教育技术理论与实际范文.docx

1、教育技术理论与实际范文当今世界“互联网十”无所不能，信息技术发展突飞猛进，无论是从生活上 还是工作上都给有学者们带来了方便。现在社会信息技术无处不在：看病、买药 有农村合作医疗、城镇社保的“一卡通”；生活，一部手机解决一切，俗话说“一机 在手，万事无忧”；教学，学校有信息技术交换的电子白板，有学者有“一案通”情景 课堂教学模式。教书育人的灵魂工程需要信息技术的助力，信息化环境教学也逐走 入有学者们的课堂教学，成为课堂教学的新亮点。有学者们根据教学的需要，利用 信息技术创设适当的情境，让学生在直观、形象的情境中自主探究、合作学习，这 有利于加强学生对学习内容的理解与学习能力的提高。本文主要从信息

2、技术对于道 德与法治课堂的重要性、如何巧用信息技术创设“一案通”情景助力课堂教学。一、信息技术对于道德与法治课堂的重要性众所周知，初中道德与法治课堂主要是教导学生学习书本知识的框框条条点 点，识记掌握与理解知识，可以简单的称为读、记、写，而恰恰在这样的环境中 复杂繁多的知识让学生们觉得枯燥无味，从而达不到理想的效果。“互联网十”无 所不能，信息技术发展突飞猛进今天，信息技术为有学者们改变这种学习氛圉提 供了便利。现代信息技术具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，使 教学变得灵活、多变和有效，让课堂教学活动感官化、多样化、趣味化、生动活 泼、轻松愉快，提高教学效率。新课标就提出道德与法治

3、应该是实践的课程，道 德与法治课堂应该是利用现代科学技术助力的、众所参与、各抒己见的、有情有景 的、生动活泼的课堂。对于这一点有学者们要有一个新的认识，人一生中会处于各 种环境中，但在有学者们儿时最主要的最深的就是家庭环境和学校环境的影响。课 堂是学生在学校的主要场所学生所学知识，90%以上是从课堂是学到的，所以课堂 是学生学习知识的重要阵地，同时也是提高教学质量的核心所在。知识的学习是道 德与法治课堂的重中之重，如果没有知识的学习，课堂将会变成无源之水。所以课 堂面临主要的问题就是学习知识的问题，学生是学习的主人，是课堂的主人，课堂 中要培养学生自主探究、团结协作、主动参与，发挥自己的个性，

4、主动表达自己的 想法积极性和能力。对于道德与法治这一学科，情景式课堂乂是怎样的呢？课堂的质量在于老师的正确引导，一节好的课堂就要求老师有扎实的功底， 老师要当好导演”导出好课堂，必须熟练掌握教材的内容，精心设计教学环节， 巧妙创设恰当教学情景，让学生主动参与，融入情景自主学习，感受到学习的快乐。 以前的课堂教学是一本书、一支粉笔、一个黑板说教课堂，一个老师主讲给一班学 生听的“满堂灌”，这样既没有带动课堂的氛围，还让学生觉得道德与法治课堂是很 枯燥乏味。但现在信息技术快速发展，有学者们就应该与时俱进，用它给有学者们 课堂设置情景，比如有学者在教学（初中）八年级下册国家司法机关的导入时, 就运用

5、信息技术制作的多媒体课件播放校园欺凌的视频，儿个女孩群殴一个女孩的 情景，引起学生的不满，愤愤不平各抒己见，情不自禁进入情景。让学生如身临其 境，认为要有国家机关用国家法律来惩罚，很自然的引岀了 “国家司法机关”，这样达 到的效果很好，作为老师在引导他们时就更加轻松。所以说信息技于道德与法治课堂 是非常收效的，信息技术的运用既可以带动学生的积极性，活跃氛围，乂可以让学 生更加直观的了解课堂教学内容。这样一来孩子们能够更好地融入到课堂中，尽情 的发表自己的想法，自山轻松的读、学、写，这就体现了有学者们道德与法治课堂 也是具有活力的，是自主、轻松、活跃的课堂，也是具有求知欲和创造力的课堂。 通过各

6、种图画、声音、视频的情境展示让学生深入其中，并有探索欲，在快乐的玩 耍中学会知识，这样的课堂才是丰富多彩的，才是行之有效的好课堂。孩子们说有 学者的课堂时间过很快，不知不觉一节课就结束了，学习的知识也通俗易懂，记忆 深刻，所以爱上了道德与法治这门课。二、信息技术在道德与法治教学中的有效运用现代信息技术突飞猛进，大量的信息扑面而来，其中信息化网络是最主要的， 为有学者们的教学扌是供了很大的方便，对于道德与法治更加有利。学习是枯燥无味 的，但通过声情并茂的图文、适合教学内容的声音（音乐）或视频，让学生五官都有 充分感受，这样能使学生更加迅速的投入其中，全身心的感受道德与法治的魅力， 提高学习效率。

