班主任的自我定位.

1、班主任的自我定位顾文伟我今天讲一个问题：班主任的自我定位。 我工作十四年，其中三年班主任自己管理班级，九年政教主任管理全校学生工作，两年副校 长又主管政教工作，和学生管理工作打了十四年的交道。我不止一次地问自己，班主任是什么？ 我也不止一次地反思，什么是班主任？班主任应该干什么？今天就这个问题谈三个观点：一、对班主任的三个比喻1、班主任是一块基石。 我们班主任做的是学校工作中最基础的事情， 最基础的事情是什么？ 就是班级常规管理工作，通过抓学生的行规养成、思想端正让学生学会做人，学会做事，学会学 习，形成良好的学风、班风和校风。我们可以想象，一个卫生状况乱差、师生秩序不正、车辆停 放凌乱、纪律

2、管理松懈的学校会有好的 教育质量？我们可以想象，一个教室卫生脏乱、课桌杂 七杂八、课堂乌烟瘴气、学生松松垮垮的班级会有上进心？会有凝聚力？会有好的教学效果？我 们可以想象，一个对班级常规管理工作不屑一顾甚至狭隘敌视的班主任会有事业心？会有责任 感？会成为学校教育事业的中流砥柱？我们还可以想象，一个对班级和学校的事情漠不关心，一 心只读圣贤书的学生会有什么学习的持久力？会成为祖国建设的栋梁？但是， 在我们有些班主任 的头脑里，只有学生的学科成绩，把行规、思想抛在脑后，或者不屑一顾，这种思想是及其功利 的，也是及其落后的。要知道，没有德育支撑的知识教育是达不到智育的境界的，是不持久的。 日本大和民

3、族是可恨的，因为它做了那么多坏事，而且还不承认；日本大和民族也是可敬的，因 为民族的凝聚力，因为东京亚运会几万的开幕式结束，地面上竟然找不到一张废纸，而我们学校 才 1200 人，而且还天天打扫，地面上的废物还是时时处处可见，日本民族素质令人钦佩；日本 大和民族也是可怕的，这样的民族如果不改变其狭隘的民族缺陷，是非常可怕的。日本能够把这 么一点我们满不在乎的小事做得如此之好，难道我们这么一所小学校就做不好吗？班主任，要抓 班风和学风，请从小事小节着手，要脚踏实地，不要好高务远。2、班主任是一本书。我们的学生不可能真实地了解学校的每一位教师，但他们可以描述班 主任的细微情节，表演班主任的行为风格

4、，讲述班主任的无数故事，因为他们每天在读班主任这 本书，用四五十个人的眼睛和智慧在读。当我们对教学洋溢一种激情时，学生的激情被激发；当 我们对学校、对班级满怀热爱，视之为生命时，学生的爱心被融化；当我们表现谦和、大度时， 学生的性格被熏陶；当我们昂扬人生追求时，学生的志向被引导；当我们严谨治学时，学生的学 风被培养；当我们有良好卫生习惯时，学生的素养被升华；当我们拥有阳光心灵时，学生健康人 格逐渐养成。这本书的名字可以浓缩成“一个字”，那就是“爱”对事业的挚爱，对学校的 深爱，对学生的真爱。 有老师说， 我主要关心学生学习， 让学生多考几个南箐市中有错吗？没错， 关心学生的学习是对学生的爱，但

5、仅仅关心学生的学习就不是对学生的真爱，是对你自己的爱， 因为你没有从学生的全面发展和可持续发展上去考虑， 只是想通过提高学生成绩来博得家长一时 的赞美，是想取悦家长和学校，以获取自己的功利。我但愿我们班主任这本书多一点高尚，少一 点庸俗；多一点境界，少一点短视。3、班主任是一扇窗。学校对外展示最真实的一扇窗。展示哪些内容呢？（1）高尚人格的正气。也就是说我们要站得正、挺得直，一切处于公心，不老想着自己。 对于学生中的不良习气要勇于批评，不回避，更不护短，不当面一套背后一套，要正确对待学校 的各类考核规章，尊重同事和学生的劳动和贡献。但是据我所知，我们有个别老师这个正气还欠 少了一点，怕扣分护学

