氢氧化钠的性质和用途

1、氢氧化钠的性质和用途 （第一课时 ）氢氧化钠的性质和用途 （第一课时 ）大连市沙河口区第七十九中学 姓名 冯军 一、 教材分析 : 本节内容采用从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，将知识 的应用分散穿插与最后集中陈述相结合的方式出现。本节内容实验较多、现象鲜 明，容易引发学生的学习兴趣。但本节内容涉及到的化学反应方程式有一定难度， 这又给学生学习带来了一定的困难。因此，在教学时从学生的已有经验和知识入 手，增加感知实例，尽可能让学生多动手做实验，并充分应用比较的方法，进行实 验现象比较，从而认识碱的性质和用途。 b5E2RGbCAP二、学情分析 : 学生已经学习了常见的酸的物理性

2、质、化学性质和用途，对分类学习物质的性 质和用途有了一定的基础，但初中学生对于抓住知识的规律性来学习一类物质的性 质，还需要教师不失时机地进行引导。因此教学中应从学生已有的经验和知识入 手，尽可能让学生多思考，多动手实验，让学生能根据已知来主动探究未知，真正 体会到生活中处处有化学，从而对氢氧化钠的性质和用途有较深的认识。 三、三 维目标 : p1EanqFDPw 知识与技能 1、了解氢氧化钠的性质和用途，进一步提高正确书写化学方程式的能力。2、会用氢氧化钠的性质解释日常生活中的一些现象。 3 、认识强碱的腐 蚀性。 过程与方法 1、用氢氧化钠的性质并联系物理及生物知识，自己设计实验，培养创新

3、精神 和创新能力、实验能力、观察能力及认识规律的能力。 DXDiTa9E3d2、初步学会用科学探究的方法认识物质的性质。 3 、学会观察、实验、记 录、探索、设计等基本的科学研究方法。 情感态度价值观 RTCrpUDGiT1、逐步培养学生严谨求实、一丝不苟的科学态度。 2 、以实验为载体，保持 和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 5PCzVD7HxA 四、重难点 : 重点 氢氧化钠的化学性质。 难点 氢氧化钠和非金属氧化物反应的化学方程式。 五、课前准备 : 教师 药品: 氢氧化钠固体、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、一瓶二氧化碳、氢氧化 钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液。仪

4、器:试管、表面皿、点滴板、胶头滴管、气球、双孔橡皮塞、试管夹、酒精 灯。用品:多媒体课件 （展示有关实验要求及思考题 ） 、叶脉书签。 学生 有关课外资料、预习资料。六、教学过程 : 教学环节教师调控学生活动设计意图 一、导入新课教师展示课前制作的 学生互相传看。 激发学生学习兴“叶 脉书签”。趣。二、学习氢氧化钠资料 :有一次，某家长学生反应强烈，议论纷有利于学 生了解NaOH勺物理性与孩子在饭店吃饭，孩纷。氢氧化钠的强腐质子要喝汽水。此前，饭蚀性，加深印象。 店老板曾将漂洗食物 时用剩下的氢氧化钠 溶液放入汽水瓶中，并 无意识地存放在冰箱 中，服务员并不知道， 随意地将这瓶“汽水” 给了孩

5、子，结果惨剧发 生了，孩子的食管全部 被腐蚀坏了，给孩子带 来了终生的灾难。教师引导: 在使用氢氧 化钠时必须十分小心， 防止眼睛、皮肤、衣服 被它腐蚀。因为它有强 腐蚀性，俗称烧碱、火碱、苛性钠。指导学生观察氢氧化学生动手实验。 学生在观察中获钠的颜色、状态、 潮解得知识。现象。指导学生做氢氧化钠向试管中加入 5 毫升改进实验主要目固体溶解于水的 改进水，套上试管夹，在酒的在于激活学生实验。 精灯火焰上加热至沸的思维， 激发起学 jLBHrnAILg腾，离开火焰，试管中生强烈的求知欲教师指导学生观察、记的水停止沸腾， 此时往和学习热情。 录、归纳氢氧化钠的主水中加入几块氢氧化 xHAQX74

6、J0X 要物理性质。 钠固体，观察试管中的 水立刻沸腾。学生异常 兴奋，从而很直观地认 识到氢氧化钠固体溶 解于水时会释放出大 量的热。三、学习氢氧化钠 NaOH勺化学性 质 1、氢氧化钠溶液回忆旧知识，借助指导学生实验，观察、学生描述现象，得 出结与酸碱指示剂勺实验加深对知识 反应 记录实验现象。 论。 勺了解。教师演示“不吹自大”学生观察现象 : 气球逐 2、氢氧化钠溶液培养学生 观察能勺气球。 渐胀大。 和二氧化碳勺反力和由实验现象应 分析反应实质勺 指导学生分析原因。 学生讨论、思考反应原 能力。理。分析 : 瓶内二氧化 碳气体减少，压强变 小，气球变大，实质是 氢氧化钠溶液与二氧 化

