后进与前进仅一步之隔—优秀班主任事迹材料—事迹材料

1、后进与前进仅一步之隔优秀班主任事迹材料事迹材料 十多年的班主任工作，让我成熟，令我明理： 班主任是班级的灵魂，是班级的带头人，是班级前进的设计师。班风优良的 班级，将带给学生们无穷的动力， 集体的潜力将会极大限度地发挥出来。 一个有 经验的老师，只要你有细心，关心、爱心，无论接手什么样的班级，都会从容面 对，适时引导，使班级管理与建设井然有序。 一、细心抓常规，学生成习惯。 俗话说：没有规矩，不成方圆。一个学生最重要的就是要先养成良好的日常 行为规范，抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。 两年前，我从澳大利亚学习归来，本以为能继续教我原来的班级，进行双语 教学的实践。可是事与愿违， 学校安排

2、我任教一个问题班。 这个班级借读生全校 最多，无组织无纪律，每节课上课象个马蜂窝，科任老师都不愿上这个班的课， 由于学生的调皮无知， 竟把原来班主任气哭过。 而且， 学习成绩与同年级组的其 它班级相比，差了 15 分之多。开始的几节课，孩子们良好的的精气神，让我觉 得孺子可教也，倒也放心了许多。没出三天，值周减分，清扫的笤帚乱堆乱放， 教室到处是纸屑。 陆陆续续来告状的学生让我手忙脚乱， 有爬墙头的， 有把石头 扔到居民区的， 拿棍子乱打人的， 与邻居吵架的， 别的低年级学生受我班学生欺 负的 ,更可气的是， 第三天收交的语文作业中， 一名学生的括号里写满了 “苍蝇”、 “蚊子”，还有那么多学

3、生， 乱写一气。他们装了三天 “象”，再也沉不住气了。 我意识到问题的严重性， 不是孩子们的调皮好动， 是因为他们没有规范意识， 不 知道怎么做。我马上从行为规范抓起。坐姿、站姿、值日、清扫，走廊行进，中 午活动安排我像对待一年级学生那样， 逐一指导。操场上、走廊里、分担区、 都留下了我的足迹，学生们上科任课，我亲自把学生送过去 ;清扫值日，我亲自 带头，并指导值日方法。 经过一个月的时间， 这个班的学生开始形成良好的行为 习惯，得到了任课老师的表扬。很快，我又制定了班规，确定每一个阶段的小目 标，设立了值日班长，每个学生有自己的自评手册，每周进行汇总，评价，常抓 不懈。如此细心扎实的工作，使

4、得学生们在较短的时间内就步入了正轨。 二、热心抓活动，班级成合力。 集体荣誉感是一种强大的精神力量。如果一个班级在学校的各项比赛中，获 得荣誉， 学生们会由衷的喜爱自己的集体， 会产生积极的内心体验， 自信与奋进 之情则油然而生。 班级前进的速度会越来越快。 我班歌咏比赛之前， 我是第一学 会歌曲的，唱歌时，我与学生一起演唱，虽然我的歌唱的不是很好，但孩子们看 到我和他们站在一起共唱一首歌， 表情丰富，他们感动了， 学着我的样子认真练 习，最终我班在学校的比赛中获得了第一名的好成绩。跳长绳时，我亲自上场， 演示给他们看， 鼓励他们并把他们一个一个送到绳上， 在我的带动下， 孩子们干 劲十足，即

5、使天那么冷，照样在操场上训练，这次比赛也取得了第一名。当学生 知道比赛结果后， 把我围在中间， 欢呼雀跃。 应该说是集体的荣誉使孩子们欢欣 鼓舞，他们为集体效力的可贵品质让我看到了希望。以后学校开展的各项活动， 我都亲自指导， 都取得了令人满意的好成绩。 从中我开始发现： 孩子们更爱集体 了，助人为乐， 好人好事几乎每天都有， 他们天性中的热心肠的品质被我激发出 来了。除了学校的各项活动之外， 我还针对我班学生的素质较差的特点， 组织了 语文朗诵比赛， 英语背诵比赛， 数学口算竞赛， 这些活动极大的调动了学生的学 习积极性，大家你追我赶，互相帮助，“赶、学、帮、比、超”的思路使学生的 学习成绩

6、有了明显的提高，他们变得更自信了。班级的凝聚力越来越强。 三、爱心推后浪，齐头并进。 每个班级都会有几个后进生，后进生不转化好，会影响班级的健康发展。后 进生与一般学生的差异不仅仅在于行为上， 更在于心理上。 恨铁不成钢的苛刻与 急功近利的矫正， 是不会收到立竿见影的效果的。 只有爱， 才能点亮他们心灵的 灯盏，驱除蒙昧，收获希望。没有爱，任何说服都无法打动一颗冰冷的心灵。在 这个班级里，有三名特困生，都很自卑。尤其是其中的一名男生，家境困难，失 业的母亲一人照顾孩子和一位老人。 家里破乱不堪， 生活在这样的环境中， 这名 男生的自信心、 自尊心很难树立起来。 我就抓住他上数学课爱动脑的闪光点

7、， 及 时给予肯定、赞扬。为了他能学好外语，我还送给他一个随身听。天冷了，送他 一件棉衣。 这些拉进了我与他的距离， 他在我面前不再躲躲闪闪， 脸上充满了自 信。教师的爱可以弥补家庭和社会教育的不足， 形成学生的良好情感， 使老师的 影响长久地保存在学生的内心深处， 其他学生看到老师这么关心这名学生， 也主 动从家里拿来衣物帮助他， 让我也很感动。 我班的每个学生都在这样的小事中感 受到了爱的力量。 我班还有一名学生，父母离异，与父亲住在一起，每天父亲很晚回来，他则 在外面游荡之后再回家，作业不完成，养成了散漫无理，撒谎成性，小偷小摸的 坏习惯。 学生都不愿和他玩。 我担心他的行为会给更多的学生带来负面影响， 尤 其会影响到他本人的健康成长。于是进行家访，与家长沟通，每天放学时，让他 留在老师身边，并加强与家长联系。经过一段时间的感情交流，孩子变了，对学 习有了兴趣，课堂上的积极发言，超过了许多同学，我便及时表扬他，号召同学 们与他交朋友。现在的他已经是我得力的助手了 后进班级固然有它自己的形成原因，有家庭的，有学生自身的，有社会的影 响，但最主要的是班集体的组织者和教育者班主任有没有开启学生心灵的钥 匙，有没有推动班级前进的法宝。