【数控加工】数控实训基地建设申报说明数控实训基地建设

1、随心编辑,值得下载拥有！YOUR COMPANY NAME IS HERELOGO专业|专注|精心|卓越beik6Zhang【数控加工】数控实训基地建设申报说明数控实训基地建设Please en ter your compa nys n ame and contentv数控实训基地建设申报说明拟建设实训基地名称：数控技术工程中心学校：连云港职业技术学院学校主管部门：江苏省连云港市人民政府学校负责人：刘润忠实训基地建设负责人：江飞舟填表日期：2006年5月10日目录一、基本情况2（一）学校及数控实训基地基本情况 2（二）项目基本情况41、项目建设内容42、项目建设目标43、项目预算情况44、项目

2、预期效益分析4二、实训基地建设实施的必要性和可行性 5（一）必要性51、 至2007年本地数控相关专业人才需求分析52、数控基地建成的意义和作用 10（二）可行性101、项目建设的主要思路与设想 102、项目预算合理性及可靠性分析 133、 实施项目所需人、财、物等方面的保障情况分析 154、项目预期效益分析16三、项目规划及实施计划 17四、主要结论21一、基本情况（一）学校及数控实训基地基本情况 连云港职业技术学院是江苏省最早成立的高等职业技术教育院 校之一，也是苏北地区最早培养数控技术应用人才的高职院校。 近几 年，学校先后进行了教学改革、后勤社会化改革、干部人事制度改革 和产学研一体化

3、改革，取得了显著成效。学校设有五个二级学院、五个系、两个教学部，设置 40 多个专 业。各类在校生 7000 余人，教职工 523 名，中高级职称教师 300 多人，博士、硕士 100 余人。近年来，在国家、省部各级专业刊物 上发表论文三百余篇，近二年来 SCI、 EI 收录 18 篇。出版教材四十 余种，承担科研、教学课题二百余项，并获省、市科技进步奖多项。数控技术应用专业是连云港职业技术学院的重点建设专业， 它创 立于 2002 年，目前在校生三百余人。而数控类课程是学校的重点课 程，除数控专业以外，模具、机电等机械类专业都开设数控加工类课 程。近年来机械类专业的毕业生凭借数控技术应用专业

4、特长， 就业率 很高。我校数控类课程教学历史悠久， 经验丰富， 1994 年已开设了 数控类课程，发展至今，数控师资力量雄厚，教学条件良好。学校及项目基本情况如下表所列学校基本情况学校名称连云港职业技术学院学校性质公办J q人丿口丿|小详细地址IL 厶A Y巳1八 JUL1 乂丿 |、J I7U连云港市辛斤浦区苍梧路51号J 1人1 土少Q邮政编码222006V 1 S 山 115占地面积/CLf ci 1 |J w 1 11IJ凹 1 l-l-乂/ -qr 现有固定资丿总值（万儿丿Tlrt -Ar |=t |=t 丰 Afr/1a.985万rr zrrnzz.其中：现有房屋建筑总值（万元）r

5、tthMrt 人 tirr 、tt ,/、500万人型专用 仪器设备（台、套r . -rr.ti -I m 八“ 口一口、厂t 心 丄厶/ （* 26台人型专用仪器A f讦设备总值（万3758 万亠/.r/7-z -r-H-t合计人员经费公用经费科研经费基建经费学杂费其他经费负责人江飞舟联系电话0518 5690852职务机电工程学院院长手二）项目基本情况1、项目建设内容培养数控人才需要为每个学生提供较多的实训机会。本基地建 设的重点是在实训基地原有条件的基础上新增数控及相关设备以及 数控仿真软件和CAD/CAM软件的购置。形成产学研一体化的基地 运行机制。2、项目建

