七年级语文上册期末专题复习文言文训练及答案(Word版)

1、七年级语文上册期末专题复习文言文训练及答案（Word版）一、部编语文七年级上册文言文练习1阅读下面的文言文，完成小题。郑人逃暑郑人有逃暑 于孤林 之下者，日流影移，而徙衽 以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡 于身。其阴逾 去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。（选自中华寓言故事）【注】 逃暑：避暑，乘凉。 孤林：独立的一棵树。 衽：席子。 濡（ r ）：沾湿。 逾：通 “愈 ”，更加。（1）解释下列划线的词。 徙衽以从阴 _ 其阴逾去 _（ 2）用现代汉语翻译下面的句子。是巧于用昼而拙于用夕矣。（ 3）郑人的 “拙 ”具体表现在： _。（用自己的语言表达）（ 4

2、）这则寓言告诉人们的道理是：_。【答案】 （ 1）移动；离开（ 2）这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。（ 3）晚上也跟着树影移动席子（ 4）要随机应变，顺应变化，不能仅凭经验办事，不要墨守成规【解析】 【分析】（ 1） 句意为：他也挪动着自己的卧席随着树荫走。徙：移动； 句意为：树影越移越远了：去；离开。（ 2）句中重点词语有：是，这；于：在；夕：晚上。句意为：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。（ 3）文中郑人 “拙 ”具体表现在 “及月流影移，复徙衽以从阴 ”。（ 4）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。故答

3、案为：（ 1）移动；离开；（ 2）这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的； 是 / 吾剑之所从坠（ 3） 晚上也跟着树影移动席子 ；（ 4）答案示例： 情况总是在不断变化，不能只用老眼光、老办法去解决新问题，不然就会碰壁。 拘泥固执，不知变通，是不能办成事情的。 客观世界在不断运动、发展、变化，我们也一定要认识并适应这种发展变化。【点评】 考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断； 本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为

4、主，意义为辅； 本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可； 答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。2阅读文言文，回答问题习惯说（清）刘蓉蓉少时，读书养晦堂 之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫 日广。每履之，足苦踬 焉。既久而遂安之。一日， 先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人 甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久

5、而即乎其故， 则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】 养晦堂：刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。 踬：跌绊。 习之中人：习惯在人身上一旦形成。（1）下列句子中划线词语意思或用法相同的一项是（）A. 一日 / 吾日三省吾身B贵.乎慎始 / 不义而富且贵C. 顾而笑曰 / 顾野有麦场D. 至使久而即乎其故/ 温故而知新（2）请用三条 “/给”文中画线的句子断句。俯 而 读 仰 而 思 思 而 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋。（ 3）习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理解。【答案】 （ 1） C（ 2）俯 而 读 / 仰 而 思 /思 而 弗 得 / 辄 起 绕 室

6、 以 旋。（ 3）故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）【解析】 【分析】（ 1） A 项，前一句句意为：一天。日：天。后一句句意为：我每天多次反省自己。日：每天。 B 项，前一句句意为：所以，君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。贵：可贵。后一句句意为：用不正当的手段得来的富贵。贵：富贵。C 项，前一句句意为：回过头笑着对我说。顾：回头看。后一句句意为：后头看到田野里有个打麦场。顾：回头看。D 项，前一句句意为：以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态。故：原来的，旧的。后一句句意为：已经攻克，鲁庄公问其中的缘故。故：原因，缘故

7、。故选 C。（ 2） “俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋”的意思是：（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。“俯而读仰而思”的意思是：低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索。这是我读书的两种姿势，所以在“读 ”后停顿。 “思有弗得辄起绕室以旋 ”的意思是：想不出答案便在屋内踱来踱去，所以在“得”后停顿。故句子划为：俯 而 读 / 仰 而 思 / 思 而 弗 得/ 辄 起 绕 室 以 旋。（ 3）解答时，需要通晓全文大意，理解文章的主旨。这篇文章通过主旨的切身经历和感受，告诉我们学习习惯的重要性，学习的初始阶段一定要养成好的学习习惯。用文章中的话就是 “故君子之学，

