2020年上海高校本科重点教改项目

1、2020年上海高校本科重点教改项目申报书 项目名称 高校艺术设计类专业基础课程教学改革研究 以装饰与图案课程为例 项目科类 大类: 艺术学 小类: 艺术设计 类别代码 1311 项目负责人 余寒梅 联系电话申报单位 上海立达学院 上海市教育委员会制填表说明1项目名称：字数（含符号）不超过35个汉字。2. 项目科类按照教育部颁布的普通高等学校本科专业目录（2012年）（教高20129号）的学科门类分类（规范）填写。综合类项目填其他。 3项目类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：项目所属科类代码：填写科类代码一般应按项目所属学科代码填写。哲学01，经济学02，法学0

2、3，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，军事学11,管理学12，艺术学13，其他14。 c：项目属普通教育填1，继续教育填2，其他填0。d：项目属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。4.本申报书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于4号字。一、项目负责人情况项目名称高校艺术设计类专业基础课程教学改革研究 以装饰与图案课程为例项目负责人姓名余寒梅性别女出生年月1978.08职称副教授所从事专业陶瓷装饰艺术环境艺术主要教学工作简历本人2001年毕业于安徽建筑大学环境艺术设计专业，获得本科毕业证书和文学学士学位；2016年毕业于景德镇陶瓷大学陶瓷装饰

3、艺术研究方向，获得艺术硕士学位和研究生学历。2001.72001.12在安徽技术师范学院任教，负责园艺专业基础课程建设。2002.12005.6在上海多家公司从事设计与管理方面的工作。2005.6月至今，在上海立达学院艺术学院执教。作为专业课教师，我长期工作在教学科研第一线。近5年的教学工作量累计总学时3156，每学年平均学时数是631学时。主要教育教学研究领域及成果近年来，在国内重要学术刊物发表论文2篇，其它论文10多篇。获上海市教委科研项目4项；获得政府扶持资金项目1项，参与政府扶持资金建设项目4项；校级重点项目1项，一般项目4项；参与市级教科研项目6项；参与市级精品课程建设1项，负责校内

4、精品课程2项；获得国家实用新型专利1项；编写“十三五”艺术设计类精品课程规划教材1本；获得艺术类专业赛事多项，优秀指导教师奖10多项，指导学生参加专业赛事并获奖20余次，参与社会服务30余项。项目负责人现为艺术学院教学副院长，从事艺术设计教学与研究已有15年的历史，期间，担任过艺术设计、视觉传达设计等专业基础课、专业核心课、专业技术课以及专业实践课等。目前负责全院3个本科专业， 3个专科专业和2个专业方向的教学管理与研究工作。项目负责人在艺术设计人才培养方案制订、课程建设与改革、师资队伍建设、实训室建设及教材建设方面有着丰富的经验和丰硕的成果。与该课题有关的教学成果有：艺术设计专业学生艺术素养

5、的培养与提高荣获市教委“2011年度上海市民办高校骨干教师科研项目”；2011年校级精品课程公共空间设计与实训项目负责人；2015年校级精品课程居住空间设计实训项目负责人；2016年上海市教科院艺术设计专业教学标准建设项目负责人；2017年高职院校“艺术设计专业”实习实训教学环节存在的问题及对策研究获校级一般项目；2018年高职艺术设计专业实践教学体系的构建以“我院艺术设计专业”为例获校级重点项目；2018年民办高校艺术类专业引入传统文化的策略研究项目获上海市民办高校教育科研项目；2019年，融入海派文化元素的创意产品研发项目获得政府专项资金资助。另外，还参与学院综合类科研项目的建设。如：重点

6、专业建设、新专业申报的文本撰写等各项与教学有关的工作。二、项目主要成员情况主要成员情况姓名工作单位年龄专业技术职务承担工作沈春兰上海立达学院1987.01讲 师课程改革与具体落实何彦云上海立达学院1989.09讲 师课程改革内容的具体安排樊天华上海立达学院1959.03副教授课程改革成果推广李 冉上海立达学院1988.01讲 师课程内容的细化张是泽上海立达学院1992.08助 教资料收集与整理、发布姚 勇上海立达学院1967.01副教授课程教学载体的研究李旭晖上海立达学院1991.08中 级课程成果拍摄和短片制作三、项目论证（一）项目简介及拟主要解决的教学问题（包括已有研究和实践基础）我校艺术