7、下面有学者根据教学实践来说一说如何利用信息技术创设“一案通” 情景，点亮有学者的道德与法治教学课堂：（-）可以通过网络视频情景来引导教学传统教学以教授为主，老师讲的辛苦，学生听的费劲，而借助网络视频资料 会使教学更加直观生动，化抽象为具体、化静为动、化复杂为简单，能够有效地 吸引学生的注意力，提高课堂效率。比如有学者上国家司法机关这一课时， 在上课时首先让学生观看校园欺凌的视频，引起学生的不满情绪，悄不自禁进入情 景。学生如临其境，愤愤不平各抒己见，认为要有国家机关运用国家法律来惩罚欺 凌者，很自然的引出了本课教学主题国家司法机关”。有学者推波助澜说，视频 中被欺凌的女孩叫谢小丽，在她受欺凌之

8、前，家里爸爸妈妈的合法权益也受到侵害。 有学者话音刚落，学生们不由自主的发岀了 “啊一”的惊叹声。有学者也深表同情的 说：“孩子们，今天这节课，有学者们就学习国家司法机关是如何从先到后逐一 保护谢小丽一家合法权益的”有学者创设的教学案例中，主人公都是有名有姓有家庭的。（-）借助多媒体，利用或巧改课本资料，创设恰当的教学1W境通过信息技术手段，利用课本“探究与分享”栏目内容制作了 PPT,把多媒体 课件通过电子白板展示（教材第92页）情景一：2005年初，村民谢某进入某煤矿公司从事井下维修、采煤工作。2013年1月 谢某被确诊为“煤工尘肺期”，市劳动能力鉴定委员会鉴定为伤残四级。但煤矿公司 迟迟

9、不履行向谢某支付工伤保险待遇的义务。2015年1月，谢某将该煤矿八司诉至 法院。法院经审理后，判决煤矿公司一次性支付谢某伤残补助金66465元、 工伤保险长期待遇303840元。在此案例中，人民法院行使审理民事案件的职权， 解决了村民谢小丽爸爸与煤矿公司的争议，维护了谢爸爸的合法权益、谢小丽的 爸爸可以用煤矿公司的赔偿去治病了。当学生为谢小丽爸爸有钱治病的情景欣慰 时，有学者告诉孩子们“祸不单行，福不双降”，谢小丽的妈妈遭遇不幸了。孩子们 非常担心谢小丽的妈妈，急着想知道些小丽妈妈的情况。有学者利用信息技术，对“教材第93页“阅读感悟”栏目”略做修改制作了 ppt,多媒体课件用电子白板展示悄景

10、二：，因医院崔谢小丽爸爸的医药费，谢小丽 的妈妈凌晨三时左右去银行取钱被抢劫了，她立即拨打“110”报警。“110”值班接 警人员告诉谢小丽妈妈将立即出警，请她现场等待，但警察一直未到现场。谢小 丽妈妈认为公安机关没有出警是不作为，于是以公安机关为被告到当地人民法院 起诉。法院经审理后认为，该公安机关接到报警电话并承诺出警后，未及时依法 履行保护公民人身权和财产权的法定职责，故确认公安机关不出警行为违法。宣 判后，各方当事人均未提出上诉。本案是一起行政诉讼案件。如果公民认为行政 机关没有依法行使职权，侵害其合法权益，可以依法向人民法院提起行政诉讼，即 民告官”。有学生情不自禁地问“人民法院为什

11、么帮助谢爸爸和谢妈妈维护合法权 益呢，是由什么决定的呢？ ”学生自主探索的积极性调动起来了，已自主参与教学情景，说明有学者扮演 好了导演的作用，让学生成为学习主体，积极参与到学习的活动中来。在这个过 程中引入信息技术，让学生的学习的知识变成文字或图片情景，学生亲自参与感 受体验信息技术的无穷魅力，提高了学习效率。从而让沉闷的司法机关知识教学 的课堂变的轻松有效，让课堂更有生机。（三）巧用网络信息、图片画面、录音辅助教学俗话说“凡事有再一再二，没有再三再四”，可是谢小丽家却遇上了 “再三” 的侵害。前面视频中被校园欺凌的女孩就是谢小丽，因为家里不幸心悄不好而没有 和同学好好交往就被校园欺凌了。因

12、被群殴，谢小丽不知道谁是主谋谁是从犯，乂 是同学，谢小丽不知也不敢追究人家责任，谢小丽一家陷入了孤独无助的境地。引起 学生的不满情绪，愤愤不平各抒己见，有学者笑着做了个“暂停”的手势，孩子们 安静了。有学者顺势引导：信息技术发展到“全民发布”化的时代，谢小丽被校园 欺凌事迹的图画、文字及视频在QQ、微信、微博等网络信息、新闻媒体热传，人民 检察院介入检查并起诉了。学生们为谢小丽抱打不平的情绪慢慢缓解了，心惜平静 了下来。有学者推泼助澜说，在当今扫黑除恶的大浪潮下，要让校园欺凌没有滋生 的土壤。有学者用电子白板放多媒体课件，先展示图片画面后播放录音：2017年2月28 日，被告人朱某伙同另外四名

