古诗己亥杂诗》教学设计

1、小学语文 古诗己亥杂诗教学设计 教学目标 知识目标： 1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写己 亥杂诗。 2 、积累其他爱国诗。 过程与方法 1 、能根据诗歌领悟古诗的意境。 2 、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物， 情和理。 情感态度与价值观 理解诗人丰富而深刻的爱国情感。 教学重点 识字，朗读并背诵古诗己亥杂诗 ；领会作者的思想感情 教学难点 理解己亥杂诗的内容，领悟诗歌的意境；感悟龚自珍强烈 的爱国主义情怀。 教法与学法 教法 ：点拨、指导法。 学法 ：自读自悟，讨论交流法。 教具准备 教学课件，小黑板，教学挂图。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题，介绍写作

2、背景，揭示课题，简介作 者。 1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。 2、适时介绍写作背景。 3、课件出示作者，简介作者（课件出示） 。龚自珍，清代思想 家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 他的诗文主张 “更法”、“改 图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流” 。 二、指导学生朗读。 1 、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。 己亥杂诗 ? 清? 龚 自 珍 九州/生气/恃/风雷， 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞， 不拘/一格/降/人才。 2 、教师范读古诗，学生认真听。 3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意 纠

3、错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视 指导） 三、理解古诗中的重点词语。 师：我们读得差不多了 ,很好! 我们要掌握一首优美的古诗 , 只 读出来还不够 , 我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。 下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会 再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。 （教师用课件 出示） 九州 ：泛指全中国。 恃：依靠。 喑：哑。 究：到底。 （ 小组讨论、交流 , 教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组 推荐一个同学来说说这些词语的意思吧 !（ 指名一些小组回答 , 集体 订正, 教师并适时用课件展示 ） 四、学习古诗 , 领会

4、诗句含义。 1. 师：好! 诗中的一些词语我们理解得差不多了 , 现在我们就看 看诗句的意思吧 ! 先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎 样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下, 等会 再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思, 好吧?（教师用课 件出示） 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 （ 小组讨论、交流 , 教师巡视 ） 大家讨论了一下，就叫一个小组 推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧 ! （ 指名一个小组回答 , 师 生集体订正 , 教师并适时用课件展示 ） 第一句诗的意思：只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发 出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀

5、。 （让学 生在书上作上记号） 这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。 2. 师：好! 第一句诗我们理解得差不多了 , 我们再看到第二句诗 大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗 句，大家再小组讨论交流一下 , 等会又叫一个小组推荐一个同学来 说说这句诗的意思。（教师用课件出示） 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （ 小组讨论、交流 , 教师巡视 ） 大家讨论了一下，就叫一个小组 推荐一个同学来说说这句诗的意思吧 ! （ 指名一个小组回答 , 师生集 体订正 , 教师并适时用课件展示 ） 第二句的意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以 降生更多的人才。 （

6、让学生在书上作上记号） 这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。 五、再读古诗 , 体会思想感情 1. 师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了 诗人怎样的思想感情？ （ 教师并适时用课件出示 ） 2. 教师并适时用课件展示： 这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达 了作者变革社会的强烈愿望。 六、古诗音乐欣赏。 师：我们学习这首诗心情显得有些沉重。好 ! 我们放松一下 子, 听听古诗音乐欣赏 , 同时也能加强我们对诗歌的背诵。 （ 教师用 课件演示诗歌音乐欣赏 2 遍, 再让学生跟着唱 ） 七、布置作业。 师：这节课我们就上到这里 , 下面布置一下作业。 （ 教师用课件 展示） 1、再有感情地朗读、背诵这首诗。 2、