7、设计类本科专业基础课程装饰与图案现为我校教科研“金课”项目。该门课程已经通过两轮的教学。在课程实施过程中，通过创新教学理念、运用现代教育教学方法和手段，解决了教学思维转变问题。在教学模式改革、教学内容设置、教学竞赛等方面均获得了一系列的研究成果。本教改项目拟主要解决三个方面的问题。1、从传统教学模式到创新思维教学模式的转变长期以来，装饰与图案基础教学在一定程度上沿用传统艺术学科的教学程序和教学内容，遵循一定的美学法则及技法规律。传统的教学模式相对单一，这种单一的教学模式造成了学生只关注装饰技能、技法存在的重要性，而忽视了审美能力的综合训练和创造性思维能力的启发。同时，该课程与其它课程之间缺少紧

8、密的衔接，相对独立，减弱了基础课程为专业课程服务的能力，没有形成系统的教学链条。通过该门课程的教学实践改革，实施“线上+线下”混合教学模式，有助于革新传统基础课程的教学思维和手段。2、课程思政理念融入到艺术设计类专业基础课程教学之中2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一， 挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。装饰与图案是艺术设计类专业基础课程，在融入课程思政理念方面主要围绕创新精神、精益求精的工匠精神、文化自信等方面进行课程思政内容的融入。3、课程教学成果与文化经济的有机对接教学成果的价值主要

9、体现在两个方面，一方面是学生在知识、能力、综合素质等方面的获得；另一方面是通过学生成果的转化，进行市场推广和价值运营。教师在指导学生作品的时候，需转变教学常规的教学思维，要以市场为标杆，挖掘学生作品的市场价值，让学生学有所获，学有所得。 （二）项目拟解决教学问题的方法项目拟解决教学问题的方法包含三个方面1、从传统教学模式过渡到创新思维教学模式的手段运用改变装饰与图案传统教学模式，重新建立较为稳定的教学活动组织框架和活动程序。通过课程设计来架构以理论为辅，实践为主，成果推广三个部分的内容进一步改变传统教学程序的设定。着重学生创新性思维能力的启发和综合能力的培养。重点剖析课程的具体教学内容及对后续

10、课程的影响。加强基础课程为专业课程服务的能力，形成科学合理的教学链条。另外，教师充分利用网络平台，开展与学生交互式教学改革的研究。教师在完成课堂教学的同时，需建设课改精品资源、共享课程、在线开放课程等建设，有效地实现线上与线下教学相结合，充分激发学生学习的主动性和积极性，通过教学改革，学生能够获取更多的知识和技能，教师在信息化教学能力方面能够得到提升。2、课程思政理念融入到艺术设计类专业基础课程教学之中的方法。艺术设计类专业课程要更好发挥育人功能，需要深入探索课程自身建设规律，在把握规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，挖掘并凸显其价值引领功能，最终形成“人人育德者、

11、课课育德场”的育人格局。例如，在第一次课时，可设置“开课之问”，请学生思考“为何而学，为谁设计”，引导学生关注人民需求，为创作能满足人民日益增长的美好生活需要的优秀作品而努力。 在最后一次结课时，可设置“课程分享会”，请学生畅谈学习收获， 请学生思考 “如何才能成为一名优秀的设计师？ ”引导学生关注技能背后的态度、精神和品质，帮助学生德技并修，成人成才。在装饰与图案课程改革中，引入本民族传统文化鲜明的特点来丰富课程内容。尤其研究海派文化的特征，并将海派文化在不同时期呈现出来的风格及表现形式通过艺术语言的提炼、加工来展现艺术设计作品。 “只有民族的才是世界的”，我们必须重视开发和使用上海本土图案