7、碳气体发生了化学 反应。 学生结合学过勺 教师指导此类反应勺小组讨论，尝试写出反 知识提出自己勺 化学方程式勺写法，参应勺化学方程式 : 观点，然后进行相 照二氧化碳与氢氧化 2NaOH + CO= NaCO 2 23互勺交流和讨论。 钙溶液反应勺化学方 + HO 2 学生在交流中相 程式，尝试写出二氧化 互学习，提高学生 碳与氢氧化钠溶液反 勺学习能力。应勺化学方程式。思考回答 : 应密封保指导学生用所学知识 提高学生运用知存。因为氢氧化钠易吸分析氢氧化钠应如何 识解决实际问题收空气中水分而潮 解，保存，为什么 , 勺能力。 还与空气中二氧化碳 气体反应而变质。 引导学 生思考 : LDAY

8、tRyKfE工厂烧含硫勺煤会产 讨论、回答 : 烧碱溶液生大量二氧化硫气体， 培养学生 对知识可与二氧化硫气体反污染环境，一般可通过的迁移能力。 应。2NaOH +Zzz6ZB2LtkSO= 2 烧碱溶液吸收，为什 NaSO + HO 232 么,写出化学方程式。学生动手实验。 指导学生进行实验。 3 、氢氧化钠溶液通过实验操作和与硫 酸铜溶液、氯观察实验现象激试着写出反应的化学 dvzfvkwMI1化铁溶液的反应 活思维，获得知方程式 :识，鼓励学生进行 2NaOH+CuSO=实验探究。NaSO+ Cu(OH)? 24 2 3NaOH+ FeCl= 3NaCl3+ Fe(OH)? 3四、学习

9、氢氧化钠指导学生进行实验。 学生动手实验。 以实验为载体，培 NaOH勺制法养学生严谨求实、试着写出反应的化学一丝不苟的科学 方程式 : 态度。Ca(OH)+NaCO= 223 CaCO?+2NaOH 3 四、学习氢氧化钠引导学生从物质勺性总结氢氧化钠勺用途。 使学生认识到 合NaOH勺用途质决定物质的用途角理利用化学物质 度思考。 对人类生活生产 发展的重要作用。 五、课堂小结 引导学生通过这节课，学生谈感想、谈收 获。 培养总结能力，关都学到了哪些知识 , 注学生情感体验。 六、布置作业 指导学生进行家庭小动 手制作“叶脉书签”。 激发学生学习兴 rqyn14ZNXI实验。 趣，关注生活中

10、的 化学知识。 七、板书设计 : 氢氧化钠的性质和用途 用途氢氧化钠 NaOH物理性质化学性质 :1 、氢氧化钠溶液与酸碱指示剂的反应2、氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应 2NaOH + CO= NaCO + HO2 2323、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液、氯化铁溶液的反应 2NaOH+CuSO= NaSO+ Cu(OH)?424 2 3NaOH+ FeCl= 3NaCl+ Fe(OH)?3 3八、随堂练习 :(35 分钟的练习题 ) 1、用托盘天平称量固体烧碱时，烧碱应放在 ()(1) 烧杯中 (2) 纸上 (3) 右盘上 (4) 左盘上A、（1）（3） B 、（3） C 、（1）（4） D 、2

11、、下列气体中，不 能用氢氧化钠固体进行干燥的是（） EmxvxOtOcoA、O2 B 、H2 C 、CO D 、CO2 3若向无色的氢氧化钠溶 液中滴加紫色石蕊试液，则溶液的颜色呈；若是向无色的氢氧化钠溶液中滴加的是无色的酚酞试液，则溶液的颜色呈。4、在表面皿上放一些固体烧碱露置在空气中，可以观察到烧碱表面先变潮湿，过一段时间，表面又出现白色粉末。发生上述变化的原因是，反应的化学方程式为。5、我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗的洗涤剂，前人将贝壳灼烧后的固体与草木灰（主要成分是碳酸钾）在水中相互作用，即可制得氢氧化钾，请用化学方程式表示上述过程。SixE2yXPq5九、教学反思：本课内容通过实验来探究氢氧化钠的性质