测量学与地图学说课

1、测量与地图学测量与地图学 说课内容说课内容 课程性质与作用课程性质与作用 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 教学内容设计教学内容设计 教学方法与手段教学方法与手段4 1 2 3 5实践教学条件实践教学条件 5 1.1 课程性质：课程性质：高职城镇规划专业必修的职业基础课, 是研究如何为地形图的绘制、建筑物 的定位放线提供各种测量数据，标定 各种测量标志的一门学科。 设置依据：设置依据：依据城镇规划专业培养目标中城镇规 划管理员的测量与地形图技能相关要 求。 课程性质与作用课程性质与作用 课程性质课程性质 城镇规划专业城镇规划专业 城镇规划管理员城镇规划管理员 地形图的测绘地形图的测绘 规划

2、放线规划放线 测量与地图学测量与地图学 专业专业 主要岗位主要岗位 专业能力之一专业能力之一 专业课程专业课程 课程性质与作用课程性质与作用 课程作用课程作用 城镇规划专业学生毕业后的主要就业岗位是城镇规划管理员。城镇规划城镇规划专业学生毕业后的主要就业岗位是城镇规划管理员。城镇规划 管理员最重要的岗位核心能力之一是地形图的测绘和规划放线，而这种能管理员最重要的岗位核心能力之一是地形图的测绘和规划放线，而这种能 力的培养需要开设本课程。力的培养需要开设本课程。 开设本课程对城镇规划专业学生职业能力培养和职业素养养成起重要支开设本课程对城镇规划专业学生职业能力培养和职业素养养成起重要支 撑作用。

3、通过本课程的学习，学生应掌握城镇规划管理过程中所需的测量撑作用。通过本课程的学习，学生应掌握城镇规划管理过程中所需的测量 与地形图知识和技能，并为后续其他课程的学习打下坚实基础。与地形图知识和技能，并为后续其他课程的学习打下坚实基础。 1.1后续课程后续课程 测量与地图学测量与地图学 前导课程前导课程 职业基础课职业基础课 建筑制图与阴影透视建筑制图与阴影透视 城镇详细规划设计城镇详细规划设计、城市规划课程设计城市规划课程设计 顶岗实习顶岗实习 课程性质与作用课程性质与作用 与其他课程关系与其他课程关系 1.1 课程教学目标课程教学目标 知识目标 （1）掌握测量的三项基本工作及测量基本技能。

4、（2）掌握规划放线方法。 （3）熟悉地形图测绘、应用及误差知识。 能力目标 （1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。 （2）具备据图放样的能力。 （3）能够熟练测绘大比例地形图，阅读并应用地形图解决实际 问题。 素质目标 （1）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律 意识。 （2）具备良好的人际沟通、团队协作能力。 （3）具备良好的自我管理与约束能力。 课程性质与作用课程性质与作用 课程教学目标课程教学目标 1.1 城镇城镇 规划规划 管理管理 岗位岗位 需求需求 的专的专 业测业测 绘能绘能 力力 规划放线规划放线 地形图测绘与应用地形图测绘与应用 课程设计理念与思

5、路课程设计理念与思路 职业岗位能力分析职业岗位能力分析 1.1 （1）课程教学部分实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。 （2）实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。 （3）开展技能大比武，提高学生实践技能。 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 课程设计的理念课程设计的理念 课堂教学以边理论边实验的方式，课间穿插9个实验，以学 生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪 器操作能力。在此基础上再设计了两周按任务驱动方式进行的 大比例地形图测绘的综合实训，使学生掌握各种测量方法，熟 悉城镇规划现场测量的工作内容和工作流程，缩短与岗位实际 能力要求的

6、距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。 课程设计的思路课程设计的思路 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 测测 量量 与与 地地 图图 学学 学习情境一：测量的三项基本技能学习情境一：测量的三项基本技能 学习情境二：规划放线学习情境二：规划放线 学习情境三：地形图测绘与应用学习情境三：地形图测绘与应用 教学内容设计教学内容设计 根据对企业一线的调查和岗位知识、能力、素质要求，按 实际工程的工作内容进行整合，对课程大纲进行重新编写、对 教材内容进行了较大幅度的调整，完善了课间实验和综合实训 大纲，针对性强。 教学内容选取原则：教学内容选取原则： 够用为度、以工作任务为导向、教学情 境设计

7、三个方面。 内容选取内容选取 测测 量量 与与 地地 图图 学学 学习情境一学习情境一 测量的三项基本技能测量的三项基本技能 学习情境二学习情境二 规划放线规划放线 学习情境三学习情境三 地形图测绘与应用地形图测绘与应用 工作任务工作任务1 1：高程控制测量：高程控制测量 工作任务工作任务2 2：平面控制测量：平面控制测量 工作任务工作任务3 3：现场环境下的地面测量：现场环境下的地面测量 工作任务工作任务1 1：规划定位：规划定位 工作任务工作任务2 2：建筑物的定位与放线：建筑物的定位与放线 学习情境三学习情境三 地形图测绘与应用地形图测绘与应用 工作任务工作任务1 1：地形图的识读：地形

8、图的识读 工作任务工作任务2 2：大比例地形图测绘：大比例地形图测绘 工作任务工作任务3 3：地形图应用：地形图应用 课程课程学习情境学习情境典型工作任务典型工作任务 教学内容设计教学内容设计 教学内容组织与安排教学内容组织与安排 根据岗位工作过程与内容确定了八项典型的工作任务，通过工作任务的驱根据岗位工作过程与内容确定了八项典型的工作任务，通过工作任务的驱 动将本课程设置了三个学习情境，通过完成三个情境的学习达到掌握岗位技能动将本课程设置了三个学习情境，通过完成三个情境的学习达到掌握岗位技能 的目的。的目的。 教学内容设计教学内容设计 教学内容组织形式教学内容组织形式 教学内教学内 容组织容