13、被告人在北京市西城区某职业学院女生宿舍楼内， 釆取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名被害人谢小丽和杨某。经鉴定两名被害人均 构成轻微伤，并造成其中一名被害人谢小丽无法正常生活、学习的严重后果。2017年口月2日上午，北京市西城区人民法院依法公开宣判北京市西城区人 民检察院提起公诉的被告人朱某（女）、赵某（女）、李某（女）、霍某（女）、高某（女）涉嫌 犯寻衅滋事罪一案。因审判时被告人未满十八周岁，西城法院不公开开庭审理该 案，进行一审公开宣判。利用信息技术，通过电子白板展示多媒体图片，先从视觉上吸引了学生，同 时配以录音，让学生在听觉上再一次受到感染，视觉和听觉的双重震撼，深深深地 打动了学生的心灵。

14、这样就引出了人民检察院替谢小丽向人民法院提起了诉讼， 行使了法律监督的公诉职权，让学生感受法律的威严，了解了人民法院和人民检 察院的职权。但是，“纸上得来终觉浅，已知此事要躬行”，所以把法庭审判过程交 给学生们演绎了。（四）鼓励学生运用多媒体，演绎“模拟法庭”有学者们身处在信息技术发达的时代，必须与时俱进，作为老师不能让学生单 方面听有学者们的表述，应该教学生也学会运用信息技术。有学者让学生在预习课本 内容时先在网上查找的资料，更好地了解与本课内容有关的知识。在国家司法机 关这一课，让学生查找有关“法庭审判”的知识，并让学生根据预习的案情表演 法庭的审判过程。孩子们从法庭准备阶段的书记员出场，

15、请出公诉讼人、律师、辩 护人入席后全体起立，再请审判长、审判员、陪审员入席.，到法庭调查、辩论、 宣判阶段都演绎的有条不紊、庄严肃穆。经历了一次“法庭审判现场”的洗礼，视 觉和听觉的双重震撼,，身临其境的体验，深深地打动了学生的心灵，从而学习、运 用、敬畏、守护法律。这就是巧用信息技术、多媒体教学所带来的良好效果。它把 抽象酷慄的道德与法治知识和观点具体化、形象化了，激发了学生的情感，强化 学生的感知，使教育内容转化成学生自己的自觉行为，也给有学者们的道德与法治 课注入了新的活力，很好地调动了学生的积极性，提高了学生的主动性，留下了深 刻的印象，收到了很好的效果。（五）“一案通”情景课堂教学的

16、可行性学生考试成绩证明，有效地提高了教学质量。因为它贴近教学生活，从学生实 际出发，符合学生认知规律，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性， 活跃课堂氛围，让学生有发挥的空间。通过横向比较，有学者担任的班级在期中、 期末考试中，成绩在学校同级连班中名列前茅，在全县、市统考或毕业考试中成绩 骄人，多次中考取得全市第一；通过纵向比较，有学者所带的班级学习道德与法治 课的氛圉会比以前浓厚，历届学生都很喜欢是有学者的课，学生说有学者上课不知 不觉就下课了。班上的后进生其他学科不上，作业不做，但对有学者的课从不缺席, 而且积极参与探究学习、回答问题，作业也能按时完成，成绩也比其他学科好的多。 实

17、践证明，“一案通”的情景课堂教学，比传统、一般的教学模式有独特的优势，很 好的提高了有学者的课堂教学效果。“一案通”让有学者的课堂在学生和家长、同事及 领导中获得赞誉。有学者自身的成长证明，“一案通”的情景课堂教学是很受欢迎的，值得运用和 推广的。因为巧妙利用信息技术实施“一案通”的情景教学模式，学校同事、领导 对有学者的教育教学方法和能力给与赞同、表扬，是学校“青蓝杯”一一以老带新 的师傅，徒弟们进步很快。有学者本人被吸纳为学校“名师团队”的一员。有学者的 说课有学者们享有“上帝”的权利或2011年度市级三等奖，录像课享受学 习获市级优 质课，财产留给谁获2015-2016年度“一师一优课，

18、一课一名师”获省级一等 奖、教育部优质课。信息技术的发展和传播，让有学者的“一案通”情景课堂走 出学校教室，走出县市，进入省城，走进了中华人民共和国教育部。这就是有学者的“一案通”道德与法治课堂教学，一个案到底，案例单一线 索清楚，情随景换扣人心弦，悲喜交加丰富多彩。有学者以课本为基础，以课堂 为阵地，以学生为主体，以信息技术为依托，设置贴近学生生活、贴近教学内容 的案通”情景，做了风格独特的ppt来教学。现代信息技术具有“多信息、高密度、快节 奏、大容量”的特点，使教学变得灵活、有效，课堂教学活动多样化、趣味化、生 动活泼、轻松愉快，提高教学效率。激起学生学习的兴趣。开展一种充满生命活力 的思想、文化、情感交流活动。类似这样的情境在日常的教学中变为了常态，每节 课都精心设置特定的情