人教部编版四年级上册语文《写观察日记》教案

1、写观察日记”教案设计一、教学目标：1. 借助观察，记录同一事物在不同时间段的变化。2. 流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之 处，写出自己观察时的真实想法。让学表生3. 让学生写下观察中新的发现， 或是观察中发生的事； 生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4. 在交流与表达的过程中， 进一步培养学生的观察能力、 达能力。二、教学重点：把自己平时观察中新的发现， 或是观察中发生的事具体、 动地写下来。三、教学难点： 流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处， 写出自己观察时的真实想法。四、课时安排：1 课时五、课前准备：教师准备： 1. 泡了不同时间的绿豆，以及图片。2

2、. 制作课件。学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察， 用文字、图画、照片等记录观察所得。带着自己观察的事物的图 片或实物进入课堂。教学过程一、名言引入，激发兴趣1. 课件出示茅盾的名言：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁 开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。” ( 学生 自由诵读并交流感受。 )2. 过渡：观察是写作的基础！ 相信同学们都有一双善于发现 的眼睛。最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现 呢？设计意图：借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生 积极投入到观察生活的实践活动中。二、互动交流，自由分享1. 小组内交流：(1) 说清楚自己最近观察的事物和

3、自己的发现。(2) 观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。2. 小组代表汇报：预设：(1) 我们学习了爬山虎的脚这篇课文后，我仔细观察了 我家小院里的牵牛花的生长情况。 我发现它的茎是缠绕着向上攀 爬的，没几天就会向上爬一大截，而且牵牛花总是早晨开放，在 绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭，到了中午，花 儿就全合上了。(2) 我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在 衔泥筑巢。 以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛， 这回我算是 亲眼见证了整个过程。首先，燕子在屋檐下选择了一个角落，然 后两只燕子飞走了， 过了一会儿， 这两只燕子陆续衔来潮湿的泥 土，我猜想它们是到小河边或到

4、水洼边衔来的潮湿的泥土， 还在 嘴里咀嚼后粘在房檐上， 再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上， 这 样重复衔泥土、叼茅草，继续往上粘，直至收口。我持续观察了 差不多有三四天的时间， 这对燕子垒的巢终于竣工了， 我情不自 禁地感叹这绝对称得上是一项伟大的工程了！(3) 一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到 家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的 生长情况。前天早上，我发现花蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的 小花散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。设计意图：通过谈话交流，把学生带入观察的世界。在互动 中，分享观察所得，交换观察感受。三、明确要求，指导方法1. 过渡：叶圣陶经过

5、一段时间的观察， 了解了爬山虎向上爬 的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比 安基用日记的形式， 记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。 我们是不是也可以用观察日记的形式整理并记录自己的收获呢？2. 教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？3. 小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。4. 教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片（同时发给每个学生浸泡不同天数的绿豆的实物 ），以及对应的观察日记， 引导学生读一读，想一想怎样写好观察日记。9月1日星期五晴豆子长胖了小豆子

6、饱胀起来了，像吃了 “增胖 剂”的小胖子一样，摸上去软了许多。一 些小绿豆的豆壳上裂开了一条小缝，露出 雪白的身体，像一个个咧开嘴巴、露出白 牙齿的小娃娃。9月2日星期六晴豆子长尾巴了 中午，有些绿豆已经脱下绿色的外套，比早晨更长了，有2厘米左右了，看上去换上一身雪白的衣裳。它们的“小尾巴”就像小象的鼻子。把杯子摇一摇，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉 戏。芽瓣是嫩黄色的，豆壳挂在芽瓣边，像一顶漂亮的帽子戴在 头上，真可爱。那粗壮的豆芽白白净净的，似乎一碰就会流出水 来。9月7日星期四阴豆子长胡子了嫩芽撑开了它的衣服，它的小手 已经有3厘米长了，我慢慢地拿出几 个绿豆仔细端详，在绿豆上面破了一 个小

7、口，豆芽就是从这里长出来的， 长出的豆芽细细的，千姿百态，有的 弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头发，真是有趣！我 把它横过来看，像一个张开着的嘴，好像在说：“我长大了。” 不仅长大了，那细长白嫩的豆芽竟然长胡子了！5. 集体交流，共同评议。预设：(1) 观察要细致入微，准确记录观察对象的变化。(2) 观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸，用耳听。(3) 不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己 当时的想法和心情。为了保证记录的准确性，还可以附上图片和照片设计意图： 借助教材范例和教师泡豆实例， 引导学生体会写 观察日记的要点。四、落实方法，整理完善1. 完善记录：学生根据刚才

