圆的认识教学设计(4)

1、圆的认识教学设计 一、教材分析: 圆的认识是人教版小学数学六年级上册第四单元圆中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。二、教学目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。三、教学重难点： 1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。2、教学难点：理解直径与

2、半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学过程：一、创设疑问，导入新课1. 小小设计师 六人玩套圈游戏，设计一个公平的比赛方案？2揭示课题 圆使我们的生活变得如此美丽，这节课就让我们来一起走进“圆”的世界，探寻“圆”的奥秘。3举例圆 我们周围哪些物体的形状是圆形的？4、欣赏圆 二、动手操作，自主探究新知（一）认识圆的形状下面请同学

3、们看一些图形（课件出示）。1、你能说一说这些平面图形的名称吗？2、谁能把它们分组？你能给大家说一说你为什么这样分吗？3、课件出示结语：第一组图形都是线段围成的平面图形，第二组图形圆是有曲线围成的平面图形。）4、课件演示让学生明白并区分清楚圆内、圆外、圆上三个不同的位置。老师说明：曲线里面的部分是圆内；曲线外面的部分是圆外；曲线上面的部分是圆上。（二）认识圆各部分的名称，探究发现圆的特征刚才我们知道了圆是由曲线围成的平面图形。其实圆内还有更多奥妙在等待我们去探寻。1. 认识圆心（1）活动一：拿出准备好的圆形纸片把它对折，使两个半圆完全重合，然后打开。 换个方向，再对折，再打开。 任意换几个方向对

4、折几次，再分别打开，这时出现了很多折痕，观察这些折痕，你发现了什么？（电脑演示过程）（2）教师小结：这些折痕都相交于中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。（电脑演示）（3）自我挑战：请同学们在圆片上用彩笔标出圆心，并用字母o表示。2、认识直径（1）电脑演示，下面老师要描出一条折痕，大家仔细观察，刚才画面中的线段有什么特点？（2）揭示直径定义：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d 表示。（电脑出示）（3）请同学们在圆片上画出一条直径，标上字母d。3、认识半径（1）下面我们看这个圆里的这条线段，观察它有什么特点？（电脑演示）（2）揭示概念：连接圆心和圆上任意一点的线段

5、叫做半径，用字母r表示。（3）请同学们在圆片上画出一条半径，标上字母r，比比看谁画得最准。4、探究在同一个圆内半径和直径之间的关系（1）活动要求： 以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流填好答题卡。 把你们的发现与大家一起交流分享。（2）电脑演示验证学生的发现。（3）及时练习 比比谁的反应快（三）学习圆的画法1、随意画圆 请想办法在纸上画一个圆（1）学生自由画圆，师巡视并拿出几张对比（2）说说你是怎么画的？用了什么方法？（3）比较 （局限性引出用圆规画，所谓“没有规矩，不成方圆”）2、圆规画圆 请大家拿出手中的圆规，认真观察圆规（1）圆规由哪些部分组成及基本使用方法。（有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意张开）（2）小组讨论 两人在同一张纸上用圆规各画一个圆后观察所画的圆有什么不一样？（大小不一样，位置不一样，再讨论） （3）为什么圆的位置不一样？（有说针尖，引出圆心，找出自己画的圆的圆心并写上字母O）（4）为什么圆的大小不一样？（圆规两脚张开的距离不一样，圆的半径）小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。3、动手画一个精确的圆 三、解疑 小小设计师：六人玩套圈游戏，设计