8、贵乎慎始”。故答案为： C； 俯 而 读 / 仰 而 思 / 思 而 弗 得 / 辄 起 绕 室 以 旋。 故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查文言语句的断句能力。解答此题首先要理解句子的意思，结合现代汉语的语法教学断句。 本题考查文章内容的理解能力。要求考生熟读文章，理解文章的基本内容，注意结合重点语句的理解进行分析概括。【附参考译文】我年少时在养晦堂

9、西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀扩展。每次经过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？ ”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久

10、以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。3阅读下文，回答问题父亲的眼神 一个背景，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。 那是我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名。但是数理化的成绩却出奇地差。在这样的情况下，自已估计高考肯定无望，因此，高一期未考试后，我彻底失望，决定回家务农。 因自觉惭愧，回家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为 “混混 ”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想上学了，反正学不好，还不如回家种田。 我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些

11、年来他节衣缩食，对我寄予了很大希望，他当了一辈子的 “睁眼瞎 ”，不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听到我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎样好意思停下来。 中午，回家吃 ，父 仍然没有 我 学的事 表意 。 我 什么好？情况很不妙，我知道，越是在 干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂 暴雨。 即将燃 的沉默，真 我忐忑不安。 父 我 ： “走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就没有收成了。 ”我爽快地拿起 就走。我就不信，父 能干，我就不行！ 夏日午后的太阳 在太 害了，汗水

12、把我迷糊得 不开眼睛。要在学校，正是午睡的 候，而 在，我早已呵欠 天了。看看我的老父 ，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋 翻秧趁父 不注意，我跑到 阴底下枕着 就睡了。 好像没 多大一会儿，我就被父 推醒。 开眼，我看到父 冷冷的眼神，那眼神很复 ，既有悲哀、 望，更有期盼的鼓励， 有 多我一下子 不出的内容“娃儿，种庄稼也像做学 ，如果你不上心， 子事情都有干不好。你在地 睡 ，庄稼也会在田里 睡 ” 父 的眼神 我受不了，我的后脊早已汗流下来，不是 汗，是冷汗。? 当天 上，回到家里，我 得 身骨 都散了。摸着胳膊上已 晒脱了皮的地方，我的心乱成一 粥。? 第二天早上，天 蒙蒙亮，父 又 把我叫

13、醒。一 眼，除了看 他瘦弱的躺体、 老的面容外，又是那特有的眼神。想到父 近70 了，身体多病， 供我 ，每天仍在田 地 躬 作，毫无怨言 ，我突然坐起来，大声地喊了一句： “我 你要上学！ ”? 后来的事情 得很 。高考后，我上了大学中文系。再后来到 台当了一名 者。? 尽管 离了家 ， 离了父 。但那熟悉的确眼神始 占据了我的 。今夜回想起来，仍然抑制不住自已汹涌的感情。走到院子外，望着深邃的 穹和 天的繁星，我不由喃喃自 ： “山一 沉默的父 啊！你的期盼，你的鞭策，你的激励， 于成就了今天的我，我永 也忘不了你的眼神！ ”（ 1）填空。 文段是运用第 _人称来叙述的。 ?段是按 _ 序

14、来 叙。 第 段中画横 的句子运用了_和 _的人物描写方法。（ 2）第 ? 段中画 的句子在全文中有什么作用？（ 3） 要概括文段 叙了一件什么事情？（ 4）文段中哪些内容是略写？哪 子些内容是 写？ 什么？【答案】 （ 1）一； (事情 展的先后 )； 作描写；心理描写（ 2）抒情； ；描写。（ 3） 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。（ 4） “我 ” 学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写， 念父 的眼神也是略写，在家 一段 是 写。【解析】 【分析】（ 1） 文以第一人称 “我 ”的口吻， 叙了 “我”因学