6、生短的有之；扣了分对学生会干部摆架子、耍脾气的有之；面对不正常行 为，随声附和的有之。我说，这不仅是正气的问题，而且是师德问题。（2）追求卓越的志气。我们不能满足于现状，我们要跳出长山看长山，放眼未来看长山。（3）勇于创新的锐气。时代在发展，学生的情况是非常复杂多变的，同时班级常规管理是 一门艺术，需要我们与时俱进多学习，改革创新多思考，合理安排多实践。（4）谦和热情的和气。比如对家长的态度应该做到四个一：一张笑脸相迎；一把椅子请坐； 一杯清茶请喝；一片真情交流，让家长对你产生亲近感。（5）博大精深的才气。肚中有货才能做到镇定自如、游刃有余，让家长和社会对你产生信 赖感。用上次李昌林老师的话说

7、就是要成为大师。二、班主任最基础的工作是什么？我认为是六个字：安全、班风、质量1、安全：孩子们生理与心理的安全：教育学生珍爱生命，注意交通、食品、火灾等自我 保护，拒绝黄、赌、毒；教育学生不要成为一只易碎的花瓶。孩子们今天与明天的安全：注意 培养学生良好的人格，为学生将来的发展开绿灯。2、班风：显性行为（常规管理工作）：学生的言谈举止、礼仪风貌、纪律行为、清卫工 作、消费情况、行规习惯等。隐性行为：集体荣誉感；班级上进心；班级健康舆论等。3、质量：显性质量：学科成绩隐性质量：学生的活力；家长的认同；学生素质能力的 可持续发展。三、班主任工作最关键的是什么？1 、认识态度是“人为”还是“为人”（

8、1）人为的标志：人为的班主任是你考核什么我做什么，没有主动性，一切为了应付考核， 工作的目标是为了“太平”，很少参与学生的课余活动与交流。工作没有做好就怨天尤人，牢骚 满腹，好比小孩摔跤了就怪地面不平，头部碰痛了就怪桌子碍事，全然不从自身上找原因。就这 类班主任是做不好工作的。（2）为人的标志：为人的班主任是你考核的我做的很好，你没有考核的我做的更好。有了 事情找方法不寻理由，主张勤动脑思考办法，勤动口督促教育，勤动脚加强巡视，勤动手档案记 录，主张依章治班、有令则行、细节入手、一丝不苟。最高境界是为了学生的全面发展和将来发 展竭尽智慧，心中经常想的就是学生今天需要什么？缺什么？明天的孩子需要

9、什么？2、基本准则“走进学生心灵”如何走进学生心灵？（1）真实了解每一个学生提高教育的针对性（2）平等对待每一个学生不嫌弃问题学生 不分成绩优劣，不分家境贫富，不分男女性别，不分相貌美丑。（3）真心帮助每一个孩子提倡人本关怀 多一份微笑，少一份恐吓；多一份关爱，少一份冷漠； 多一份引导，少一份训斥。3、探索方法“管理的润滑剂”（1）事事有人做，人人有事做 传达学生自主理念：在班级里，每个学生都是班集体的成员，管理班集体是每个学生义不容 辞的责任。班级内部的事情很多，必须要全班学生共同来做、来管理，谁也不能逃避，不愿做和 做不好就会毁坏集体利益，要遭到集体成员的谴责。罗列班级所有事情：日常纪律维

10、护、出操升旗秩序维护、车辆排放管理、包管区卫生、班级 地面卫生、课桌整齐排放、讲台卫生、窗户窗台卫生、阳台走廊卫生、纸篓管理、清卫工具管理、 擦黑板、电器维护、黑板报（墙报）管理、班级公物维护、文体活动组织、作业管理、学科联络、 班级荣誉获得等等。确定事情基本职责：根据学校要求和班级内在发展要求，讨论确定每项事情达标细则，制定 具体书面工作职责。（2）合适的人做适合的事 把全班级的学生分配到班级所有事情中去，但不是任何人适合做任何事的。只有合适的人做 适合的事，才能真正有效。我们要做的是根据班级学生人数安排每项事情管理的人数，具体哪些 学生来做，让学生自己申报，班主任最后调整定夺，签好工作责任