12、，将本土文化传承下去，这是对历史的文化身份的认同，同时也是对历史文化的尊重，装饰与图案设计需要有民族文化为其支撑，否则会成为“无本之木、无源之水”。3、加大课程教学成果与文化经济的有机对接，提高学生作品的市场认可度。（1）在学习基本知识、基本理论、基本技能的同时，利用电商平台，学生将自己设计的作品展现出来，并且能够售卖。让学生与购买者直接沟通，突破原来传统的虚拟项目，更利于培养学生的创新创业能力。（2）发挥“地摊经济”效应，在校内开设“创意作品集市”，学生将自己设计作品拿到“集市”上售卖，这不仅创新教学活动开展，而且对激发学生学习的积极性有着促进作用。（3）通过课程改革，进一步加强了专业与市场

13、的紧密联系，推动专业建设和发展。现代化企业对艺术设计类人才的创新意识与创新创业能力要求较高，缺乏创新创业能力的人才显然无法满足社会需求，在劳动力市场上缺乏竞争优势。这就促使高等院校艺术设计专业加快教学观念转变、革新教学方法，尤其要关注学生创新创业能力的培养，不断增强艺术设计人才的竞争力，提升艺术设计专业的教学效果。（三）项目的创新点创新点一：将教学主体从“教”转移到“学”，让学生的各种实践教学活动占领课堂，耳、脑、手、体并用，培养学生的创新意识和探索能力；创新点二：巧设课题，培养创造性思维，建构了特色的实践教学内容、形式和指导方法。课题设置这一教学形式的应用对于培养学生的创新能力有着良好的效果

14、。在课题设置的前提下，学生成为了课题的参与者、探索者。创新点三：以“应用”为主线构建课程教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，创立理论与实践性相结合的特殊路径；注重实践，结合市场需求进行教学，实现设计与生活产品的近接触、零距离，引导学生主动探索，积极思考，大胆探索创新艺术表现形式，使艺术作品体现强烈的主观意识和创新精神。创新点四：线上+线下混合式教学模式实践。将现代信息化教学与传统教学方式有机结合。创新点五： 开设“创意作品集市”，利用“地摊经济”和电商平台推广教学成果，激发大学生的创新创业积极性，提高大学生创新创业能力。（四）项目的进度安排（包括实践的进度安排）本项目研究时间共2年（2020

15、年7月2022年7月）2020.072020.10 资料收集、项目总体策划，制定项目方案设计2020.112021.03第一阶段任务实施：根据项目方案设计，细化教改项目的内容2021.042022.02第二阶段任务实施：对细化的教改项目内容进行建设2022.032022.07 第三阶段任务实施：教改成果进行展示和推广 2022.052020.07 课题总结、撰写综合研究报告、准备验收（五）人才培养的预期效果1、通过课程改革与实践，让艺术类专业学生在专业基础课程学习阶段就能够掌握理论到实践再到课程成果推广这样一种教学形式。2、通过课程改革与实践，学生在创新创业能力的方面有了初步的意识和探索实践。

16、3、通过课程改革与实践，实现人才培养目标。通过装饰与图案课程的创新性教学实践，努力提高本校、本专业的教学水平与教学质量，促进学校和专业的健康发展，为专业的稳步前进奠定良好的基础，为市场需求培养具有高素质技能复合型的人才。（六）项目的成果形式（如研究论文、总结报告、培养方案等）1、撰写项目研究报告1份2、发表教科研论文1篇3、面向艺术设计类本科专业提供一整套教改设计方案，包括教案、电子课件、教学资源。4、更新教学大纲和课程计划，制定教改课程考核标准。（七）经费概算经费概算表项目内容金额（万元）专家咨询费0.8信息调研（参加考察、学术交流等活动）、教改资料费、耗材等0.7教改过程具体实施经费（劳务费、导师辅导费、教改成果展示费等）1.8教改整套方案的编写、制作和后期处理等1.2教科研论文发表0.5合计：（大写）伍万元整 专家组（签字） 年 月 日四、学校组织专家组评审意