15、 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功的事。运用第一人称更利于情感的抒 。两 写 “我 ”因学 不 ， 学回家帮父 到田里拔草， 段中分 有 “中午、午后、晚上”等表 的 ，由此可推知： 一 段是按照 (事情 展的先后)的 序来 叙的。 句中的 “拿 ”“走” 属于人物的 作描写；“我就不信，父 能干，自己就不行！”，属于人物的心理活 ，因此段 中划横 的句子运用了 作描写和心理活 描写。（ 2） “深邃的 穹和 天的繁星”属于景物描写；“山一 沉默的父 啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励， 于成就了我的今天，我水 也忘不了你的眼神! ”直接抒 了

16、 父 的 美和感激之情。所以段?中划波浪 的句子主要运用了描写和抒情的表达方式。（ 3）做 先 完全文，回想一下故事的来 去脉，然后用 的 言将故事情 的几要素概括清楚即可，其中最 主要的是人物、事件、 果。要 人看到答案即能知道故事的大概情 。如：本文 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。（ 4） 文 写 “在家 ” 个情 ，因 个情 我明白了父 的 辛，更重要的是在 一情 中 “我看到父 冷冷的眼神，那眼神很复 ，既有悲哀、 望，更有期盼和激励， 有 多我一下子 不出的内容”，突出了文章的中心。而“我 ” 学回家的

17、原因，返校复学后的事以及 念父 的眼神，与文章的中心，没有多大的关系，所以略写。故答案 ： 一 ； (事情 展的先后) ； 作描写 ； 心理描写 抒情； ；描写。 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。 “我 ” 学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写， 念父 的眼神也是略写，在家 一段 是 写。【点 】 本 考 分析文章叙述人才、写作 序及描写方法的能力。文章运用第几人称叙述非常 ，分清叙述者是“你 ”“我”“他”即可。文章的写作 序有 序、空 序、 序，在梳理文章内容的基 上即可正确辨析写作的 序。人物的描写方法有

18、： 作描写； 言描写；心理描写：外貌描写；神情描写； 描写。答 要 合具体 句分析 句使用的描写方法。 本 考 分析文章表达方式的能力。文章的表达方式有： 叙、描写、 、抒情、 明五种，平 学 要掌握 五种表达方式的特点，答 要根据具体内容分析所使用的表达方式。 本 考 学生概括文章主要内容的能力。概括文章内容，可以先迅速 ， 得整体印象，同 ，可 用笔划出文段中的 渡句、提 挈 的句子、文章或文段的中心句、 性的句子。找到事件的几个要素： 、地点、人物、事件、 果。然后按照人物+事件的模式 行概括即可。 本 考 分析材料安排 略的能力。所 写，是指 能直接表 中心意思的主要材料加以具体的叙述

19、和描写，放开笔墨，写得比 充分；所 略写是指 与表 中心意思有关但不是直接表 中心意思的材料，少用笔墨， 行概括式的叙述。答 要 合具体内容 行分析。4阅读下文，回答问题。王戎 七岁，尝 与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然 。【注释】 王戎：西晋人，做过官，是历史上有名的“竹林七贤 ”之一。 尝：曾经。信然：确实如此。（1）解释加下划线字词 尝与诸小儿游_ 唯戎不动 _（ 2）翻译句子树在道边而多子，此必苦李。（ 3）你认为文中七岁的王戎是一个怎样的孩子？【答案】 （ 1）玩耍；只（ 2）树就在路边上并而有很多果实，

20、这些一定是苦李子。（ 3）王戎是一个能仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，非常聪慧的孩子。【解析】 【分析】（ 1）本题中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中 “戏 ”意思是 “玩耍 ”。（ 2）本题翻译需注意：子：果实；此：这；必：一定。（ 3）王戎小时候，观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断；文章最后讲“取之信然 ”，说明他的推理是正确的。据此分析可知，王戎是个聪明机智，善于思考问题、分析问题的孩子。故答案为： 玩耍；只 树就在路边上并而有很多果实，这些一定是苦李子。 王戎是一个能仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，非常聪慧的

21、孩子。【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查对人物形象的分析和理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合重点语句进行分析。【参考译文】王戎七岁的时候，和一些小朋友一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑过去摘。只有王戎没有和他们一起去。有

