校长谈“课改”系列工作汇报--校长必须抢占课改的“制高点”

1、校长谈“课改”系列工作汇报-校长必须抢占课改的“制高点”校长必须抢占课改的“制高点”校长谈“课改”系列一、关于课改的几点认识课改工作势在必行，它的核心是在改变学生的学习方式和思维方式，我们尽管早有思想准备，但当这一切真正来临时，还是给我们带来了巨大的冲击。经过一两年的震荡，痛定思痛，我们也逐渐清醒过来，我们认为课改工作涉及学校的方方面面，作为校长要在千头万绪的工作中保持清醒的头脑，牢牢抓住以下三个方面的工作不放松，才能作到“任凭风吹浪打，我自闲厅阔步”：、是要具备五种意识：1、依法治校的管理意识。2、人文关怀的服务意识。3、开拓进取的创新意识4、终身学习的更新意识。5、求真务实的求实意识；、是

2、要统筹全局，科学分工教导主任主抓学科教学改革兼管校本课程的开发，副教导主任主抓综合实践的开展，分管副校长主抓校本教研兼管上述三项工作的开展。、是迅速建立各种与之配套的规章制度。如集体备课制度、新课程实验教师月例会制度、实验课交流展示周制度、实验成果评比验收制度等。、课程改革中的“学科教学”、“校本课程的开发发展”、“综合实践的开展”、“校本教研”四项工作要力争“齐头并进”、“协调发展”。为保证作到这一点，校长要将“校本教研”紧紧抓在手，在“学科教学”、“校本课程的开发”、“综合实践的开展”中广泛开展校本教研，形成三个系列，为它们不断注入勃勃生机，否则，放弃了校本教研，一切都将成为“无源之水”、

3、“无本之木”，课程改革的其他三项工作也只能是“昙花一现”、“一锤子买卖”。、就是如何理解课改和课改服务的学生之间的关系？我认为：“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”从三个不同的侧面阐述了课改的外延和内涵。那么我们在实施课改的过程中，就可以大胆的理解：凡是有利于上述三个方面的工作均视为课改工作的范围和内容，从而丰富提升了我们的认识和激发了我们开展课改工作的动力。二、讲究科学管理,优化管理效能,形成具有“东群特色”的管理模式新一轮的课改的成功，需要校长强有力的科学的管理，那么，校长该如何进行最优化的管理呢？我的做法是：在课改实践中初步摸索出的一套具有“东群特色”的管理模式管理策略

4、和方式尽管非常浅显、幼稚和不成熟，但我愿意提出来向大家求教，即“空中指挥式”、“蜻蜓点水式”、“深潜畅游式”。简称“海陆空三栖立体教学管理的指挥模式”。所谓“空中指挥式”。课改工作是属于全盘性质的工作，涉及到方方面面，尤其是体现在教育教学教研工作上，面广、点深、人多。作为一个校长，精力是有限的，在有些工作上，校长不可能面面俱到，尤其是比较生疏的工作，我尽可能的让下属毫无顾虑地去开展工作，作到”三放”即放心、放手、放权。我的职责是总揽全局，拿出学校在课改上的总体目标和要求。具体来讲，就是制定政策，确定目标。剩下的任务就是督促检查落实情况，把主要精力放在后勤保障上，把“前沿”工作尽可能交给分管同志

5、和广大老师去实践操作，我从不过多地干涉他们，以利他们各司其职。我先后制定了集体备课制度、新课程实验教师月理会制度、课改实验教师评选、表彰制度、课改教学能手评选制度、课改成果申报验收制度，并在学期考核时将这些制度纳入教师个人综合评估的范围。我力求为分管副校长和有关科室的负责人创设一个自由、宽松、创新的倍受尊重的工作环境。事实上，这种方式不但没有降低他们的工作效率，相反，极大地激发了他们的工作积极性。我常说：你们大胆地干，工作成绩是你们的，出了问题是我的。从而进一步消除了他们的后顾之忧，使他们能够放下一切思想包袱和工作顾虑，全身心地投身于课改工作之中。他们常说：校长把我们当牛看，我们偏要做个人，校

6、长把我们当人看，我们宁愿去做一头牛。所谓“蜻蜓点水式”。是指对有的工作，关键时刻适当地给予一定的指导和点拨，校长在其中主要是起到“牵头人”的作用。如，在课改之初，为学习外地的先进经验，更好地开展学校的课改工作，我带领学校分管领导和各科室负责人，专程包车到宜昌伍家实验小学、枝城市实验小学、陆城一小等学校取经学习，回来后，又及时组织这些人连夜拿出方案，迅速交代会讨论通过并实施。为此，我做到“五个了解“：专题会议精神要了解、教师培训内容要了解、工作开展的进程要了解，教师的疾苦要了解，所需的费用要了解。具体来讲，比如“校本课程的开发”、“综合实践的开展”等工作，只需要分管领导或部门负责人拿出具体实施方

7、案，我参阅以后即可执行，同时我把个人的观点，很诚恳地向他们提出来，供参考借鉴之用，大部分内容和时间交给有关负责人和教师去具体落实和操作。事实上他们都能较灵活地采纳我的观点。这样就形成了一种强大的合力，使指挥者头脑清醒，运筹帷幄，实践者心情愉快，尽职尽责，极大地提高了工作效率，推进了课改工作的不断向前发展。所谓“深潜暢游式”。作为一名校长，当“甩手老板”，固然很好，但是，在实际工作中，往往有一些具体的人称“硬骨头”的“瓶颈式”的工作，除了采用“蜻蜓点水式”的管理方法外，就需要校长亲临示范、现场指导、组织力量打一场声势浩大的“歼灭战”，也不失为一种科学的管理方法。，俗语说得好，“干部干部先干一步”

