统编版五年级下册语文 习作：他____了 PPT课件 (3)

1、习作：他习作：他_了了 导入导入 习作话题习作话题 生活中，谁陶醉、生气、伤心生活中，谁陶醉、生气、伤心的样的样 子让你印象深刻？把题目补充完整，如子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他他 陶醉了陶醉了”“”“他生气了他生气了”“”“他伤心了他伤心了”。回想。回想 一下，当时发生了什么事？事情的前因后果一下，当时发生了什么事？事情的前因后果 是什么？把这件事写下来，特别要把这个人是什么？把这件事写下来，特别要把这个人 当时的表现写具体，反映出他的内心。当时的表现写具体，反映出他的内心。 本单元的习作目标是选择某人给自己留本单元的习作目标是选择某人给自己留 下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多

2、下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多 个角度把人物当时的表现写具体，反映出人个角度把人物当时的表现写具体，反映出人 物的内心。物的内心。 习作要素习作要素 一、回忆人物的状态，追溯前因后果。一、回忆人物的状态，追溯前因后果。 写法指导写法指导 回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要 局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害 怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进 一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么 事

3、导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事， 事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合 起来。起来。 二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。 教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例 中中“眼睛闪着奇异的光芒眼睛闪着奇异的光芒”“”“涨得通红涨得通红”“”“嘴里不停嘴里不停 地说地说”“”“痴痴地站在那里痴痴地站在那里”等描写，并将示例的阅读等描写，并将示例的阅读 与下面的提示结合起来，从而发现示例将

4、人物的样子与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子 写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神 态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从 多个角度将人物当时的表现写具体的方法。多个角度将人物当时的表现写具体的方法。 三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物 的内心。的内心。 写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把 细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一

5、找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊 一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物 和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其 他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具具 体体”的认识。确定思路后，可先把习作题目补充的认识。确定思路后，可先把习作题目补充 完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和 写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要 把

6、事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时 候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每 个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能 一下子明白人物当时的内心状态。一下子明白人物当时的内心状态。 四、评价修改，体现本次习作的独特之处。四、评价修改，体现本次习作的独特之处。 习作完成后，在组内进行交流、互评。在评习作完成后，在组内进行交流、互评。在评 价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样 子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要

7、关子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关 注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交 流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改 自己的习作。自己的习作。 内容内容 面部表情、眼神、面部表情、眼神、 动作、语言、心理动作、语言、心理 活动活动 陶醉、生气、伤心、陶醉、生气、伤心、 兴奋、入迷兴奋、入迷 描写角度描写角度 写什么写什么 五、思维导图。五、思维导图。 开头开头 总结全文，写出自总结全文，写出自 己的感受己的感受 开门见山，点明主题开门见山，点明主题 结尾结尾 写好人物的动作写好人物的动作 写好人

8、物的语言写好人物的语言 写好人物的神态写好人物的神态 中间中间 怎么写怎么写 他成功了他成功了 他是个不折不扣的怪人，总是一他是个不折不扣的怪人，总是一 副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣 的事情，就会变得的事情，就会变得“执迷不悟执迷不悟”。 他就是我的好朋友他就是我的好朋友张惠，一个认张惠，一个认 真、执着，一旦有了目标就会全力以真、执着，一旦有了目标就会全力以 赴、坚持到底的人。赴、坚持到底的人。 文章开头文章开头 就出手不凡，就出手不凡， “怪人怪人”“”“宠辱宠辱 不惊不惊”“”“执迷不执迷不 悟悟”看似是在说看似是在说 缺点，实则却是缺点，实则却是 对

9、主人公的大加对主人公的大加 赞赏。赞赏。 记得上学期我们班举行了一记得上学期我们班举行了一 次魔方比赛，老师一个多月以前次魔方比赛，老师一个多月以前 就让我们好好准备。我不会玩魔就让我们好好准备。我不会玩魔 方，也不打算参赛。一到课间我方，也不打算参赛。一到课间我 就喊：就喊：“张惠，我们来画火柴人张惠，我们来画火柴人 吧。吧。”“”“张惠，我们来玩三国游张惠，我们来玩三国游 戏吧。戏吧。”可是每次他都不理我，可是每次他都不理我， 埋着头研究玩魔方。他嘴里还念埋着头研究玩魔方。他嘴里还念 念有词，看那副痴迷样儿，我只念有词，看那副痴迷样儿，我只 能去找别人玩了。能去找别人玩了。 略写比略写比

10、赛前张惠的练赛前张惠的练 习场景，习场景，“念念 念有词念有词”体现体现 了他平时练习了他平时练习 的认真。的认真。 魔方大赛终于开始了。经过激魔方大赛终于开始了。经过激 烈的角逐，最后四名同学进入了决烈的角逐，最后四名同学进入了决 赛，张惠也在其中。他脸上依旧是赛，张惠也在其中。他脸上依旧是 不慌不忙的样子，可是眉宇间却流不慌不忙的样子，可是眉宇间却流 露出志在必得的坚定。露出志在必得的坚定。 运用运用 神态描写，神态描写， 体现了他决体现了他决 赛时的自信。赛时的自信。 决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根 针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神

11、，盯着针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神，盯着 台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞 速转动，速转动，“咔咔咔咔咔咔”的声音不绝于耳，看得我眼花的声音不绝于耳，看得我眼花 缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是 不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠，不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠， 眉头都快打成结了。眉头都快打成结了。 但他没有自乱 但他没有自乱 阵脚，小声念着口诀，一回一转，然阵脚，小声念着口诀，一回一转，然 后眉头慢慢舒展开来，接着加快了速后眉头慢慢舒展开来，接着

12、加快了速 度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹 奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的 方块在他修长的手指下演奏出一曲动方块在他修长的手指下演奏出一曲动 听的魔方交响乐。很快一面拼完了，听的魔方交响乐。很快一面拼完了， 比赛比赛 中抓住神态中抓住神态 的变化，体的变化，体 现了人物的现了人物的 专注以及决专注以及决 赛的激烈。赛的激烈。 接着魔方在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只接着魔方在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只 温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出 浅浅的微笑。浅浅的

13、微笑。“耶！完成！耶！完成！”他高高举起手中的魔方。他高高举起手中的魔方。 老师迅速按下手中的秒表：老师迅速按下手中的秒表：5454秒！秒！“张惠，你太牛了！张惠，你太牛了！ 冠军！冠军！冠军！冠军！冠军！冠军！”我情不自禁地跳了起来，大声我情不自禁地跳了起来，大声 喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地 舒了一口气：舒了一口气：“好险啊！我做到了！我好险啊！我做到了！我 成功了！成功了！” 看着他兴奋的表情，我由衷地为他看着他兴奋的表情，我由衷地为他 高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身 上我学到了坚持，以后我也要积极参加上我学到了坚持，以后我也要积极参加 活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升 自己。自己。 比赛比赛 过程一波三过程一波三 折，令人心折，令人心 生紧张，展生紧张，展 示了小作者示了小作者 较强的文字较强的文字 驾驭能力。驾驭能力。 总评：总评：本文没有华丽的辞藻、铿锵的词本文没有华丽的辞藻、铿锵的词 语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者 敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方 大赛组织材料，着力用大量的笔墨去描写比大赛组织材料，着力