6、设目标进一步完备现有的教学设备，进一步规范健全各种实训教学的制 度，建立起比较先进的数控技术实训基地，营造真实的实训环境。根 据地方经济发展和行业岗位要求以及人才培养方案，加强数控设备维 修实验室、实训中心和现场模拟车间的建设； 搭建平台为师生科研和 成果转化创造条件；面向市场，搏击经济主战场，发挥技术优势，积 极开展生产经营活动，形成自我发展能力和设备，不断更新能力，同 时营造出真实的职业活动氛围，缩短学校与社会间的距离，达到快速 胜任岗位工作的能力。3、项目预算情况项目建设总投资预算805万元。包括设备投入753万元（详见 附表1），软件和辅助材料以及安装调试等费用 52万元（详见附表2

7、）。 申请专项资金400万元，申请市政府资助200万元，学校自筹205 万元。4、项目预期效益分析基地建成后预期在以下三个方面产生经济和社会效益： 第一，人才培养和培训方面1）数控机床、加工中心操作与维护人员培训；2）高等、中等专业学校专业教师培训；3）在校学生数控技能培训。数控技术人才的培养其社会效益是不可估量的，同时也会创造 一定的经济效益。第二，技术开展与技术服务 基地将充分利用技术优势开展技术服务工作，不仅为地方经济 发展提供重要的支持，同时为基地增加一定的经济回报。第三，生产经营 根据基地现有基础和运行情况，再加上新设备投入，生产规模 将逐步扩大，经过 23 年的努力，全年可实现销售

8、收入 3000 万元， 利税 350 万元。这不仅可以维持基地的正常运行，而且形成了基地 的自我发展能力。二、实训基地建设实施的必要性和可行性（一）必要性1、至 2007 年本地数控相关专业人才需求分析（1）全国制造业数控基地建设的背景 党的十六大明确了教育在社会主义现代化建设中的基础性、 先导 性、全局性的战略地位和作用， 是实现中华民族复兴伟业的关键所在。 最近召开的全国人才工作会议提出了实施人才强国战略和造就数以 亿计的高素质劳动者， 数以千万计的专门人才和大批的拔尖创新人才 的努力目标， 我国职业教育肩负着重要的历史使命。 在经济全球化趋 势和加入世贸组织的格局下， 我国的产业结构发生

9、了重大变化， 制造 业、服务业、农业等传统产业正迸发出巨大崭新的生机，社会主义现 代化建设事业急需一大批能够熟练掌握先进技术、 工艺和技能的应用 性人才。特别是中国制造业正向世界制造业基地转变， “高薪难聘高 级技工”，成为全社会普遍关注的热点问题，已引起中央领导的高度 重视。根据教育部调研结果， 实训基地及其教学实验设备数量严重不 足，导致学生“真刀真枪”实际动手操作的实训机会不够，是制约技 能型紧缺人才培养质量和数量的主要瓶颈。为此，教育部、财政部决 定在现代制造业（如：数控技术）等方面建设一批区域共享的示范性 职业教育实训基地， 以尽快满足国民经济发展对技能型紧缺人才的迫 切需求，并推动

10、职业教育办学体制、培养模式的改革。（2）江苏省苏北地区制造业发展现状及人才需求状况 世界经济发展的历史表明， 一国或某一地区制造业的发展状况能 在很大程度上体现其经济的发展情况， 江苏是一个经济大省， 制造业 的发展在江苏的经济发展中同样起着举足轻重的作用。 经过二十世纪 80 、90 年代的两次大发展，江苏制造业的规模、水平跃上了一个新 的台阶。进入二十一世纪， 面对经济全球化进程日益加快和国际产业 资本加速调整转移的新挑战和新机遇，江苏制造业如何发挥比较优 势、建设新型制造业高地和国际制造业基地是各级领导和社会各界关 心的热点。江苏虽是一个经济大省， 但同时也是一个区域经济发展不平衡的 省

11、份。“没有苏北的小康就没有江苏的小康”加快苏北发展，在更高 层次上实现区域共同发展，是江苏实践科学发展、推进“两个率先” 的重要举措。针对苏北地区经济不发达，亟需科技和人才的现状， 2006 年 5 月 5 日 9 日，省委常委、常务副省长赵克志赴宿迁、徐州、连云 港、淮安调研今年 1-4 月经济运行情况，重点对四市投资、金融、现 代服务业以及清理整顿后的开发区进行考察。 在充分肯定四市经济社 会发展所取得的成绩后， 指出苏北地区要加快发展， 为实现富民强省、 “两个率先”作更大贡献。 加快发展的关键是调整经济结构， 调整经 济结构的关键是加快发展工业。我省现在按人均 GDP 计算已经步入 工

