《化石告诉我们什么》教学设计

1、精品文档课题2-2化石告诉我们什么过程1、会制作印迹化石模型。方法2、能根据收集到的证据做出合理的解释。1、知道什么是化石以及化石形成的过程。教 学科学2、了解化石的作用。目 标知识3、了解什么是“活化石”。4、知道一些人们对化石的困惑和思考。德育1、关注和进化有关的冋题。目标2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点知道什么是化石以及化石形成的过程。教学难点能根据收集到的证据做出合理的解释。教师准备：教学课件、化石标本教具准备学生准备：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、2课时化石图片、一些与化石作用相关的资料、板书2、化石告诉我们什么化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗

2、迹设计化石的形成：动物死亡坚硬组织保存硬组织被矿物化地壳运动移动到地表附近-人类的困惑说明了什么？- 时间推移坚- 暴露出来教学1、实体化石：人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发现了 巨大的猛玛象，这些庞然大物不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、 长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的资料冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克 隆的方法赋予这种动物第一次生命。后来，科学豕们又在波二发现过 完整的披毛犀，所有这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化 石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分（特别是坚硬的骨骼部分），既有研究价值，又有观赏价值，是一

3、种很珍贵的化石。2 铸模化石动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石 表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清晰地显示生物 硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。3遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留 下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、足迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙 足迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的著名遗迹化石。遗迹化 石是研究动物生活习性及生命活动的重要证据。第一课时教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、观看一段恐龙的视频 导入新课1为什么我们现在看不 到恐龙了呢？科学家是 怎样了解恐龙的？关于 化石你都有哪些感兴趣 的问

4、题？2、揭题：诗人说化石是 会说话的石头，今天我们 就一起来研究“化石告诉 我们什么”（板书）二、自主学习1、认识什么是化石师：上节课我们从恐龙的 化石中了解了恐龙，可是 除了恐龙化石外，大自然 中还有许多其他化石。（1）观察比较课件中的 图片，它们分别是什么化 石？这些化石分别代表 什么生物？生物的哪个观看视频，思考并回 答科学家是怎样研究 恐龙的。学生汇报图片中 分别是哪些生物的化 石？在小组中讨论化 石中保存卜来的是生从以往对恐龙化石的 了解入手，引出对其 他生物化石的扩展认 识。理解什么是化 石，指出“化石是在 地层岩石中保存的几 百万年前生物的残骸 或遗迹。部分被保留下来了？（2）把

5、刚才欣赏的化石 分一下哪些残骸化石，哪 些是遗迹化石？（3）提问：说说你见过 的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理 解的？什么是化石呢？（5）小结：化石是地层 岩石中保存的几百万年 以前生物的残骸或遗迹， 如骨骼、外壳、叶子、脚 印等。物体的哪个部分？学生思考，从收集 来的资料中说说自己 知道的其他化石。学生观察，在小组 内交流自己的想法。请 小组代表说说对化石 的理解。教 学 过 程2、了解化石是怎样形成并 被发现的。（1）指导学生通过猜测、 思考得出自己关于化石的 形成、保存、发现的结论。（2）、化石这么神奇，那 么化石又是怎样形成的， 下面我们先来观看一段幻 灯片。提问：恐龙身体

6、的 哪部分会被保存下来？（3）以幻灯片为例，谁 来描述恐龙化石形成的过 程。（4）模仿恐龙化石的形 成，说说鱼化石的形成过 程。并小组讨论和概括化 石形成需要几个过程。（5）补充介绍化石的类学生猜测：恐龙化石是 怎样形成的。在小组内交 流并请小组代表汇报。学生思考：恐龙身体 的哪部分会保存下来？再思考：人们是怎样 发现恐龙化石的？学生 回答交流自己的想法看鱼化石形成图， 请同学们根据化石形成 过程先给这四幅图片排 一下顺序，并说说鱼化石 是怎样形成的？了解化石的不同类型，为 制作印迹化石模型做准 备。指导学生了解化石的 形成过程，通过书中 四幅图片详细地描述 化石形成以及被发现 的过程型。3、

