小学英语课题第三阶段实施计划及总结

1、精品文档福建省教师发展基金课题第三阶段实施计划一、研究的目的从强化语篇训练入手，分析影响学生英语学习能力的几种因素，探讨提高学生综合语言运用能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的学习潜力，切实提高学生的口语能力。二、研究内容与策略研究阶段。（ 2016 年 1 月 2016 年 12 月）1、撰写教学经验总结或论文。2、收集、整理实验数据，撰写中期实验报告。3、总结研究成果，撰写课题研究报告。4、开展研讨观摩课。三、实施方法与策略以调查分析的结果为依据， 探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。 寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。课题组成员应用教

2、育实践经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、 同时通过教学经验总结， 学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。1、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想， 提高自己的教育教学水平， 转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。 我们认真组织教师学习小学英语方面.精品文档的教育专著，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料， 搜集实验的相关资料，每学期认真进行小结，积极撰写论文。2、发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长在课题实施的过程中，结合校本教研活动，定期组织教师

3、进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会， 不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。、以课堂教学为主阵地，开展相互听课、评课研讨活动课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、 运用英语的主要阵地。每学期，每位上课教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课，向全课题组教师展示自己的课题实施进程。教师听完后要做出评价，与上课教师进行切磋以求共同进步。通过这种互听互评活动，达到共同提高的目的。4、加强师资培训，积极参加省市举办的各项教研活动众所周知，课题实施的好坏在很大程度上取决于教师的水平。新课程也倡导教师要不

4、断加强学习， 更新知识储备。 我们在课题实施过程中、即通过专业引领、同伴互助和自我反思的方式提高教师素质。5、课题研究实践活动初见成效学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。以整体语言教学法为指导，教学中创设的真实的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际， 能引起学生的共鸣， 并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。.精品文档促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好， 促进了互助合作。学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动， 把英语

5、教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。实施清华英语反思及困惑（ 1）课时不足，出现两极分化为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于 4 次教学活动，但是由于种种主客观因素，我市的学校每周每班只能开设 2 节英语课。教师在教学中普遍感到课时少，时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。 尤其到了中高年级， 教材语言点多， 跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难， 有些英语水平较低的学生

6、跟不上教学进度， 学生发展不均衡， 提前出现两极分化现象。（ 2）课堂教学中面向全体不够在整体语言教学观下，教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。 要在有限的.精品文档课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。（ 3）读写能力有待加强在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的活动手册的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。（ 4）家长配合不理想他们受地区特点限制，教学环境、办学条件、家长素质还有待进一步提高，有时完全依靠教师督促， 课后学生不能及时巩固复习。实验教师