12、业化中后期， 产品却还在整个国际产业链中处于低利润区间， 盈利 能力不足， 加上现在正面临新一轮外资进入的机遇， 要抓这个机遇必 须提高劳动力素质。据测算，近两年，我省的技能人才需求总量将增 长 20%-30% ，其中高级以上技能人才需求预计增长 15%-20% ，技 师、高级技师的需求增长一倍。目前，尽管我省已经有了 30 万高技 能人才，技术技能型人才总量将近 600 万，但仍然总量不足，矛盾 仍然十分突出，苏南苏北人才需求比例失衡，初级、中级和高级以上 技工（包括技师、高级技师）的比例为 38 ：54：8，而欧、美、日发 达国家高级技能型人才的比例高达 30%-40% 。高技能人才分布失

13、 衡，苏南、苏中、苏北所占比重分别为 58% 、19.6% 、22.4% 。技能 人才绝对缺口超过 50%，数控技术应用人才、集成电路（IC）设计 人才、高级酒店管理人才、 现代农业高级经营管理人才、现代物流人 才等五大类人才尤其紧缺的。数控技术应用人才排在紧缺人才首位。（ 3 ）连云港市高技能人才现状及需求 应该说，由于有很长一段时间不太重视技术人才的培养和技术工 人受教育程度偏低、 成才道路不畅等诸多因素影响， 我市技术工人队 伍呈现整体素质偏低、技能结构单一、高技能人才偏少的状况，并形 成了一定的高级技工人才断层。目前，全市各类企业现有职工 23.43 万人，其中技术工人约为 16.4

14、万。到 2004 年底，获取不同等级的 职业资格证书（技术等级证书）人数为 71238 人，占技术工人总数 的 43.4% 。在获得职业资格证书的技术工人中，技师（含高级技师） 2495 人，占技术工人总数的 1.52% ，高级工 5546 人，占技术工人 总数的 3.38% ，中级工 33277 人，占技术工人总数的 20.3% ，初级 工 29920 人，占技术工人总数的 18.24% 。高级以上技能人才合计占 技术工人总数 4.9%（全国是 4% 左右），持证的技术工人技术等级初、 中、高比例为 42 ：46.7 ：11.3 。而根据抽样调查和估算，在剩下 的 56.6% 没有获得职业资

15、格证书的技术工人中，大约有 30% 的人属 技术简单工种或技能素质较低人员，相当于初级工水平，有 25% 的 人相当于中级工水平，有 2% 左右的人应知应会水平基本达到高级工 或高级工以上水平，但由于种种原因没有机会获得职业资格证书认 证。依据这种分析和估算，我市在岗技术工人实际技能水平初、中、 高比例大约为 48 ：45 ：7。略好于目前全国技术工人技能等级初、 中、高 60 ：35 ：5 的比例构成。而江苏省的目标是在十五期间全 省技术工人持证率达到 65% 左右；技术等级初、中、高的比例达到 20 ：60 ：20 左右。相比之下，我市技术工人技能水平和全省要求 差距较大。 根据以上的统计

16、和分析， 我市技术工人队伍的技能现状可 概括为“一低两少”。“一低”是指技术工人的整体素质偏低，这包含 两方面， 一是指技术工人的技术素质和其掌握的技术含量偏低， 他们 往往只有传统的操作经验， 而缺少新的岗位知识； 二是指技术工人队 伍的整体受教育程度，既文化基础素质偏低。据我们统计，在持职业 资格证书的 71238 人中，大专及以上文化程度只有 2006 人，中专、 高中文化程度的 36898 人，而初中及以下文化程度的有 32334 人， 文化素质的偏低， 造成其学习能力较低， 再加上得不到系统的教育培 训，其知识结构使其向高一级技术等级晋升受到制约。 “两少”是指： 一是高技能人才尤其