11、协议。（3）给他时间和权利 合理安排时间：什么时间段让学生做班级管理事务，需要班主任统筹兼顾、合理安排。做到 既不影响学习，又能够做好班级工作。充分享受权利：既然让他做事，就得给他充分的权利。权是指学生可以这样做；利就是做好 了能够享有充分的评价。所以班主任应该放手让学生在职责范围内做事，同时及时鼓励表扬。（4）善于考核，不断总结 没有考核的工作是不持久的。班主任的工作就是制定考核制度，平时督促检查，进行考核评 价，及时公布评比，表扬工作认真负责的，批评工作马虎的，甚至可以细化为德育考核分，与操 行等第挂钩。同时班主任要不断思考问题，不断加以总结，及时改进创新。班主任的自我定位（提纲）、对班主

12、任的三个比喻1、班主任是一块基石从小事小节着手，做学校最基础的事情2、班主任是一本书书的名字叫对学生的真爱3、班主任是一扇窗学校对外展示最真实的一扇窗（1）高尚人格的正气站得正、挺得直，一切处于公心（2）追求卓越的志气永不满足（3）勇于创新的锐气多学习，多思考，多实践（ 4）谦和热情的和气具有亲和力（5）博大精深的才气要成为教育大师。二、班主任最基础的工作安全、班风、质量1、安全：（ 1）孩子们生理与心理的安全；（ 2）孩子们今天与明天的安全。2、班风：（ 1）显性行为（常规管理工作）：学生的言谈举止、礼仪风貌、纪律行为、清卫工作、消费情 况、行规习惯等。（ 2）隐性行为：集体荣誉感；班级上进

13、心；班级健康舆论等。3、质量：（ 1）显性质量：学科成绩。（ 2）隐性质量：学生的活力；家长的认同；学生素质能力的可持 续发展。三、班主任工作的关键1、认识态度是“人为”还是“为人”2、基本准则“走进学生心灵”（1）真实了解每一个学生提高教育的针对性（2）平等对待每一个学生不嫌弃问题学生（3）真心帮助每一个孩子提倡人本关怀3、方法选择“管理的润滑剂”（ 1）事事有人做，人人有事做 传达学生自主理念； 罗列班级所有事情：日常纪律维护、出操升旗秩序维护、车辆排放管理、包管区卫生、班级地面 卫生、课桌整齐排放、讲台卫生、窗户窗台卫生、阳台走廊卫生、纸篓管理、清卫工具管理、擦黑板、电器维 护、黑板报（

14、墙报）管理、班级公物维护、文体活动组织、作业管理、学科联络、班级荣誉获得等等。 确定事情基本职责。（ 2）合适的人做适合的事（3）给他时间和权利（4）善于考核，不断总结备注：关于班级、班主任考核制度的几点意见一、考核是必须的。每个单位、每个部门为了把工作做好，都会有考核制度。可以想象，一 个没有考核制度的学校肯定是一盘散沙。从这学期开始，我们提高班主任的考核津贴，评选十佳 优秀班集体，就是要使得学生管理工作做得更好更有效，更加促进学校其他方面的发展。二、考核是严格的。制度只要定了下来，我们就严格按照制度办事。三、考核是公平的。我们的考核对事不对人，检查不合格、出现问题不管是谁，不管哪个班 级都

15、一视同仁，希望班主任充分信任由政教处和团委领导的学生会。四、考核是需要沟通的。学生会的检查不可能做到十全十美， 但是学生会尽量做到十全十美。 在考核过程中出现问题、分歧和矛盾怎么办？请首先与政教处沟通，或者直接找我沟通。我对善 于沟通的班主任，尤其是对管理工作提出批评建议的班主任尤为好感，反而对检查扣分毫不理会, 对学生管理工作毫不在乎的班主任大为感冒。从现在起我宣布一条警戒线，就是千万不要去找学 生会检查小组成员，那怕是问情况。请你找政教处沟通，政教处调查清楚后自然会给你一个公正 的答复，有错必纠。如果出现违反情况，那就是我们的师德问题了，学校将纳入月度考核和年度 考核。五、考核是需要配合的。我也是从基层班主任做起的，也被扣过不少分，扣过不少钱，也郁 闷过，不高兴过，