8、总结的方法整理自己的课前观察 记录，尝试着运用准确的语言表达自己的观察所得。教师巡视， 予以个别指导。2. 补充观察：学生可以拿出自己观察的事物或者事物的照 片，再次观察，注意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一边 观察，一边补充观察记录。3. 拟定题目：可以直接用观察日记 * 则为题，其中的 * 表示具体数量。如养蚕日记二则 水仙观察日记三则等。 每则日记还可单独拟一个小标题， 比如，对生活中常见的小蚂蚁 进行仔细观察后写下蚂蚁观察日记三则 ，就可以依次给每则 日记加上“筑巢”“搬家”“捕食”的小标题了。4. 补充观察时间，形成观察日记。设计意图： 充分借助课前的观察准备， 把作文指导的重点

9、落 实在细致观察和准确表达上，提升作文指导力。五、多元互动，互评互改1. 教师利用实物投影， 展示有突出特点的观察日记， 重点结 合“细致观察”“准确表达”两个方面进行评议。2.学生自己读习作， 尝试修改， 看看自己写的内容是否体现了事物的变化，表达是否准确。3. 回到家，再次观察自己选择的事物， 根据新的变化和新的 发现修改自己的观察日记。设计意图：观察日记是一个不断完善的过程， 一次观察日记 的指导不是观察日记的结束， 而是一个新的开始，引导学生积极 投入到后续的观察与记录中，提升学生的观察力和表达力。范文引路观察日记三则2月27日星期一晴种下蒜（su an头今天，妈妈买来两头大蒜让我种。

10、我看着白白的小球似的大蒜说：“圆滚滚的，叫我怎么种啊？”妈妈笑着说：“傻孩子，你把它们的外衣脱去就明白了。”我剥去大蒜的外衣一看，原来，它是由 11个“兄弟”组 成的。浅白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个 和睦的大家庭。我挑了两个“个头儿”大的种上， 再向用杯子做成的透明的“花盆”里浇上一点儿水，最后我对大蒜说：“天气渐渐暖和了， 你们快快发芽吧！”3月5日星期一阴大蒜发芽放学回到家，我马上去阳台看大蒜。啊，大蒜已经发芽啦！那又绿又嫩的小芽好 像刚出生的小宝宝，可爱极了！忽然，我看见透 明的“花盆”里的泥土里有些白色的东西。仔细看，原来是大蒜长出了根，白白的，一缕一缕的，像是老爷

11、爷 的白胡须。3月11日星期日晴长出叶子大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈袋子里的小宝宝。再 看根部，“白胡须”已经很长了，好像要把“花盆”的底部顶破 似的。啊，大蒜长大了，我的知识也增多了。明天我要把它带 到学校去，让同学们也了解它。行文写法赏析?描写了人物的语言，使日记更加真实生动。?小作者的话语中，充满了希望一一快快发芽吧！?对大蒜发芽的样子进行了细致的描写，从中能体会到小作者兴奋不已的心情。?观察细致，在描写时恰当地运用了比喻的修辞方法。总评：1.从种子种下到发芽长叶，需要一定的时间，所以小作者将观察日记分成了 “观察日记三则”

12、，这样思路清晰，使读 者一目了然。2. 由于大蒜是小作者亲自种下的， 所以每一次观察、 每一个变化小作者都是兴致勃勃的。 3. 日记运用了比喻的修辞方 法，使得大蒜的每个生长过程都显得非常可爱。教学反思没有观察就没有所得。 课上，教师努力让学生用自己的眼睛 去观察、去发现、去感悟，真真正正地投入到观察实践中。一、以“绿豆”为媒，引导学生留心观察生活。“泡过不同 天数的绿豆”是教者为学生选择的观察的事物。 常常被学生 忽略掉的小事物恰恰是观察写作的最好“道具”， 通过一系列的 图片连续观察活动， 通过几篇连续观察日记的写作， 让学生从小 小的绿豆中体验到了生命成长的历程， 使学生明白了只要善于观 察，生活中处处有文章， 从而引导学生学会在生活中捕捉写作素 材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。二、以“训练”为核心，教给学生观察的方法。观察是写作 的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全