17、是掌握新知识、 新技能、 企业技术进步急需的高 技能人才偏少，这从劳动力市场的供求状况也可以明显的反映出来。 二是一专多能的复合型技术人才偏少， 相当一部分技术工人长期从事 某一工种或生产环节的操作，缺乏本职业的全面知识，技能单一，创 造力和职业转换能力较差。 技术技能人才的劳动是经济发展的重要基 础，随着技术的发展，许多技术工种的技术含量不断增加，传统的蓝 领和白领的界限已经越来越模糊， 许多技术岗位都是高学历的人在从 事，技术工人已不再是体力劳动者的代名词， 既有知识又具有动手能 力的双能型“灰领”人才成为将科学成果转化生产力的最关键最急需 人才。企业经营管理者、 专业科研人员和技师是现代

18、企业发展的三根 支柱，我市技术工人队伍的现状，很难适应加速工业化进程，实现富 民强市、 快速崛起目标的要求。 另外有些现象非常值得我们关注： 1、 近几年我市素质相对较高的技校、 职校毕业生大部被吸引到苏南、 上 海就业； 2、劳动力市场中高技能人才初现短缺，企业对高级技工的 争夺战已见硝烟。 3、我市目前经济环境难以对外地“灰领”人才形 成较大吸引力。现实说明， 我市技术技能人才队伍的培养开发，形式紧迫、任务繁重2、数控基地建成的意义和作用通过建设数控实训基地的契机， 可以大力改善我校以及苏北地区 目前实训设备数量不足以及学生实际动手不够的状况，抓住这次机 遇，积极推动职业教育办学体制和人才

19、培养模式的改革， 争取建设成 高水平、示范性的数控实训基地， 使我校以及周边院校高职毕业生的 技术和职业能力普遍达到数控中级工职业资格水平， 同时在毕业生中 相当一部分达到高级工和少部分达到技师的职业资格水平， 促进以就 业为导向，产学研结合， “订单式”人才培养机制的形成；也有利于 数控职业技术教育“双师型”师资培养的需要；大力发挥为企业员工 岗位培训、技术升级培训、 职业资格与技术能力等级的认证培训和应 用性技术开发等社会服务的职能；加强实践性教学环节，实行“双证 书”教育，形成特色鲜明的紧密联系生产一线，校企合作办学，资源 共享的产学研合作机制， 积极推动我院职业技术教育人才培养体系与

20、管理体制和运行机制的改革，促进地方经济的发展。（二）可行性1、项目建设的主要思路与设想数控实训基地的建设坚持走产学研一体化的道路， 在充分发挥其 教学功能和人才培训功能的同时为师生科研搭建平台， 为师生科研成 果转化以及成果产业化创造条件。 积极开拓市场和产品开发， 强化生 产经营功能形成中心自我发展能力和真实的工程实践环境。1）通过数控实训基础的建设进一步推进数控专业的教学改革， 形成产学研一体化的人才培养机制1）实行教室与工厂一体化，理论教学与实践教学一体化。部分 课程特别是专业课程， 学生在基地边学边练， 学生把学习与学徒有机 的结合起来， 教师把传授知识与传授技能有机的结合起来。 教学

21、过程 由教师、工程技术人员和一线能工巧匠、技师共同来完成，把理论知 识与技能有机的结合起来。2）学生的实习实训与生产实际相结合。学生在真实的工程环境 中进行各种实习与实训， 让学生参与产品开发、 生产制造以及营销的 全过程，真正实现生产一线与教学的零距离。3）部分课程的教学内容以典型案例展开。实行活页式教材，根 据生产中的实际案例， 要需要什么讲什么， 什么时候需要什么时候讲。4）实行“1+1+1 ”的培养模式。 即第一年在学校学习理论课程； 第二年在工程中心（工厂）边学习边实践；第三年到企业顶岗锻炼。 学生从第二学年开始就置身于生产实际当中， 在工程实践当中逐渐让 他们知道今后要干什么， 现

