以学生发展为本走德育创新之路

1、 以学生发展为本走德育创新之路 以施洋烈士命名的市级革命传统教育示范学校？?湖北省竹山县宝丰 镇施洋中心学校，近几年来,紧紧抓住德育这条鲜活的生命线，走出了一条 不求人人升学，但求个个成才的以人为本办学之路，充分挖掘利用人文资 源，做到四个结合，拓展德育工作新思路，续写德育新篇章，取得了良好 的社会效益。 一、挖掘人文资源，构建德育网络宝丰镇施洋中心学校原名宝丰小学, 1997年秋 创办于1935年，为切实加强对学生进行德育教育，充分挖掘利用人文资 源，不断丰富德育教育的新内容，拓宽德育发展空间，我校于 筹资17万元，兴建施洋烈士纪念馆，99年夏施洋诞辰一百一十周年之际 正式挂牌，学校也正式更

2、名为施洋小学。 现更名为宝丰镇施洋中心学校。 馆前立施洋铜像一尊，馆内施洋聚脂复活半身像一尊，收藏施洋烈士 生前办公用三人坐滕椅一把，湖北省工团联合会会旗一面，京汉铁路各站 分布图一幅。 施洋烈士事迹历史图片分家世、求学时代、律师生活、救国运动、凛 30本、图 然捐躯、身殉名存六个部分，共有图片133幅，仿烈士狱中七日记诗 一首和毛泽东、朱德题词各一幅，整理收集德育教育活动影集 片1800余幅，德育教育书籍1500余册。 光荣的革命传统滋润着我校的教育事业，在挖掘人文资源的同时，我 校着力构建了德育网络，建立了一支以党支部为核心，政教处为龙头，年 级组为基本单位， 班主任为骨干， 少先队、学生

3、密切配合的德育工作队伍， 聘请了县、镇人大代表、优秀学生家长为德育工作评议员，成立了家长委 员会，并制作家长信息反馈表，定期召开家长会，与家长共同探讨德育教 育问题。 同时，学校还和校园周边的一些单位及个体户签订了德育责任协议书。 构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，学校不再是孤军奋 战，避免了德育工作的单一性，拓宽了德育工作的途径，为开展丰富的德 6 次、 育教育提供了坚强的组织保障。 学校的德育教育基地建成之后，每年都要举办德育教育报告会 法制教育讲座 4 次、清明扫墓 1 次、烈士墓前宣誓 1 次、烈士在我心中等 专题演出 4 次。 截止目前已累计接待各类人士参观人次达 10 万

4、人次，原副省长王少 阶、省教育厅长路钢等领导先后 8 次深入我校视察工作，对我校充分利用 人文教育资源对学校进行德育教育的作法给予了高度评价，也受到了社会 的广泛赞誉。 二、利用人文资源， 抓好四个结合德育工作是一项复杂而艰巨的工程， 单靠热情和干劲是做不好的。 对学生的教育，要研究方式方法。 于是我们组织教师在总结、交流德育工作先进经验的同时，把好的工 作方法付诸实践，把如何开展德育实践创新，作为德育教育的一个子课题 进行研讨。 课题组成员充分利用学校现有的人文资源，具体做到了四个结合一是 将德育创新与公民道德建设的学习相结合。 加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务,面对新形式下道德建设

5、的特点和规律 ,抓住有利条件 ,从娃娃抓起 ,让中华民族几千年积淀下来的优 良传统道德 ,在下一代身上得到继承和发扬。 针对社会的一些领域和一些地方道德失范 ,是非、善恶、美丑界限混淆 , 拜金主义、享乐主义有所滋长 ,见利忘义、损公肥私行为时有发生 ,不讲信 用、欺骗欺诈成为社会公害 ,独生子女普通存在在家依赖父母 ,过着衣来伸 这些问题 手 ,饭来张口的小王子生活 ,在集体中更多表现出来的是自私性 如果不得到及时有效解决 ,必然损害社会经济发展秩序。 面对这些问题 ,我们在坚持贯彻小学生日常行为规范,加强校纪校规的 同时 ,在内容上以品德与生活、品德与社会课为阵地,渗透公民道 德建设纲要的

6、学习与实践 ;在形式上 ,以施洋烈士纪念馆为阵地 ,宣讲烈士的 崇高道德思想和正义精神 ;在方法上 ,我们通过讲 * 故事、组织观看革命故 事影片、自编自演小节目、亲自参与适当的生产劳动和社会实践等活动 把学会合作、 乐于助人的思想贯穿于各种具体的道德规范之中 ,积极引导他 们以热爱祖国、 报效人民为最大光荣 ,以损害祖国利益、 民族尊严为最大耻 辱,大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主 要内容的社会公德 ,增强了学生的社会责任感 ,学生充满爱心，与他人相容， 善于合作，团结友爱。 2003 年 12 月，该镇水田小学校长汤建设突发重病，急需手术治疗， 因手术费用太高

