五语第四单元63份

1、14再见了亲人第一课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1我能正确认读文中注音的生字。2我能正确、流利地朗读课文。【知识链接】抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜进攻朝鲜民主主义共和国9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日

2、，被迫在朝鲜停战协议上签字。志愿军用了3年时间取得了抗战的胜利，又用了5年时间使颓废的朝鲜人民有了家的乐园，其间志愿军和朝鲜人民发生了许多感动人心的故事，而中朝两国人民也结下了深厚的情意。随着抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军在党中央的指示下，分期分批撤出朝鲜回国。再见了，亲人记述了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊，更歌颂了志愿军和朝鲜人民之间的伟大而真挚的爱。作者简介魏巍：（1920.3.62008.8.24），原名魏鸿杰，出生在河南郑州一城市贫民之家。抗战爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志

3、愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是谁是最可爱的人，表现出志愿军战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。文章发表后在全国有广泛影响。“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。谁是最可爱的人也在国内引起轰动，影响几代中国人，至今依然留存在人们心底。再见了，亲人就选自谁是最可爱的人。【学法指导】默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。【自主学习】 家长签字（ ）A、读拼音，写词语。xio yn xu zhng sng tn g yo du jio ho

4、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q q gng qing shn qng hu y tng gu y jn（ ） ( ) ( ) ( ) B、给加点字选择正确的读音。担（dn dn）心 重担（dn dn）朝鲜（xin xin）鲜（xin xin）艳混（hn hn）进 混（hn hn）浊 解（ji ji）开 押解（ji ji）炮弹（dn tn） 弹（dn tn）琴C 我理解的词雪中送炭：阻击： 崎岖：同归于尽： 噩耗：D、将下列反问句改为陈述句1这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？2您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？自我评价： 组长评价 ： 教师评价

5、： 14再见了亲人第二课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。【重、难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。【学法指导】孩子们，请将你的答案和同伴大胆交流。【合作探究】1、哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ 2、用“”划出最让你感动的句子，和同学交流想法。3、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？4、既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只

6、有大娘、小金花、大嫂三个人？【训练反馈】一、组词。唯（ ） 耗（ ） 谣（ ） 洒（ ）准（ ） 耕（ ） 遥（ ） 酒（ ）二、辨别近义词，反义词。近义词：担心（）阻击（）焦急（）供应（）故意（）支持（）侦察（）崎岖（）反义词：唯一（）温暖（）困难（）支持（）慌张（）伤心（）清楚（）暂时（）三、选词填空。热忱 热诚 热心 热情1.王老师来家访，爸爸（ ）地接待她。2.白求恩对工作满腔（ ），一直保持极端负责的精神。3.于老师退休了，一直（ ）参与校外教育工作。四、填空在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不

7、是胜似_。【布置作业】请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了 亲人。自我评价： 组长评价： 教师评价：15金色的鱼钩设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。把课文读流利，读懂句子。【重、难点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课

8、文。【学法指导】 在自主学习的基础上积极讨论，交流。获得对课文的深入理解。【自主学习】 家长签字（ ）2、通过查阅读资料，我对长征的了解有 1、自由读课文。要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。3、读了课文我有哪些疑问？ 【合作探究】1、当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？指导员的意思是什么？2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？3、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做

9、的？4、这是一位怎么样的老班长？5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？6、课文为什么以“金色的鱼钩”为题？【训练反馈】一、我能分辨下列汉字，还能组成词语。誉（ ） 版（ ） 慎（ ） 豪（ ）誊（ ） 板（ ） 镇（ ） 毫（ ）二、我能快速地写出下列词语的近义词。糟糕（ ） 慈祥（ ） 湿润（ ）鼓励（ ） 兴奋（ ） 垂头丧气（ ）三、给下面的句子加上恰当的关联词语。1、（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他老班长。2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。3、老班长对小梁说：你（）知道了，（）不要再告诉别人了。4、指导员对老班长说：（）多

10、么艰苦，你（）要把他们带出草地。5、（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地。自我评价： 组长评价： 教师评价：16桥第一课时设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、 认识6个生字，学会本课新词、生字词。2、 了解课文内容。【学法指导】 认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语，再有感情地读课文。利用课前预习的时间完成自主学习部分当中的练习，初步获得对课文内容的理解。【自主学习】 家长签字（ ）1、读拼音写词语。po xio fn kun fn s xin tn（ ） （ ） （ ） （ ）2、按课文内容补充词语。（ ）的野马 （ ）地喊 （ ）的脸（ ）

11、的人们 沙哑地（ ） 痛苦地（ ）3、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。4、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？ 自我评价： 组长评价： 教师评价：16桥第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【重、难点】抓住重点词句感悟老汉的形象。【思考与探究】【学法指导】小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。1、如果

12、，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？2、在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？5、课文在表达方式上有什么特别的地方？【训练反馈】研读课文最后两部分。（1）、“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥 “呻吟”是指木桥 （2）、“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指

13、的是 ，“儿子”指的是 课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是 （3）、你认为文中的“老汉”是个怎样的人？ 自我评价： 组长评价： 教师评价：17梦想的力量设计者： 班级： 学生姓名： 组名（ ）【学习目标】1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2、认识6个生字。【学习重点难点】通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【自主学习】1、自学生字，读通课文。2、课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？ 3、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 【合作探究】1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？ 2、 是什么使瑞恩的梦想成真？ 3、瑞恩的梦想到底有多大的力量？ 4、 你还认为“梦想的力量”大在哪里？5、 假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？ 6、 结合我国一些省大