22、人问他为什么不去摘李子，王戎回答说： “树长在路边上，还有这么多李子，这必定是苦李子。 ”大家摘来一尝，果然是这样。5阅读下文，回答问题割席断交管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（min）过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：子非吾友也。 【注释】 管宁：字幼安，汉末魏人，不仕而终。华歆：字子鱼，东帝时任尚书令，入魏后官至司徒，依附曹操父子。（1）解释下列加下划线词语在文中的意思 管宁、华歆共园中锄菜_ 宁读书如故 _（ 2）把下面句子翻译成现代汉语子非吾友也。（ 3）文中管宁、华歆对片金和轩冕过门这两件小事的不同反映，导致管宁和

23、华歆断交，给你怎样的启示？【答案】 （ 1）一同或一起，共同；从前或原来（ 2）你不是我的朋友了（意思对即可）（ 3）启示：志不同道不合，便难以成友。真正的朋友，应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义了（意思对即可）【解析】 【分析】（ 1）此题比较容易，没有古今异义词，如 “共 ”：一同或一起。 “故 ”：从前或原来。现代汉语都有其义项。（ 2）此题中注意 “子 ”是 “你 ”之意。同时注意一些特殊的文言现象，如 “子非吾友也 ”判断句的翻译。还要注意翻译完之后一定要对句子进

24、行必要的整理，使句意通顺。（ 3）要答好此题，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如可从志不同道不合难以为友的角度作答。故答案为： 一同或一起，共同；从前或原来 你不是我的朋友了（意思对即可） 启示：志不同道不合，便难以成友。真正的朋友，应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义了（意思对

25、即可）【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查考生对文章主旨的理解和受到的启示。解答此题要在深入把握文章内容的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。解答时根据所选的句子的意思来谈启示，注意观点正确、健康，注意言之有理即可。【参考译文】管宁和华歆一同在园中锄菜。看见地上有一片黄金，管宁把这片黄金看的

26、同砖瓦石块一样毫不介意，照旧挥动锄头锄地；华歆却拾起黄金握在手里看了看然后才把它丢掉。又有一次他们俩同在一起读书，听到一个贵官从门口经过，管宁照旧读书，华歆却放下书本出去观看。管宁和他绝交说： “你不是我的朋友啊。 ”6阅读下面的文言文，完成下列小题。诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释下列加点词语在句子中的意思。 非淡泊无以明志（_） 非学无以广才（_） 意与日去（ _）（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

27、 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。（3）下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（）A. 这是一篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。B. 作者开篇即明确提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径。C. 文中点出了成才需要具备三个条件，即立志，学习和惜时。D. “俭 ”是本文的核心词语， “淡泊 ”“宁静 ”是它的正面表现。【答案】 （ 1）明确，鉴定；增长；意志（2） 君子的品行，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德； 放纵懒散就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。（ 3） D【解析】 【分析】（ 1）本题注意 “广

28、”，是词类活用，形容词用作动词，增长。（ 2）本题注意以下关键词语的意思：“夫 ”，段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义； “修身 ”，个人的品德修养；“淫 ”，过度； “冶性 ”，陶冶性情。（ 3） D. “静 ”是本文的核心词语，是修身养德的基础，“淡泊 ”“宁静 ”是它的正面表现，“淫慢”“险躁 ”则是其反面表现。故答案为：（ 1）明确，鉴定；增长；意志；（ 2） 君子的品行，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。（ 3） D。 放纵懒散就【点评】（ 1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助

29、整个句子的意思来判断；（ 2）文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；（ 3）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【参考译文】君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不

30、立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及。7阅读下面文言文，完成文后小题。沧州刘士玉孝廉，有书室为狐所据。白昼与人对语，掷瓦石击人，但不睹其形耳。知州 平原董思任，良吏也，闻其事，辄自往驱之。方入书室，忽檐际朗言曰： “公为官颇爱民，亦不取钱，故我不敢击公。然公爱民乃图好名不取钱乃畏后患耳故我亦不避公。公休矣，毋多言取困 。 ”董狼狈而归，咄咄不怡者数日。刘一仆妇甚粗蠢，独不畏狐。狐亦不击之。或对语问其故，狐曰： “彼虽下役，乃真孝妇也。鬼神见之犹敛