7、制作印迹化石模型，讲 解制作过程。大家已经了解了化石形成 的过程，想不想亲手模拟 制作一个化石模型。(1) 我们先来了解制作的 步骤。在制作过程中有没 有什么要注意的地方？(2) 学生活动，教师巡视 指导。(3) 小结：并不是所有的 生物都会形成化石，它需 要合适的地质条件和漫长 年代的沉积变化，大约一 万个生物死亡后只有一个 有可能保存为化石，而被 保存下来的化石中，又只 有极少数能被我们发现， 而且大多数不完整。所以, 每一块完整的化石都是极 其珍贵的。4、认识化石的作用 谈话：科学家说化石是无 价之宝，是全人类的财富， 为什么？化石究竟有什么 作用。三、总结今天我们学习了 “化石 告诉我

8、们什么”一课，通 过学习，你学到了什么？ 四、拓展请同学们课后 继续查找相关资料，了解 化石更多的内容。学生自学印迹化石 模型的制作步骤。完成 后，各小组比一下哪一组 模型做得既快又好。学生先自主活动，分 小组动手制作，各组展示 作品。然后听老师的讲 解。学生活动：观察化石模 型(实物)思考化石在研究古 生物和生物进化方面的 重要作用。通过自己动手制 作印迹化石模型，进 一步体会化石的形成 过程。制作印迹化石模型的 时候，可以用橡皮泥 代替。结合老师的讲解 和对实物的观察使学 生体验到化石的弥足 珍贵使学生认识到化石是 研究古生物和生物进 化的重要依据和线 索。学生谈自己的学习收获。第二课时教

9、一、认识化石在研究工作 中的作用。学学生理解：化石分布在不让学生领悟这个比1指导学生认识同的岩层中，如果把不同喻所蕴含的含义，这过化石分层分布科学意义。年代的岩层比作一本书，是认识化石作用的基那么化石就是书页中的本前提程特殊文字。2、师：现在如果你学生讨论：了解人们对化就是研究古生物化石的科石产生的种种困惑，学家，你能够从这些化石A、为什么这些生物从地这些困惑也正是科学中获得哪些有价值的信息球上永远消失了？家们对古生物化石研呢？B、为什么几千万年后这究的课题，从中体会 到化石在科学研究中师指导学生根据书中提出些生物还是老样子？的重要作用，试图让的五种困惑展开讨论。C、为什么同一种生物会学生明白

10、人类的问题 都是因化石而引发出教指导学生按照五个随时间的推移而出现变来的，正是通过对这不同的主题分小组展开讨化？些问题的研究，人们论，尝试用自己的知识经D为什么不同年代的地才得以推断出远古年验来解答这些困惑。代所发生的一些事学3、教师小结。层中会出现不同的生 物？它们之间有没有联情，让学生进一步了 解课文中的比喻，从4、了解长颈鹿长颈形成原系？中体会到化石的作 用，也是告诉学生， 科学家在观察、研究 一个事物时，往往会 发现和思考许多问过因的两种假设。指导学生阅读课文中 对长颈鹿两种不同解释的E、为什么有些动物肢体 的动作方式完全不同，而 它们的骨骼排列会如此 相似？程相关的资料，说一说两者

11、之间的区别。学生分组讨论，交流自 己的看法。题，而不仅仅停留在 表面的观察。提问：你认为哪种解释比 较合理，选择的依据是什总结讨论结果汇报么？各小组的不同想法5、总结师生共同小结，谈师生共同小结。仔细阅读谈这节课的收获。课文中良种不同解释的 相关资料二、拓展活动收集有关达学生思考后回答问题，说达尔文的相关资料出自己的想法化石告诉我们什么活动报告我对化石的认识化石是在地层岩石中保存的几百万年以前的（）或（），如骨骼、外壳、（）、（）等。残骸遗迹叶子脚印我知道化石是怎样形成的化石形成过程，正确的顺序是：1、死亡2、暴露3、地壳运动4、矿物化我会做印迹化石模型步骤：1）将陶泥或橡皮泥擀平。2）把贝壳等放在橡皮泥上，用力压进去，留下痕迹后取出。3）把留有印迹的橡皮泥模型晒干。我今天做的是印迹化石模型。回家后将自己制作印迹化石模型的过程说给家长或朋友听。化石的作用化石是牛物（讲化退化）的证据，是研究（现代生物