9、组织 形式形式 教材教材 授课计划授课计划电子教案电子教案 习题集习题集 教学大纲教学大纲电子课件电子课件 实训大纲、指导书实训大纲、指导书 工作任务工作任务1 1 高程控制测量高程控制测量 教学环节教学环节教学内容教学内容训练能力训练能力 教学模式设计教学模式设计 布置任务布置任务 计划计划 检查检查 评价评价 实施实施 结合项目实施结合项目实施 过程中过程中 完成的完成的 清况给出评价清况给出评价 水准测量的注水准测量的注 意事项意事项 布设路线、测布设路线、测 高差、高差、 内业计算内业计算 1 1、水准仪的使用、水准仪的使用 2 2、水准路线的布、水准路线的布 设设 3 3、外业工作、

10、外业工作 4 4、内业工作、内业工作 水准测量水准测量 项目的分项目的分 析能力析能力 仪器的操作仪器的操作 能力、测量能力、测量 能力、协作能力、协作 能力能力 项目的计划项目的计划 能力、学习能力、学习 能力能力 对结果的对结果的 评价评价 能力能力 教学方法与手段教学方法与手段 子任务子任务1 1：认识水准仪：认识水准仪 子任务子任务2 2：实施水准测量：实施水准测量 教、学、做一教、学、做一 体的教学模式。体的教学模式。 布置任务布置任务 计划计划 实施实施 检查检查 评价总结评价总结 教学环节教学环节教学内容教学内容教学方法与手段教学方法与手段学生活动学生活动时间分配时间分配 课堂教

11、学设计课堂教学设计（以实施水准测量为例） 1 1制定具体的实制定具体的实 施方案施方案 2 2水准测量内业水准测量内业 计算步骤计算步骤 外业测量实施并外业测量实施并 进行内业整理进行内业整理 水准测量中的注水准测量中的注 意事项和测量结意事项和测量结 果精度的检查果精度的检查 结合项目实施过结合项目实施过 程中评价程中评价 实施水准测量实施水准测量课件演示课件演示 利用多媒体课利用多媒体课 件演示布设方件演示布设方 案和内业整理案和内业整理 工作工作 操作现场指导操作现场指导 现场教学现场教学 操作现场指导操作现场指导 总结总结 思考讨论思考讨论 实际操作实际操作 编制计划编制计划 小组讨论

12、小组讨论5 5分钟分钟 4545分钟分钟 2525分钟分钟 在实施在实施 过程中过程中 进行进行 1515分钟分钟 教学方法与手段教学方法与手段 工作任务工作任务 大比例地形图测绘大比例地形图测绘 实训环节实训环节实训内容实训内容 训练能训练能 力力 综合实训教学模式设计综合实训教学模式设计 布置任务布置任务 计划计划 检查检查 评价评价 实施实施 结合项目实施结合项目实施 过程中过程中 完成的完成的 清况给出评价清况给出评价 测量内、外业的测量内、外业的 注意事项注意事项 1 1、高程控制测量、高程控制测量 2 2、平面控制测量、平面控制测量 3 3、碎部测量、碎部测量 4 4、地形图绘制、

13、地形图绘制 1 1、团队分工、团队分工 2 2、进度安排、进度安排 3 3、外业工作、外业工作 4 4、内业工作、内业工作 大比例地形图测大比例地形图测 绘绘 项目的分析项目的分析 能能 力力 仪器的操作仪器的操作 能力、测绘能力、测绘 能力、协作能力、协作 能力能力 项目的计划项目的计划 能力、学习能力、学习 能力能力 对结果的评对结果的评 价价 能力能力 教学方法与手段教学方法与手段 子任务子任务1 1：高程控制测量：高程控制测量 子任务子任务2 2：平面控制测量：平面控制测量 子任务子任务3 3：碎部测量：碎部测量 子任务子任务4 4：地形图的绘制：地形图的绘制 教学方法与手段教学方法与

14、手段 教学方法教学方法 根据课程内容和学生特点，灵活应用演示法、启根据课程内容和学生特点，灵活应用演示法、启 发引导、案例教学法、分组训练、任务驱动、现场发引导、案例教学法、分组训练、任务驱动、现场 参观等教学方法，鼓励学生积极思考、乐于实践。参观等教学方法，鼓励学生积极思考、乐于实践。 如对测量仪器使用，可以采用演示法教学；测量基如对测量仪器使用，可以采用演示法教学；测量基 本理论知识，采用启发式教学；水准路线的测量，本理论知识，采用启发式教学；水准路线的测量， 经纬仪导线测量，采用案例教学。经纬仪导线测量，采用案例教学。 1.1 综合操作技能考综合操作技能考 40%40% 技术理论考核技术

15、理论考核30%30% 基本技能实训考核基本技能实训考核 30%30% 教学方法与手段教学方法与手段 课程考核课程考核 教学考核设计教学考核设计 序号序号测量仪器室名称测量仪器室名称仪器名称仪器名称单位单位数量数量 1 1普通测量仪器室普通测量仪器室 dsds水准仪水准仪台台3232 自动安平水准仪自动安平水准仪台台2 2 djdj经纬仪经纬仪 台台8 8 dj2dj2经纬仪经纬仪台台19 19 钢尺钢尺盒盒3232 2 2精密测量仪器室精密测量仪器室 电子经纬仪电子经纬仪台台1515 红外线测距仪红外线测距仪台台1 1 全站仪全站仪 台台1313 静态静态gpsgps接收仪接收仪 台套台套6 6 实践教学条件实践教学条件 实践教学条件实践教学条件 实验实训由任课教师兼任辅导教师，做到理论教学与实践教学的统一，实验实