实验助教总结(优.选)

1、研究生实践活动总结在实践活动中， 我担任了化学学院老师实验课的助教工作。 我的任务包括实 验前检查药品是否充足， 实验课上指导并监督实验操作， 课后批改实验报告并答 疑等。在老师的指导下， 我认真准备并完成好了每一项工作。 通过这次助教实践， 无论是从理论上还是实践上，我都受益匪浅。以下是我对其做的一个简要总结。一、主要工作内容 作为实验助教，我的主要工作是就是每次实验前准备实验所用药品及仪器， 并进行预实验， 保证每次实验的顺利进行。 其次就是协助主讲老师上课， 每节课 提前 15 分钟开门，随时补充实验药品，检查学生的预习报告，督促学生实验， 解答学生实验过程中的疑问。 课后安排学生打扫实

2、验室卫生， 培养学生良好的卫 生习惯和实验素养。 每次实验之后， 都认真检查实验室的水电安全， 排除各种安 全隐患，一个学期以来没有发生任何安全事故。该实验课的实验内容为 “一级反应 - 蔗糖的水解”，目的是让学生了解旋光仪 的原理、构造和使用方法， 并用旋光仪测出旋光度并利用与浓度的关系， 测定蔗 糖水解过程的反应速率常数，探索影响反应速率常数的因素。本课程采用百分制进行考核，其中平时成绩占 30%，实验报告占 20%，实验 考试占 50%。因此，在每次实验过程中，我会认真聆听、记录每个同学的讲课内 容，并检查他们在操作演示实验时的规范性、准确性。另外，每次实验结束后， 我会认真批改全体学生

3、的实验报告， 并做好每位学生的实验报告评分与登记。 对 实验报告中关键性的错误做出标记， 并要求学生进行改正。 在学期末， 完成学生 成绩的汇总工作，并交给主讲老师，计入学生的实验总成绩。二、助教工作的收获虽然助教工作都比较简单， 但是真正做起来还是比较繁琐的。 因为“一级反 应-蔗糖的水解”涉及内容较多，例如旋光仪、旋光管的使用，也包括与理论相 联系的一级反应速率公式等等。 虽然助教工作付出了很多时间与汗水， 但是也让 我有了很大的收获。首先我明白了做准备实验的重要性。 开始我站在一个有四年化学专业知识的 角度，认为中学化学实验是一些很简单的实验， 因为这些基本操作在所有基础实 验中都用到过

4、。 但是到真正备课准备实验时， 我发现并不是那么容易。 首先这些 实验是基础实验， 更考察我们的基本功底和基本实验技能， 比如， 旋光仪的原理 和使用方法是什么。 为了带好助教， 我提前一周就做了做准备实验。 在彻底明白 了整个实验的原理和步骤之后，我在老师的指导下仔细把实验从头到尾做了一 遍。实验完成后，对于自己实验操作中的问题，认真请教指导老师，以免以后再 犯同类错误；对于实验结果，认真进行数据处理，并与文献中的数据进行比较， 分析误差产生的原因， 在实验时对学生进行讲解； 对于实验过程中可能出现的其 他问题，也要跟之前准备该实验的助教进行讨论推测并根据大家的准备实验情况 认真总结， 在讲

5、解实验时重点提醒学生。 通过这次助教活动， 我明白了备课和准 备实验在实验教学过程中的重要性。 无论有经验与否， 要想成功地完成实验， 必 须把熟知所有的实验细节， 料想到所有可能出现的问题， 不能想当然， 认为这个 问题学生应该都知道就不重视它， 这样很容易在学生提出时， 由于没有认真准备 而发生错误。其次，我对教法方面的一些基本理念也了解得更加深入了 , 感觉自己在从教 基本功方面有了一定的提升。这学期的助教在教学方法上给我的最大收获是 : 教 学的对象不同 , 就要根据学生的不同特点而采取不同的教学方法。通常我们都知 道给中学生上课 ,注重基础知识的传授， 一节课要讲授的知识点很少 ,课

