答辩”的方式。交流者讲述本小组的讨论结果，其他同学可以随机提问，而回报者应力争回答好提问者的问题。） 练习有感情地朗读2、练习感情朗读。（教师播放长江之歌的伴奏音乐，可以从网络下载） 3、指名感情朗读。 4、集体感情朗读。板书设计教学反思课 题三亚落日课 时第一课时主备人刘兴才教

20、学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的语句。4正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。教学重点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。教学难点品位语言文字，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。背诵课文3、4自然段。教学准备预习课文，准备课文相关媒体资料。教 学 过 程教师活动学生活动一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是

21、观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3指名分

22、自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)三、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 (板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的? (有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。 (1)学生试渎。 (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情) (3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛

23、：第二画是“、”，第七画是“-”。四、教学反思看图回答思考交流自由读课文，掌握字词基础。指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。学生自主学习，划分段落。轻声读课文讨论交流学生试渎齐读学习书写课 题三亚落日课 时第二课时主备人刘兴才教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的语句。4正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。教学重点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。教学难点品位语言文字，激发学

24、生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。背诵课文3、4自然段。教学准备预习课文，准备课文相关媒体资料。教 学 过 程教师活动学生活动一、复习旧知1听写生字词：2齐渎第一段。二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?1(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流： “蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。 “挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 “低翔

25、”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 “真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2交流：(1)在第3自然段中作者把太阳比

26、作什么?(板书：像孩童)投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。四、作业1、完成补充习题1、2、32、朗读课文学生听写读第一段思考交流自由读课文，小组讨论交流指导学生从语言品析的角度体会情感。有感情地朗读课文学生读课文段落，交流读书感受。讨论交流有感情地朗读板书设计教学反思课 题三亚落日课 时3(3)主备人刘兴才教学目标1、欣赏并摘抄描写落日的语句。2正确、流利、有感情地朗读课文。

27、背诵课文3、4自然段。教学重点背诵课文3、4自然段教学难点背诵课文3、4自然段教学准备相关课件教 学 过 程教师活动学生活动 一、继续精读第三段 (1)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕阳比作了什么?

28、c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境) (板书：像跳水员)d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。(2)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什

29、么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)2通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。3、指导背诵第三段。二、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。三、作业1、完成补充习题2、背诵课文悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水自主学习，感知交流。有感情地朗读交流。板书设计教学反思课 题烟台的海课 时第一课时主备人刘兴才教学目标1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而

30、不舍”等词语。3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学重点感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。教学难点通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学准备预习教 学 过 程教师活动学生活动课前谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？一、展示地图，引领入境。1、 谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海。（板示：烟台的），一起去领略

31、那里海的独特魅力。2、 看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。简单介绍：烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）二、初读文本，感受特点1、出示自读要求：标上自然段序号。读准字音，读顺句子，读通课文。想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、检查自学情况：出示一组词语，检查生字

32、的自学情况。凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观轻盈 嬉笑 顽皮 害羞浪漫 恬静 水平如镜 如痴如醉高远 湛蓝 忙碌 起锚远航（指名读，齐读）出示一组句子，读通读顺：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时

33、，只剩下凉爽和惬意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远小结：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。三、教学反思学生自由说学生看地图。了解烟台相关地理知识，丰富感知。学生读文字，回答提问。学生根据要求自学课文读词正音读通句子，注意把握语句中的重点字词，体会情感。学生交流，小结。课 题烟台的海课 时第二课时主备

34、人刘兴才教学目标1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学重点感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。教学难点通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学准备预习教 学 过 程教师活动学生活动课前复习：字词听写，熟读课文一、走进文本，研读感悟。1、 出示要求：

35、用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。2、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）预设：A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。这段描写涌浪的句子抓住哪些关键的词来写的？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们

36、产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪的画面。再来读读文段。B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。3、过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）4、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇

37、敢深深驻扎在我们心头。二、略读末段，延伸文本：过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：（出示课文最后一个自然段，齐读。）引导学生感悟烟台人与海互为依存、密切关联的和谐关系，为以后的学习作铺垫。三、总结课文，布置作业：领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。出示：

38、当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。四、教学反思学生听写字词，读课文学生自读体会学生自读文段，选美赏析。朗读语段。引导抓住形成涌浪的原因理解指名读句子，理解“凝重”。学生读悟第二自然段写人部分学生读文段课 题烟台的海课 时3(3)主备人刘兴才教学目标凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽

39、壮观，烟台的人勤劳、能干教学准备相关课件教 学 过 程教师活动学生活动一、复习1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。二、继续学习第二段12 找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。4 指导有感情的朗读、背诵。5 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的

40、海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段： 1 2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？五、作业：1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充

41、实。2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。自读第5自然段，整体感知。把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？齐读第6自然段。板书设计教学反思课 题记金华双龙洞课 时第一课时主备人刘兴才教学目标1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。教学重点认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点学习作者抓住景

42、物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学准备课前预习，相关资料准备。教 学 过 程教师活动学生活动一、初读课文，理清游览顺序 1、板书课题，导入新课。 今天，我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？ （记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。） 去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？ 2、初读课文，理清文章脉胳。 按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 讨论

43、后确定：全文按游览的顺序可分为六段。 第一段（1）交代了游览的时间及地点。第二段（2、3）介绍沿途所见景物。 第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。 第六段（8）游览完毕出洞。 3、作者游览了几个景点。游览的路线是怎样的？板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞学生边回答老师边板书。 二、学习课文第1-3段。 1、（1）指名读第一段：这段向我们交代了什么？（游览时间人物、景点。） （2）用编句法概括段意。 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。 2、过渡：作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 （1）默读第二自然段，从

44、课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。 （2）学生回答，老师边板书：景物映山红 油桐 砂土 新绿 特点各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受一片明艳 3、默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。） 4、有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景。5、课题是记金华的双龙洞为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河

45、山的喜爱之情。 6、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。三、教学反思齐读课题，解题。学生快速读课文，理清文章脉络，尝试分段并交流。按顺序说说作者的游览路线。指名读，思考交流。先自主研读第二段，再小组交流感受。思考交流。有感情地朗读。小组讨论，交流。课 题记金华双龙洞课 时第二课时主备人刘兴才教学目标1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。教

46、学重点认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学准备课前预习，相关资料准备。教 学 过 程教师活动学生活动一、复习导入 1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？2、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？3、过渡：从外洞到内洞要经

47、过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（指导）二、新课学习 （一）、学习课文第四段。1、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。2、读后思考：作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）人卧在船上后那个样子是怎样的？用“”划出有关的句子：读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”划出有关的句子。出示“眼前昏暗了挤压过来。”一句，自由朗读， 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险

48、板：险）3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是4、设计引读:孔隙很窄，只有孔隙很矮，只要你体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）5、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。（二）、学习课文第5-7段。 1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？2、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）4、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？5、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。6、作者游完了内洞，又排队出了洞你能