31、避，况我曹乎？ ”刘乃令仆妇居此室。狐是日即去。（选自阅微草堂笔记，有删改【注】 知州：官职名称。 取困：自取尴尬。（1）解释下面句中划线的词。 有书室为狐所据_ 然公爱民 _ 辄自往驱之 _ 公休矣 _（2）用 “ / 给”文中画线的句子断句（限断两处）然 公 爱 民 乃 图 好 名 不 取 钱 乃 畏 后 患 耳 故 我 亦 不 避 公。（ 3）用现代汉语翻译下面句子。鬼神见之犹敛避，况我曹乎？（ 4）结合全文，用自己的话简述刘士玉 “令仆妇居此室 ”的原因。【答案】 （ 1）被；然而；就；停止（ 2）然公爱民乃图好名 / 不贪钱乃畏后患 / 故我亦不避公。（ 3）鬼神见了你都要回避，何况

32、我呢？（ 4）因为刘士玉想让狐离开自己的书房，而狐遇到真正孝顺的妇人会躲避，所以为了赶走狐狸就让妇人住书房。【解析】 【分析】（ 1）本题中的 “为 ”是 “被 ”； “休 ”是古今异义词， “停止 ”的意思。（ 2）语句 “然公爱民乃图好名不取钱乃畏后患耳故我亦不避公”的意思是：但你爱民是为了图一个好名声，不贪图钱财是怕以后被追究罪责，所以我也不回避你。故正确的句读是：然公爱民乃图好名 / 不贪钱乃畏后患 / 故我亦不避公。（ 3）在此题中，要注意 “犹（还）、敛避（收敛躲避）、况（何况）”的意思，必须翻译出来。（ 4）依据 “彼虽下役，乃真孝妇也。鬼神见之犹敛避，况我曹乎？ ”这一语句可知

33、：刘士玉想让狐离开自己的书房，而狐遇到真正孝顺的妇人才会躲避，所以为了赶走狐狸就让妇人住书房。故答案为： 被 ； 然而 ； 就 ； 停止 。 然公爱民乃图好名 / 不贪钱乃畏后患 / 故我亦不避公。 鬼神见了你都要回避，何况我呢？ 因为刘士玉想让狐离开自己的书房，而狐遇到真正孝顺的妇人会躲避，所以为了赶走狐狸就让妇人住书房。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种

34、情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后停顿；介词前停顿。 本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 本题考查的是对课文内容的理解。答题时应注意，解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句概括即可。【附参考译文】沧州孝廉刘士玉，有间书房被狐精所占据，狐狸白天和人作答对话，还向人投掷瓦石，但却看不到他的形貌。时任沧州知州的平原人董思任，是个优秀的官吏，听说这件事之后亲自前往驱赶作怪的狐狸。刚刚开始口若悬河的大谈特谈人

35、妖不属同类应该互相回避的道理，就听见房檐间朗声说道： ”你作官很爱民，也不贪取钱财，所以我不敢用瓦石砸你。但你爱民是为了图一个好名声，不贪图钱财是怕以后被追究罪责，所以我也不回避你。董大人你差不多就可以了，再不要多言自取尴尬了。”董思任听后狼狈而归，好几天都闷闷不乐。刘士玉的一个女仆很是粗拙愚蠢，但偏偏她不怕狐狸，狐狸也不用石头投掷攻击她。有次对话的时候，有人因为这事向狐狸询问其中的缘由。狐狸说：“她虽然是个卑下的奴仆，但却是个真正的孝妇。鬼神见了都要回避，何况我这样的狐怪呢?”刘士玉就命令这个女仆住在这间屋子里，狐怪当天就离去了。8阅读文言文，回答问题。论语十二章（节选）子曰： “学而时习之