22、在要学会什么。 要学会这些职业技能要学 哪些知识，要练就哪些本领。学生既有学习的目标，又有学习的积极 性。每学一步都有成就感， 因为他们所掌握的知识与技能在生产实际 中可以得到应用。 第三年到企业顶岗锻炼， 不仅锻炼了学生动手能力 和职业能力， 也增强了企业和学生的双向了解， 为双向选择提供了机 会。5）在第二学年和第三学年的整个教学过程中强调企业管理的一 系列理念， 增强学生就业后到企业的适应能力。 学生从企业的那一天 开始，就严格按照公司的管理制度进行管理， 让学生提前接受企业的 管理文化。 在教学中让学生感受企业各种先进管理理念， 掌握企业的 管理办法。如“ 5S”的管理，“IS0900

23、0质量管理体系”等。6）采用灵活多样的考核方式，如笔试、面试、操作、客户满意 度模拟考核等。理论考核与现场考核相结合， 知识与能力考核相结合， 引入职业技能和能力考核与鉴定， 并与社会技能等级证书和职业资格证书考核与鉴定接轨（2）强化中心的资源共享，为教师队伍建设、数控技术人才培 养、企业职工素质提高作出贡献。1）运用合理安排，精心组织为连云港市及周边地区其它高校和 中等职业技术教育数控技术人才培养提供实训条件的补充。 特别是为 其他学校学生提供一个真实的工程实践环节。2）通过数控实训基地的条件，加快双师型教师队伍建设，让教 师参与中心的工程实践、生产技术管理、技术攻关等。培养教师自身 的实践

24、能力和技能。 同时积极组织分期分批对从事中等职业技术教育 的教师进行数控技术和技能的培训，提高他们的工程实践能力和技 能，为技能型人才培养创造更好的条件。3）大力开展企业员工岗位培训、技术升级培训、职业资格与技 术能力等级的认证培训， 积极开展下岗职工再就业技能培训和进城务 工人员技能培训等， 努力提高企业职工技术能力和素质， 为连云港市 及周边地区企业服务。4）充分发挥中心技术优势，为企业提供技术服务和应用性技术 开发与应用，为促进连云港市及周边地区经济建设作出贡献。（3）利用基地技术和生产条件加速教师科研成果的转化和产业 化。我院科研体制改革提出了以教学相结合为导向， 以应用研究为导 向，

25、以产业化前景为导向的“三个导向” ，形成了我院作为高职院校 的科研特色， 走上了快速良性发展的轨道。 但是应用技术的研究开发 需要相应的设备条件， 科技成果转化同样需要一定的条件和机制。 我 们将充分利用基地建设的有利条件， 全方位的为教师科研提供服务和 提供必要的设备支撑条件。积极引导教师在 CAD/CAM 系统与二次 开发应开展研发工作， 并在模具等制造中得到应用。 逐步在先进制造 工艺包括高效精密成形技术、 高精度雕刻加工工艺、 复杂型面的数控 加工、特种加工等方向开展研发工作。基地建设将以学科发展和技术进步为基础， 以市场为导向， 探索 产学研紧密结合的运行机制。 通过技术创新和机制创

26、新， 促进科技成 果转化和高新技术产业化。 形成科技成果产业化的工程化研究验证环 境，对科技成果具有技术经济分析和工程评估的能力， 建设一支一流 的技术创新， 开发与系统集成的队伍。 从而具有不断创新的可持续发 展能力，对连云港市及周边地区行业技术进步产生积极影响和带动作 用。（4）面向市场，开拓产品，依托技术优势形成竞争能力，搏击 经济主战场。实训基地将充分利用自身的技术优势和设备条件，扩大生产规 模，继续保持基地对内为实训基地， 对外为有限责任公司的双重组织 形式，开展生产经营活动， 创造经济效益，形成自我发展能力和设备 更新能力，从而保证基地设备始终紧跟时代潮流。2、项目预算合理性及可靠

