新苏教版二年级语文下册《文14 学棋》教学设计_5

1、学棋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿”的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。 3、用“因为所以”和“如果就”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。教学重、难点： 1、找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿”的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。 2、用“因为所以”和“如果就”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。教学过程：第二课时 一、导入新课1、今天，我们继续

2、学习13课学棋。板书：学棋2、谁向谁学棋？板书：一个学生，另一个学生 秋3、为什么他们都要向秋学棋呢？板书：能手 远近闻名4、这是课文第一自然段所写内容，让我们一起再来读一读。（齐读第1自然段）二、学习第三自然段 1、（过渡）按理说“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会怎样？2、课文第几自然段写了他们学棋结果？手势表示。3、指读交流学棋结果：一个学生成了出色的棋手。师板书(出色的棋手 )理解“出色”。另一个棋艺一直没有多大长进。师板书(没有多大长进 )理解意思。 4、男女生分读第三节。质疑：他们两个学生同时拜秋为师，学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有什么问题？（1）为什么一个人学得好，一个人

3、学得不好呢？（2）为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为出色的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大长进呢？5、第几自然段写了他们学棋过程？（2） 三、学习第二自然段 1、默读第二自然段，请把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。 2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？用句中一词概括。（板书：专心致志）看图说说这个学生专心的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害，从图中读懂了专心致志。（3）再读读句子，从那些词中感受到专心致志

4、？（学生交流：听、看、问）（4）看看图，读读句子，说说他在听什么？看什么？又会问什么？（5）小结：你看，他所听所看所问都只与学棋一件事有关，像这样把所有的注意力、所有的心思都放在一件事上就叫（专心致志）（6）理解“致志”两个字不同意思，“致”为全部集中，“志”表心思，注意力。像这样意思相近的四字词语你还知道哪些？（全神贯注、聚精会神，目不转睛，一心一意）（7）我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。（8）我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。 3、指名第二个学生汇报，老师相机讲

5、解。（1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。 出示这句话，这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。（2）也用一个词儿来概括下他的表现。板书：走了神儿。理解这个词语。（3）再读句子，从哪儿看出走神？（4）小结：明明是学棋，想的却是与学棋无关，这就叫还可以用什么词语表示？（三心二意，心不在焉）4、小结：课文第二自然段，先总写两个学生跟秋学棋，接着分写两个学生的不同表现。我们来合作读课文。5、现在你知道他们为什么同时跟秋学棋结果却截然不同的原因了吗？看着板书，用上“因为，所以”说一说）加大难度，连起来说一说。6、秋会对另一个学生说什么？（因为所以，如果就）说一说四、课堂小结1、全班齐读第二自然段，师：（看板书）从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总走神的人，却一直没有多大长进。故事学到这儿，你有什么感想吗？2、老师送你们一句话：一份耕耘一份收获付出才有回报。五、总结课文1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（ ）所以棋艺（ ）。看来，学习、读书时都要（ ），不能（ ）。六、布置作业选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：1、读一个关于专心致志学习的故事；2、收集几