36、，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰： “温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子夏曰： “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（子张）（1）解释下列句子中划线的词。 吾日三省吾身 _ 不亦说乎 _ 思而不学则殆 _ 为人谋而不忠乎_（ 2）将下面的语句翻译成现代汉语。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（ 3） “有朋自远方来，不亦乐乎？ ”中的 “朋 ”指什么样的人？为什么会 “不亦乐乎 ”呢？从中可以看出孔子对学习与交流有怎

37、样的态度呢？【答案】 （ 1）每天；同 “悦 ”愉快；疑惑；竭尽自己的心力（ 2）广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地发问求教并能多思考当前的事情，仁德就在其中了。（ 3） “朋 ”指志同道合的人。有志同道合的人聚在一起研究问题当然是高兴的事，更是一种乐趣。可以看出孔子愿意与别人切磋探讨学问，把这当作乐事。【解析】 【分析】（ 1）解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 日：名词作状语，每天；通假字，同 “悦 ”愉快； 殆：动词，疑惑； 忠：动词，竭尽自己的心力。 说：（ 2）翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。笃志

38、：志向坚定。笃，坚守。切问而近思：恳切的发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。仁：仁德。句意是：广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地发问求教并能多思考当前的事情，仁德就在其中了。（ 3）仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。朋：同门；一同学习者；弟子；志同道合的人。孔子认为以学习为乐事，愿意与志同道合的人切磋探讨学问，把这当作乐事做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。故答案为：（ 1） 每天； 同“悦 ”愉快； 疑惑； 竭尽自己的心力。（ 2）广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地发问求教并能多思考当前的事情，仁德就

39、在其中了。（ 3） “朋 ”指志同道合的人。有志同道合的人聚在一起研究问题当然是高兴的事，更是一种乐趣。可以看出孔子愿意与别人切磋探讨学问，把这当作乐事。【点评】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。（ 2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。（ 3

40、）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。【附参考译文】孔子说： “学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说： “我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说： “温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。 ”孔子说： “只学习却不思考，就会迷惑;只

41、空想却不学习，就会疑惑。”子夏说： “博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。 ”9阅读文言文，回答问题（一）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（二）（节选自世说新语）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。 ”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子

42、家禽。”王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。人问之，曰： “树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。是宗族奇之。（1）解释下列句子中划线的词语。（节选自世说新语） 太丘舍去 _ 相委而去 _ 下车引之 _ 尝与诸小儿游 _ 取之信然 _ 大人问其故 _（2）下列句子中的“之 ”解释错误的一项是（）。A. 诸儿竞走取之（代“李子 ”）B取.之信然（代“李树 ”）答”由C. 人问之（代 “王戎 ”） D. 由是宗族奇之（代（3）对文中画波浪线的部分断句正确的一项是（ ）“孔融 ”）A. 看道边李树

43、多/ 子折枝 / 诸儿竞走/ 取之唯戎不动。B. 看道边李树/ 多子折枝/ 诸儿竞走取之/ 唯戎不动。C. 看道边李树多子折枝/ 诸儿竞走取之/ 唯戎不动。D. 看道边李树多子折枝/ 诸儿竞走取之唯戎/ 不动。（4）用现代汉语写出下列句子的意思。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 树在道旁而多子，此必苦李。（ 5）元方和杨氏子性格上有什么相同之处？请结合两文内容简要分析。【答案】 （ 1）离开；舍弃；拉；曾经；确实，的确；原因（ 2） B（ 3） C（ 4） 您与我父亲相约在中午，到了中午还没来，就是您没有信用；对着别人的儿子骂他的父亲，就是您没有礼貌。 生长在路边的李

44、树却多果子，那么这些李子肯定是苦的。（ 5）他们都机智聪慧，能言善辩。元方面对父亲友人的指责，不卑不亢地指出友人不讲信用且没有礼貌，用言语维护了父亲的尊严；杨氏子面对父亲友人的玩笑话反应机敏，立即将“孔雀 ”与 “孔家的禽鸟 ”联系在一起回敬了客人。【解析】 【分析】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。去：动词，离开；委：动词，舍弃；尝：时间副词，曾经。（ 2）本题考查辨析一词多义，要确定词语在本题句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。平时要特别重视并掌握这类词。首先要