8、，“身先才能士卒，”、“榜样的力量是无穷的”。我就这方面的工作分两条线来说：1、学校的整体工作，落实了“四抓”：、抓培训，实现教育观念更新扎实抓好培训工作，是课改成功的关键。学校成立了以分管副校长xxx为组长的“课该培训领导小组”，开展经常性的校本培训和即时性的专题培训。两年来我曾先后5次为全体教师做课改辅导报告，下发各种资料8余万字，整个领导班子成员的业务讲座达22余次之多，使师资培训伴随着课程改革不断深化，构建了符合新课程的师资培训模式。、抓教科研，提升课程改革的品位新旧教材跨度大，教材培训时间又短，教师平时工作量又重，严重地制约了教师对教材的深刻理解和对课程的全面把握，因此抓好教科研非常

9、重要。我和副校长xxx、教导主任xxx相继组织开展了各科形式新颖，灵活多样的教学研究活动。如抓案例一一一注重操作的参与式研讨；抓思辨一一一同课异构的比较式研讨；抓特色一一一自我申报的沙龙式研讨；抓课题一一一提高层次的课题式研讨；抓综合一一一诸多学科的交叉式研讨；抓信息一一一多渠道多反馈的交流式研讨等。深受广大教师的欢迎。使课堂逐渐焕发出强大的生命活力。学校在省立项的课题运用现代教学媒体培养学生的创新能力和创新精神即将结题，课题变传统教学为个性化教学已在宜昌市立项。、抓课堂，提高课程改革实效基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。校长工作的生命力就在课堂。因为教师教学方式和学生学习方式的

10、转变都是在课堂上得以体现。我通过抓课堂来抓教师教学方式的转变，从而转变学生学习方式；通过课堂了解到真实情况为指导课程改革提供依据。在实施教研活动中，我注意科学管理，亲自下课堂听课，指导实验教师执教。如新教材实验教师xxx老师，在执教蜜蜂引路这一课时，她始终难以将课文中的有关语言文字加以具体落实，她自己也急的直掉眼泪，于是，我引导她先在其他两个班试讲，每讲一次，我就直言不讳的指出她需要改进的地方，经过反反复复的三次试讲她，终于达到了理想的效果，事后xxx老师流下了幸福而感激的泪水。事实上，每学期我基本上能将全校教师的主课都听一遍，有的重点教师，我听课甚至达到五节之多，一学期下来我的听课总量经常达

11、70余节。另外，我还向教师们提出了“三熟”和“三练”的具体要求，并参与备课落实“说”，听课评课落实“写”，有效地提高了课程改革的实效。2、从我个人的教学改革角度来说：当前，课改的一些工作还处与探索的阶段，比如，“当前的课堂教学到底应该如何改，改到什么程度，怎么评价，”这些问题如果校长不亲自尝一尝“梨子”的味道，恐怕在群众中是缺乏说服力的，工作是也难以开展下去。比如，校本教研这一块，这项工作，可长可短，可软可硬，但它的地位和作用在课改工作中的作用是那么举足轻重，在某种意义上甚至可以说，它决定了学校课改工作能否长足地发展。为了给老师们做出表率，我在自己的语文教学中，率先结合学校的校本教研专题，摸索

12、出了一种新式的教学方式和方法“再归并教学”。该实验已在宜昌市以“变传统教学为个性化教学”题目正式立项。目前实验工作正在紧锣密鼓的开展着。所谓的“再归并教学”，就是在现有教材以单元归并相同内容的基础上，将整册教材按训练项目再次重新归类和梳理，形成“板块似的内容”，集中教学和训练，最后再将上述“板块内容”进行综合训练和考核，以达到全面提高课内外语文教学的质量和水平。这种教学方式的核心就是：“紧扣语文基本动训练，寓教寓乐展开单项语文基本动学习大比武”，它共分六个阶段。第一阶段：诵读、识字、习字阶段，历时8个星期计64课第二阶段：阅读基本功训练阶段，历时6个星期计48课时第三阶段：口语交际训练阶段，历

13、时2个星期计12课时。第四阶段：写话、习作、随笔练习阶段，历时4个星期计32课时第五阶段：综合训练阶段，历时3个星期24课时这种教学方式，深受家长和学生的欢迎，教学质量也在同年级中名列前茅。用陈天金老师的话说就是：三、目前的教学的现状基本实现“三个满意”1点击课堂，学生满意新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。据在“开门评校”活动中的不完全统计，学生对课堂教学的满意率达98%以上。2、点击学生学习方式的变化，教

14、师满意新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造。大部分教师教起来得心应手，极大的激发了教师的课改激情。据教导处的不完全统计，目前教师对学生的满意率达80%以上3、点击教师教学行为的变化，家长满意教师教学行为的变化应建立在教育观念的转变上。只有转变了观念，才会带来教学行为的根本变化。教师真正从心底里把学生当做“活生生的人”看，一切教育手段和方法，都得到了改变和提高，举一个例子，学校已基本实现了体罚现象“0发生”。据在“开门评校”活动中的不完全统计，家长对教师的满意率达95%以上。总之，做为一名校长，实际上处在课改的核心和枢纽的地位。课改这项工作，绝不是分管副校长和有关科室负责人所能承担和能抓起来的，原因之一是校长的眼光和水平决定了本校课改工作所能达到的