27、性分析 项目新增设备投资主要考虑以下几个方面：1）在学生数控技能的训练和数控技术人才培训方面，预算中新 增添 10 台数控车、 2 台车削中心、 10 台数控铣和 2 台立式铣削加工 中心，部分应用软件，加上基地原有的三台数控车和两台数控铣、两 台立式加工中心以及多媒体模拟教学设施， 形成了技能训练的基本设 备。同时可进行三组学生共 60 人的数控车、数控铣基本操作技能和 数控编程训练、实物造型等的实训任务。2）预算新增一台数控慢走丝线切割机床、 一台四轴 CNC 雕刻机， 加上基地原有的五台数控线切割机、两台数控电火花成型机、一台 CNC 雕刻机形成了由 10 台特种加工设备组成的特种数控加

28、工实训 条件。同时可进行 30 人的特种数控加工的技能训练。3）为加强学生和数控技术人才在数控系统电气安装、调试和维 修等实际动手的训练， 预算中预计新增数控系统综合实验台 10 台套， 同时可进行 20 人的培训和训练。4）预算中还考虑新增一台激光快速成型机和数控三维激光扫描 仪两台先进数控设备， 一方面让学生了解先进的数控技术和设备， 特 别是在模具制造行业的应用。 另一方面也为教师科研和基地实现技术 服务提供条件。5）在投入预算计划中还考虑了配电、气站、工作台等辅助设备 的投入预算以及安装调试、设备调研等费用支出。所以项目预算中着重考虑保证学生数控技能训练与培养， 同时兼 顾了科研开发和

29、技术服务能力，以及生产经营能力。保证了教学、科 研与生产的有机结合，形成了教学、科研与生产的多样化功能。预算中充分考虑了前期投入与新增投入的有机结合形成综合能 力，使其功能得到了充分发挥。基地原有实训设备见表 3。数控实训基地建设已具有了一定的基础， 经过四年多的努力， 不 仅设备条件得到不断改善，实训基地的管理水平也得到了不断的提 高。特别是创新了基地的运行机制， 成功地实现了基地投资主体多元 化、功能多样化和双重组织身份的改革。 基地在较好地完成了各项教 学任务的同时，已发展成为具有较高知名度的数控技术应用开发和模 具专业制造企业。 其技术优势和人才优势非常突出， 在模具行业率先 采用 C

30、AD/CAM 技术，积极推进高精度、高品质、高效率成型模具 的开发与制造。 业务也从最初单一的机械加工业务， 扩展到各种精密 模具的开发制造， 塑料产品的开发制造以及医药包装机械的开发制造 等领域，生产经营规模不断扩大。 产品已销往全国各大城市以及日本、 韩国、台湾和马来西亚等国家和地区，销售收入已逾千万元，经济效 益稳定增长。而且这种真实的职业氛围和工程环境是一般的实训基地 不具备的。近几年来，数控实训基地教师和工程技术一体开展了多项科研开 发工作，取得了多项成果并得到转化。 其中旋耕机课题获市级科研成 果已在基地投入生产。 受韩国宇研实业公司委托的高周波模具制造新 工艺研究成果， 已在两年

31、前在生产中获得应用并不断得到发展。 全自 动双铝铂包装机已批准为省教育厅高新产业发展指导性项目， 已开发 成功投入试生产，并具有良好的产业化前景。为加速基地建设， 从 2003 年开始陆续投资 500 万元， 在连云港 高新技术产业开发区购置土地 8800 多平方米， 建成了标准厂房和附 属用房 5500 多平方米。为基地进一步建设和发展提供了有力的保证， 为数控技术工程中心的长远发展打了坚实的基础。3、实施项目所需人、财、物等方面的保障情况分析 我校数控人才的培养在连云港乃至苏北地区都是最早的开展的， 具有较雄厚的师资优势和较成熟的培养方案， 基地建成后不仅可以为 本校和社会培养而且可以为本

