大学生课外阅读情况的现状与分析

1、大学生课外阅读情况的现状与分析； 摘要：本文通过对我校大学生课外阅读状况 的问卷调查； 关键字；大学生；课外阅读；现状；分析；书籍是人类思想的宝库， 是人类进步的阶梯； 选择正确的阅读内容， 对大学生进一步巩固课堂学习效； 1. 研究的目的与方法； 为了详细的了解我校学生的阅读状况， 本研究在合理设； 2. 课外阅读现状； 2.1 缺少读书氛围；调查结果显示，大学生应该提高课外阅读量 的 大学生课外阅读情况的现状与分析摘要：本文通过对我校大学生课外阅读状况的问卷调查， 了解了我校大学生的课 外阅读情况的现状， 并分析产生的原因， 以及根据目前出现的这一现状而提出一 些针对性措施， 引导大学生树

2、立正确的阅读观， 提高大学生阅读水平和促进大学 生健康成长。优化学生借阅条件，兴校园读书之风。关键字；大学生；课外阅读；现状；分析书籍是人类思想的宝库，是人类进步的阶梯。读书对培养青年学生的高尚人格， 陶冶情操，丰富人文情怀，从而形成正确的人生观的价值观起着潜移默化的作用。1选择正确的阅读内容， 对大学生进一步巩固课堂学习效果， 充实科学文化知识有 着重要的作用。林语堂先生曾说过： “读书使人得到一种风雅的风味。”也就是 说，多读书，不仅能使人视野开阔、知识丰富、才情通达，还能使人具有远大的 理想追求。 2 掌握在校大学生课外阅读现状，分析大学生的课外阅读倾向，对 有效地开展大学生思想教育工作

3、，具有十分重要的意义。1. 研究的目的与方法为了详细的了解我校学生的阅读状况，本研究在合理设计调查表的基础上，在 2014 年 6 月对兰州文理学院的部分学生进行了问卷调查。本次调查共发出 100 份问卷，回收 100 份，有效率 100%。调查时间，调查对象中，男生 58人，女生 42 人，其中大一的有 53人，大二的有 47人。2. 课外阅读现状2.1 缺少读书氛围调查结果显示，大学生应该提高课外阅读量的有 93%，有 46%的以为课外阅读对 自己帮助很大，其中认为自己身边读书气氛很好的有 30%，一般，没几个人又阅 读习惯的有 35%，很差，都不喜欢读书的有 26%，不太清楚的有 9%。

4、从上面结果 可以看出， 很多大学生都认为读书的重要， 但没有良好的阅读习惯， 是因为身边 有阅读习惯的人不多， 同学相互影响。 因而课外阅读气氛不浓， 致使大学生课外 阅读量偏少。2.2 课外时间多用于娱乐 调查结果显示， 我校同学用于课外阅读的时间很少， 一天用于阅读的时间少于一 小时的有 12%，一个多小时的有 24%，两小时以上的有 12%，随意，看心情的有 48%，而一天大部分课余时间用于课外阅读的只有 25%，用于逛街的有 15%，体育 活动的有 25%，观看影视的有 28%，与朋友聊天的有 11%，其他的有 18%，据以上 数据观察， 课余时间用于阅读的很少， 娱乐生活相当丰富，

5、占据了同学们绝大部 分课余时间， 以至于没有多少时间用来阅读， 导致能养成有良好课外阅读习惯的 人少之又少。3. 阅读动机和目的调查结果显示，有 42%的学生阅读的目的是为力开阔视野，增长见识， 35%是为 力满足兴趣爱好， 33%是为了提高修养，涵养性情，而有一半的学生阅读动机是 为了满足个人社会需要。 由此可知， 大部分阅读是为了满足社会个人需要， 只有 少部分是为了提高自身修养， 涵养性情而阅读的。 在这样的社会还没有认识到读 书对人生素养的重要性。 34. 阅读计划和阅读方式调查结果显示，有 38%的学生制定了阅读计划， 13%的能完成制定的计划， 23%的 从没有阅读计划， 39%有

6、时间就读，没时间就不读了，有 53%的选择读书方式为 纸质阅读， 19%选择网上阅读， 27%选择手机阅读，有一半以上的选择纸质阅读， 但随着现代网络的发展， 让我们能迅速找到想要的信息， 方便快捷， 应当同时发 挥纸质阅读的传统优势和网络阅读的便捷优势相互补充。 45. 阅读种类及习惯 调查结果显示，有 41%的阅读文学类的书籍， 22%的阅读专业知识类的书籍， 21% 的阅读娱乐消遣类的书籍， 28%应用技能类的书籍， 24%的阅读其他书籍， 42%的在寝室读书， 34%的在图书馆读书， 13%在教学楼自习室读书， 18%的在其他 地方读书。同样的一本书有 32%会反复再度， 28%的不会

