电磁铁的磁力(二)教学设计

1、。电磁铁的磁力（二） 教学设计王中梅教学目标：科学概念1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。（教学重点）2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。（教学难点）过程与方法1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学准备1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同

2、的铁螺栓（铁钉）,长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针2 、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、 4 米以上多股绝缘导线。教学过程（一）复习旧知，导入课题1 、出示电磁铁的结构图谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）注意：电磁铁要产生磁性必须通电2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。（板书课题：电磁铁的磁力）精选资料，欢迎下载。（二）引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的

3、组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：电池节数导线粗细铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书）铁芯长短导线长短（三）小组检验所选择的假设1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）1.23.怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变3 全班交流研究计划4、小组实验，验证假设完成活动单二电磁铁磁力大小与关系的实验记录表吸大头针数量（个）磁力大小第 1 次第 2 次第 3 次平均数排序精选资料，欢迎下载。我们的发现：（四）汇报

4、交流，共享研究成果1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。2、全班交流（ 1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（ 2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（ 3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。 （课件出示，全班齐读）我们共同的研究成果：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。（五）制作一个强磁力的电磁铁。1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？2、小组比赛活动（六）全课小结，拓展知识。这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，以后还可以继续研究电磁