6、堂学习的 重点在于基础知识点的反复学习与实践应用 , 因为中学生此时正处于重复记忆的 阶段，在分析和理解问题方面还很欠缺。而这次的助教的对象已经是大学生 , 他 们已经具备了一定的问题分析能力或者说是处于培养这种能力的阶段。 所以我们 在讲解实验时， 就不必每一步都详细讲解， 而是针对可能出现问题的地方重点讲 解，不能一味的应用中学时的教学思路把每个步骤都详细解释一遍 , 因为对大学 生采用中学生的教学方法肯定不会达到良好的教学效果。 另一方面， 经过高中的 课程与实验学习， 本科生他们已经具备很好实验预习能力和实验操作能力， 所以 老师讲解的重点应该是注意事项和可能出现的问题， 以及数据如何

7、处理、 如何分 析、如何用已经得到的实验结果去解释实验现象。 掌握教学方法的关键还包括实 验板书的设计， 如何设计板书强调你所讲解的重点是非常重要的。 一定要有详有 简，对于学生预习能看懂的就简写，可以只写标题，而实验的注意事项，可能出 现的问题， 数据处理中可能遇到的问题则要详写， 这样在学生提前到时， 就可以 对实验有一个整体的把握，从而抓住你讲解的重点，并在实验时重点注意。 再次，学生在学习新知识， 掌握实验技能方面的速度是不同的。 这样我们就 应该针对不同的教学个体， 采用不同的教学策略。 例如：学生在实验过程中发生 了操作上的失误，导致要从头做起。这时候我们一定要有耐心，不能催促同学

8、。 即使其他同学操作熟练的同学已经完成了实验， 而只剩这组同学。 我们要有耐心， 针对学生操作中的失误及时纠正， 并采取补救措施， 因为这样学生压力就不会很 大，等他们顺利做完实验 , 虽然花费了比别的同学要多很多的时间 , 但他们收获的 不仅仅是一些技能 ,最多的会是信心 ,这样对他们以后去接触新实验 , 提高自己实 验技能掌握速度方面， 避免因为细节发生失误是很有好处的。 而如果表现得很急 切，本来学生就很着急，可能导致再发生错误，可能对实验产生厌烦心理，这样 对学生的发展不利。 而针对实验做的特别快的同学， 我们应该提醒他们是不是实 验中应该注意的问题都注意到了，避免因为图快忽略细节导致

9、实验结果不理想。 还有一些同学可能对实验操作提出疑问， 这时我们应该鼓励同学积极思考分析原 因，把理论课上学习到的知识迁移到实验中来， 告诉他们理论知识可以指导实验， 实验也可以用来证明旧理论和发现新理论，二者是相辅相成的。此外，认真及时批改实验报告也是很重要的， 有利于发现实验讲解中忽略的 问题，及时调整。通过批改实验报告可以发现学生是否存在实验原理上理解的问 题、是否采用了正确的实验报告书写格式、是否存在数据处理方法不当的问题、 是否分析了数据不理想可能出现的原因。 例如，某组同学做实验特别快， 从表面 上看数据， 看不出来数据理不理想， 而通过数据处理就能很明显地辨别出这些同 学是真的做

10、得又快又好还是纯粹敷衍了事。 从实验报告中可以很容易找出学生实 验过程中普遍存在的操作问题与理解上的误区， 而这些就需要下次讲解时就重点 强调，提醒以后做实验的同学注意， 避免他们再犯此类错误。 批改实验报告的最 大作用在于发现问题与错误， 使学生真正理解实验原理、 明确实验目的、 掌握实 验方法，从而养成良好的实验习惯、逐步培养学生的实验技能。我们还要尽可能的与同学建立良好的关系。 虽然我们是助教， 但同时我们还 是学生。这样的“双重身份”可能使我们在和同学们交流起来更容易。我们与学 生保持良好的关系， 有利于我们掌握学生实验中存在的问题。 在课堂上要做到平 等，一方面自己不要认为自己是助教就感觉比学生要高一等， 另一方面对待不同学生也要平等。及时与学生进行交流，帮助他们解决实验中的问题总之，这次实践活动提高了我的讲解能力、教学能力以及解决问题的能力， 使我明白了备课在教学中的重要作用、 了解了因材施教和沟通的关键性、 更加深 入地理解了教法方面的一些基本理念的指导性； 感觉自己在从教学基本功方面有 了一定的提升。通过这次助教的实践活动，我对“蔗糖