7、再读， 40%的有时会，有 时不会。有 26%的阅读求质量，会做详细的笔记的读后感， 38%的了解大意，不 求甚解， 37%的随机阅读，偶尔做阅读笔记。数据显示，大部分同学阅读文学类 书籍，增加知识面，增长见识。一部分增加专业技能知识，少部分增加其他兴趣 知识，坚持每天读书的特别少，只是偶尔阅读，没有养成每天读书的习惯。没有 良好的读书习惯，大部分都是了解泛读，不做相应的读书笔记及观后感。6. 课外阅读与专业知识调查结果显示，有 15%认为读课外书与所学专业有很大的冲突， 50%认为课外书 促进所学专业学习， 35%认为二者没关系，由此可见，大部分同学认为课外阅读对专业知识有帮助，可以促进专业

8、知识学习，拓展知识层面3 调查结果分析课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的： “课外阅读，用形象的话来 说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我 们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。通过调查，对大 学生阅读情况得出了以下特点：1. 当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。本次调查表明在课外阅读兴趣等方面， 当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和 多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大 学生对文学类读物比较偏爱， 但这并不能掩盖阅读的多样化倾向， 大学生注重从 多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面

9、提高自己的修养。2. 当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性。兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征， 对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具 有非常重要的意义， 也是大学生个性和谐发展不可或缺的途径。 例如大学生对文 学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发 和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感， 这对他们迫切 的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学 类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的生活，这显然 不利于大学生个体素质的提高3. 大学生的课外阅读具有无目的性。从调查中我们可以看到，大学生阅读并不是

10、有针对性的，而是“泛读”，读后也 没有进行思索。 这说明我们并没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。 我们应当看到自己的阅读分析能力。 只有在平时的阅读当中进行反复练习， 培养 这种能力， 我们才能把课外阅读提高到一个新的层次， 才能达到课外阅读的真正 目的及效果。对此，我们认为要处理好阅读与人生理想，阅读与学业发展，阅读与特长发展， 阅读与赢得机遇， 阅读与创造幸福的关系。 在大学课程中， 重视的是理论联系社 会实际，使三年的学习生涯慢慢凝聚成自我发展的合力， 铸成适合自我发展目标 的基础，这是观念目标的本意。4 意见（建议） 正确读书，读好书1. 引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养

11、其良好的阅读习惯 歌德说：“读一本好书 ,就如同和许多高尚的人谈话” ,而别林斯基说： “阅读一 本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯 , 然而同样良莠不齐。高校需 要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。1. 大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、 选择性原则、计划性 原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动 地按照自己的专业、 研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标， 有选择性地选 择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难， 由点到面、 由浅入深的顺序， 配合学科本身的内容体系和知识体系， 循序渐

12、进进 行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。 笔者所在的 学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”，为学生提 供阅读指南。2. 改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位 不少大学生的课外阅读存在不良倾向， 如长期沉溺于品位不高的武侠、 言情、网 络小说等难以自拔， 甚至出现精神不振 ,不思进取,影响学习的现象， 高雅文化已 经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。3. 针对这样的不良阅读倾向， 要通过开展丰富多彩的阅读活动， 推荐好作品， 引 导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂 得深层次理解和

13、欣赏艺术作品， 提高他们的辨析能力、 鉴赏水平和审美情趣。 必 要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。 通过改善大学生 的不良阅读倾向， 提高其阅读品位， 可以进而引导大学生提高人生品位， 对于自 己的未来有科学、合理的规划。4. 引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键， 指导大学生们把所读的书 读好, 提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确 的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。 可以通过等多种方式和手段， 有计划地 培养大学生良好的阅读习惯， 掌握科学的阅读方法。 引导学生有计划、 有目的地 阅读，

14、控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。5. 合理利用网络来提高大学生的阅读能力 当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段， 网络阅读的影响好比一 把双刃剑， 它既为大学生开辟了广阔的空间， 拓宽了大学生的知识面， 同时又可 能造成阅读兴趣的泛化。 高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨， 正确 引导大学生读者的信息意识、 信息观念、 信息道德、 信息获取技能以及学习计算 机和网络方面知识， 引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获 取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。高校要积极发挥校园网的功能， 建立网络信息资源目录， 为大学生读者提供集成 化的阅读信息检索服务， 同时提供便捷及时地网络阅读导航， 在校园网上实现书 目导读，把那些思想深邃、 内涵丰富的优秀书籍推