7、，汤校长只能躺在医院的病床上呻吟，学校师生知道这一 情况后，少先大队部立即倡导开展捐赠活动。 中心学校校长刘自然带头捐款 200元，教师和学生共捐款 122152 元。 全体师生还为特困生捐衣 426 件,为扶贫联系点捐化肥 2 吨、捐现金 1328 元。 学校还将园林路作为德育教育一条街，组织师生清扫路面，为两旁的 150 棵香樟树挂牌养护，学生在愉快的劳动中不仅体验到劳动的艰辛，更 享受到为人民服务的快乐，还磨炼了意志，陶冶了情操，真正让学生在一 次次活动中学会了做人。 二是将德育创新与文明校园创建相结合。 针对儿童特点 ,竹山县精神文明建设办公室在3?18 岁的少年儿童中 开展了小公民道

8、德建设活动 ,主阵地就在校园。 我们一手抓德育创新实践活动 ,一手抓精神文明建设 ,将德育创新与文 明校园的创建紧密结合。 学校每学期都要开展十佳教师、十星级班集体、十星级学生的评选活 动 ,每月都要开展一次丰富多采、 内容健康向上的文化体育活动， 每周都要 举办一次以爱国主义、集体主义、科学人生观、法制教育为主题的班队活 动,每日以值周教师、班主任、学生干部为主地检查一次学生的仪表、行为 规范 ,促使学生追求自我完善， 获得整体全面发展， 培养其人文气质和科学 精神。 分层次、分步骤地引导学生由低向高、脚踏实地地从 基本道德规范向较高的道德追求迈进。 学校师生自编 50 多首德育创新教育三字

9、经、儿歌，收到良好的教育 效果，如题为争做环保小标兵的常规儿歌是小学生，要记清，从小就要讲 卫生。 清早起，出房门，对着镜子看全身内外衣服理得体， 头梳整齐脸洗净。 刷牙天天要坚持，口气清新无牙病。 出门之前再留步，千万莫忘戴领巾。 平日里，要四勤勤洗头、 勤洗澡，勤剪指甲衣洗净， 每月理发显精神。 走进教室先开窗，通风换气身体棒。 再看地面和桌凳，洒水扫净摆齐整。 讲台门窗天花板，收拾干净爽人眼。 室内干净精神爽，学习活动才顺当。 清洁区，要狠抓，每天三扫三检查。 切记垃圾不乱扔，美好环境靠大家！靠大家！这些师生自编的三字 经和儿歌，通俗易懂，琅琅上口，教育性强。 同时，在文明校园的创建过程

10、中，学校以年级为单位，低年级侧重常 规纪律和学习习惯的培养，中年级侧重基础礼仪的训练，高年级侧重思想 和道德素质的训练。 学生用* 为榜样来激励自己 ,以争当十星级学生为目标来约束自己， 养 成了做文明小公民的自觉性和主动性。 学校从小事入手，从点滴入手，把有效的教育活动具体抓、时时抓、 事事抓。 革命传统教育与文明校园的建设的紧密结合,推动了当地社会的精神 文明建设,一个当学生爱戴的老师、 做百姓尊敬的校长、办社会满意的教育 的文明校园氛围日趋浓厚。 三是将德育创新与校本课程的幵发相结合。 我校在德育教育活动中，紧紧抓住施洋烈士这个鲜活的人文教育资源, 组织师生收集、学习施洋大律师的英雄事迹

11、，身临纪念馆翻阅馆内收藏的 老区教育书籍，收看电视剧中的历史片，编小故事，举办烈士在我心中的专题 演出,发放革命传统教育宣传资料，举办革命传统教育报告会，幵展法制教 育，清明节为烈士家属扫墓，少先队员在烈士墓前宣誓、重温誓词，接待 参观施洋纪念馆的各类人士从中积极挖掘革命传统教材中的教育因素 结合各学科教材中的德育教育内容 ，编地方教材，在教学中结合学生的特点 巧妙地渗透德育教育，使学生形成集体主义的价值取向， 树立以为人民服务 为核心的集体主义价值观。 五年级的一位学生怀着无比悲愤的心情，读了施洋大律师这本厚重 的故事书后，掩卷沉思，他不仅被施洋烈士拯救贫弱的爱民心、救灾恤邻的 菩萨心、力仗人间正义的爱国心深深打动，而且对反动军阀的残忍更是恨之 入骨 他在一次献爱心活动中说比起革命*,我们为国家、为社会多奉献 点，算得了什么？四是将德育创新与现代国防教育相结合。 根据青少年违法犯罪有增无减的现状，加上国际风云变幻莫测，