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文档简介

1、 社会适应 精神健康 躯体健康 健康 l1、帮助病人或健康人建立对预防疾病和保 持自身健康状况的责任感，使之自觉自愿地 担负起维护自身健康的责任。 l2、创造有利于个体行为改变的环境，促进 个体采用明智的决策，选择有利于健康的行 为。 l3、指导病人掌握疾病护理、康复知识，提 高病人自我保健和自我护理能力，使之成为 真正健康和讲究生命质量的人。 l1、优先满足病人需要原则优先满足病人需要原则 l2、因人施教原则因人施教原则 l3、实用原则实用原则 l4、目标现实原则目标现实原则 l5、病人及家属参与原则病人及家属参与原则 l6、循序渐进原则循序渐进原则 l7、分期教育原则分期教育原则 l8、直

2、观性原则直观性原则 l9、科普化原则科普化原则 l10、激励原则激励原则 评估 诊断 计划 实施 评价 评估需求评估需求 是制定病人教育计划内容的先决条件是制定病人教育计划内容的先决条件 做出教育诊断做出教育诊断 评估教育需求评估教育需求 问题问题 + 原因原因 制定教育计划制定教育计划 做出教育诊断做出教育诊断 评估教育需求评估教育需求 制定教育计划制定教育计划 做出教育诊断做出教育诊断 评估教育需求评估教育需求 考虑因素：考虑因素： 病人缺乏的知识、技能病人缺乏的知识、技能 病人的兴趣病人的兴趣 病人的文化程度、接受能力病人的文化程度、接受能力 达成目标的困难程度达成目标的困难程度 实现目标的先后顺序实现目标的先后顺序 实施教育活动实施教育活动 制定教育计划制定教育计划 做出教育诊断做出教育诊断 评估教育需求评估教育需求 科学性原则科学性原则 针对性原则针对性原则 保护性原则保护性原则 阶段性原则阶段性原则 程序性原则程序性原则 实施教育活动的原则实施教育活动的原则 评价教育效果评价教育效果 实施教育活动实施教育活动 制定教育计划制定教育计划 做出教育诊断做出教育诊断 评估教育需求评估教育需求 观察法、提问法、观察法、提问法、 书面评分法、

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