32、地区及周边地区学校培养学生， 实现资 源共享，发挥最大效能。 依托单位和共享单位明确双方的责、 权、利， 遵循以下原则建立双方合作关系：1）我校保证基地基础设施（如用地、厂房建筑及其配套设施等） 的投入，负责设备正常运转、维护、实训指导、基地日常管理和协调 工作。2）我校以非盈利或微利的方式为共享单位服务，双方建立明确 的经济结算关系。 保证为共享单位每年提供商定的实训课时， 并尽量 满足其教学计划的进度安排。帮助共享单位做好实训后勤保障工作。3）共享单位有义务配合我校作好实训基地建设和管理工作，服 从我校的管理，为实训基地提供师资、教材开发、培训等支持，并按 时向我校支付商定的管理费、耗材费

33、等，以维持基地的正常运转。4）我校将在共享机制和运行机制方面积极创新。积极建设和探 索以企业为主体，面向社会开放式经营， 或按企业机制建设实训基地。 实训基地将建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度， 有明确的岗位职责及分工细则， 有严格的考核办法和奖惩制度， 有落 实的培养师资计划和实施措施， 实训基地人员， 特别是实训指导教师 要有合理的学历、 技术职务和技能结构， 以保证实训工作质量的不断 提高和实训基地建设的不断加强。加强 双师型 师资队伍建设，造就 一批具有较高技能的 双师型 实践教学教师队伍， 聘请一批来自企业 的工程师、专家、 高级管理人员作为兼职教师，以便及时更新教学内

34、容，促进产学合作，提高教师的实践能力。4、项目预期效益分析 基地建成后预期在以下三个方面产生经济和社会效益： 第一，人才培养和培训方面1）数控机床、加工中心操作与维护人员培训；2）高等、中等专业学校专业教师培训；3）在校学生数控技能培训。数控技术人才的培养其社会效益是不可估量的，同时也会创造 一定的经济效益。第二，技术开展与技术服务 基地将充分利用技术优势开展技术服务工作，不仅为地方经济 发展提供重要的支持，同时为基地增加一定的经济回报。第三，生产经营 根据基地现有基础和运行情况，再加上新设备投入，生产规模 将逐步扩大，经过 2 3 年的努力，全年可实现销售收 3000 万元， 利税 350

35、万元。这不仅可以维持基地的正常运行，而且形成了基地 的自我发展能力。三、项目规划及实施计划1、基地基本配置紧缺型数控技术应用人才职业岗位有： 数控机床操作技工 （师）、 数控编程工艺员、数控设备维修工程师、数控设备营销工程师、模具 设计工程师、模具加工技师。 培养以上人才的共同特点是需要为每个 学生提供较多的实训机会。为了保证培养质量，每个学生至少具有 8 周（2 个月）左右的数控机床独立实际操作加工时间。若忽略数控实 训课程进度安排集中在第三学年的时间冲突因素， 每台机床全年可为 4 名学生提供实训机会。 若充分利用周末、 假期，并采用两班倒培训， 可增加大约 1 倍左右的实训能力， 即每年

36、每台数控机床可以培养约 8 名学生。 若配置一定数量的数控机床计算机模拟仿真软件， 减少每个 学生实际占用机床的时间， 预计能再增加 1 倍左右的实训能力， 即每 年每台数控机床可以培养约 16 名学生。本基地拟购置 30 台套数控设备作为中心设备，按双班制运行， 每年可培训人员： 16*30=480 人。2、开展教学改革与创新工作为了更好地进行技能型人才培养， 在建立实训基地后， 应创造性 地开展以下工作：（1）组织编写实用教材力求在教材内容上能适合实际培训需要，结构上采用模块化教 学，按不同学习阶段合理分配，写作上能通俗易懂，适应不同层次的 需要。1）以培养学生数控技能为主线高职教育培养的