45、明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项。取之信然：人们摘下李子一尝，果然是这样。之：代指李子，不是李树， B 项错误。（ 3）本题考查文言断句的能力。首先要通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。句子意思是：看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。所以断句为：看道边李树多子折枝 / 诸儿竞走取之 / 唯戎不动。（ 4）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被

46、动句、倒装句等特殊句式的翻译。注意 “期、无信、无礼、此必 ”等字的解释。（ 5）本题考查分析人物的性格特征。在分析人物形象时文言文与现代文的方法基本上是一致的。一是结合具体的事件来分析。二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。三是从文章整体内容上分析人物形象。元方和杨氏子性格上的相同之处：机智聪慧，能言善辩。二人年龄虽小，但是机敏聪慧过人，元方面对父亲友人的指责，立即做出反应，不卑不亢地指出友人不讲信用且没有礼貌，用言语维护了父亲的尊严；杨氏子面对父亲友人的玩笑话反应机敏，客人把杨梅果戏说成杨家的水果，杨氏子立即将“孔雀 ”与 “孔家的禽鸟”联系在一起回敬了客人，小孩反映迅速并能用孔雀鸟回应，

47、真是聪明过人。故答案为：（ 1）离开；舍弃；拉；曾经；确实，的确；原因。（2） B；（ 3） C；（ 4） 您与我父亲相约在中午，到了中午还没来，就是您没有信用；对着别人的儿子骂他的父亲，就是您没有礼貌。 生长在路边的李树却多果子，那么这些李子肯定是苦的。（5）他们都机智聪慧，能言善辩。元方面对父亲友人的指责，不卑不亢地指出友人不讲信用且没有礼貌，用言语维护了父亲的尊严；杨氏子面对父亲友人的玩笑话反应机敏，立即将“孔雀”与 “孔家的禽鸟 ”联系在一起回敬了客人。【点评】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项。要特别注意通假字、古今异义词

48、、词类活用现象、一词多义的理解。古今异义词：去、委、尝，不要用现代汉语意义解释。（ 2）本题考查辨析一词多义，答题时应注意，文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。 B 项指代李子果实，不是李子树。（ 3）本题考查划分文言句子节奏。答题时应注意，划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。（主谓结构，省略主语，大家）看道边李树多子折枝/ （主谓结构）诸儿竞走取之 / （转折）唯戎不动。（ 4）本题考查文言文句子

49、翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实 ”的原则，要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。君：您；家君：父亲：期：相约；此必苦李：那么这些李子肯定是苦的。（ 5）本题考查分析人物的性格特征。答题时应注意。先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。相同点：机智聪慧，能言善辩，再结合内容分析作答。【附参考译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君

50、平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”王戎七岁的时候，曾经（有一次）和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。”（人们）一尝，果然是这样。孔融四岁时，与众兄弟一同吃梨，孔融只挑了个小的梨，大人问他原因，孔融说：“儿子年纪小，应当拿小的梨。”因此，整个宗族的人都认为孔融不同寻常。10 阅读文言文，回答问题炳烛 夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰： “何不炳烛乎？

51、”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰： “盲臣 安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳 之明。炳 之明，孰与昧行曰： “善哉！ ” 乎？ ”平公 学初， 蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 中多 。 曰：“孤 欲卿治 博士邪！但当涉 ， 往事耳。卿言多 ，孰若孤？孤常 ，自以 大有所益。”蒙乃始就学。及 阳，与蒙 ，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士 三日，即更刮目相待，大兄何 事之晚乎！” 遂拜蒙母， 友而 。【注】 炳 ：点 。 盲臣： 盲人，故自称 盲臣。 昧行：在黑暗中行走。（1）解 下面句子中的划 。 恐已暮矣 _ 盲臣安敢 其君乎_ 士 三日，即更刮目相待_ 及 阳 _（2）用 代