37、是高级应用性人才， 应具有较强的解决生产实际 问题的能力和动手能力， 有很强岗位针对性， 要改变单一的学科性课 程模式，以数控应用能力为本位来设置课程， 将学生技能培养系统地 贯穿于教学过程的始终。2）制定较为明确、系统的训练目标 数控技能训练应制定教学大纲，确定分阶段内容、要求和目标， 使技能训练扎实、有效。（2）教学内容和要求以实用、够用为度 根据培养目标、要求，对有关专业课程进行科学、合理、有机地 综合，爬梳整理，以利于学生抓住理论学习的重点，学以致用，同时 也有利于腾出教学时间和空间，加强实践性教学环节。1）组织技能大比武 为了提高学习兴趣，促进全面提高，加强数控应用性人才交流， 可在

38、学生、企业等单位开展技能大比武，调动学生学习积极性。2）改革教学方法在教学上可充分运用现代化及现场教学方法， 加强理论与实践有 机结合，使学生形成良好的学习氛围，提高学习效率。3）积极组织学生参加数控技能鉴定为了学生能适应市场对人才需要和加强技能交流， 还应积极组织 学生参加职业技能鉴定，增强学生学习劲头。4）开展数控新技术讲座为了能及时、准确地了解数控技术前沿、实用的知识，可有计划 地邀请专业人士进行数控技术讲座，扩大学生的知识面。3、实训基地发展规划成立数控实训中心后，我们借鉴国内外的经验，结合我校的特色， 针对职业岗位，以数控技能为本位，将教学培训与数控培训设备、数 控开发和生产紧密结合

39、，经过 35 年的努力，使其发展为产、学、 研结合的研发基地，为企业的技术革新、产品研发提供服务，具体计 划如下：1）长期培训针对机电一体化、 数控技术、模具设计制造等专业培训 3 年，毕 业时获得大专文凭和有劳动部颁发的数控职业技能中级、 高级甚至技 师的等级证书。2）短期培训面向工业企业开展数控机床编程操作培训、 数控技术应用师资班 培训、CAD/CAM 技术班培训、数控机床维修班培训、国内外先进的 自动编程及仿真软件的应用培训等。3）生产服务承接使用数控机床、 线切割机床的高精度复杂零件的机械加工及 数控机床改型，工艺夹具设计及编程，高精度模具的设计与制造等。4、实训基地的运行机制与管理

40、模式1）由地市主管部门、牵头学校和共享单位共同组建实训基地管理协调小组。领导小组职责：a、审定实训基地管理细则；b、审定 实训基地年度工作总结和工作计划；C、审定实训基地年度工作计划;d、审定实训基地对各共享单位实训人员收费标准；e、审定实训基地发展计划；f、其他重要事项。领导小组每年一月份开会，由组长 召集。2）加强对实训基地的领导和管理， 建立定期检查指导工作制度， 解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，做好建设、发展、培训 的各项工作。根据实训基地的特点和需要建立既具有教育教学特征， 又具有社会专业实际工作特征的强有力的实训基地组织管理机构。 选 派数量适当、思想品质好、 专业理论水平

41、高、专业技术能力强和具有 一定组织能力的人员担任实训基地的管理人员和指导教师。 以保证实 训基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。 建立产学研紧密 结合的实训基地， 形成有效的运作机制， 逐步形成教学、 科研、生产、 培训四为一体的多功能综合性教育培训基地。 充分利用实训基地的先 进技术与设备， 为高职院校学生实训和行业、 企业员工培训以及科研 单位产品试验等创造有利条件。 要积极开展应用项目研究、 科技成果 推广、生产技术服务、科技咨询和开发等科技工作及社会服务活动， 形成教学、科研、生产和发展的良性循环。四、主要结论1、数控技术工程中心的建设，将为连云港市及周边地区职业技术教育 的教师双师型素质的锻炼和培养，为企业员工数控技能的培训提供了重要 的场所；为我院数控技术人才培养提供了良好的实训条件和真实的工程实 践环境。为数控专业教学改革，建立产学研一体化的人才培养机制提供的 重要的保证；为教师科研和科技成果转化搭建了平台。2、数控技术工程中心项目预算合理，在新增设备的安排上不仅充分考虑了学生数控技能的训练和数控技术人才培训的需要，而且考虑了为科研、技术服务和生产搭建了平台和提供必要的条件。3、由于我院