我这样教《称赞》

1、我这样教称赞称赞是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。课文以童话的 形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的 一个比一个好，小獾所以获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极 了，使得刺猬消除了一天的疲劳。可见， “称赞”的功效是多么神奇。学会发现别人身上 的闪光点，善于称赞别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教育 意义。如何处理教材，充分发挥语文学科的人文性，使学生在兴趣盎然的学习过程中逐步 形成积极的人生态度和准确的人生观？我是这样做的。一激趣导入，揭示课题。1谈话激趣。同学们，今天老师从动物王国带来了

2、两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了， （贴刺猬 图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬” ）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬” 读轻声）全班一起读“刺猬” 。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。我们鼓掌欢迎这 两位朋友。（“刺猬”是本课要求会认的两个字，这样随机的、在与实物的对照中认字，降低了认 记的难度，符合儿童的认知规律。 ）2揭示课题。刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢！想不想知道？（想）别着急，打开课本 85 页， 自己放声读一读，就知道了。 （学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事）看来刺猬 和小獾都很会称赞别人，因而为别人带来了快乐。今天我们一起学习第 18 课称赞（板书 课题

3、）一起读课题。二读准字音，读通课文。1读生字，读准字音。（1）同座位互读生字。 老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗？好，拿出来，读给同桌听一听，注意他 读对了吗？（2）老师用卡片抽读生字，进一步正音。（3）生字认的不错。不过，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗？ 快读读课文，试一试吧！2朗读接力，读准课文。一个人读一个自然段，以开火车的形式往下轮，如果前面一个同学读的有不准确的，后 面同学要重读这个自然段，予以纠正。（朗读接力能调动学生的注意力，训练准确、流利朗读课文的水平，为下面指导感情朗 读做好铺垫。）三读演结合，体悟导行。（一）读演“早上”部分。1指导读早上刺猬与小獾

4、的对话。（1）引出对话。（贴图）这就是小獾做的三个板凳， （贴词卡“板凳”）一起读这个词。 谁能记住这两个字？怎么记？（引导从图与字的联系中识记“板”和“凳” ）你觉得这些 板凳做的怎么样？（学生自由发表意见）你们这样认为，那刺猬是怎样评价这些板凳呢？ 读读课文，用“”画出刺猬的话。小獾听了怎么说？“ ”画出来。（2）比赛读。在赛读过程中，用语言激发学生的好胜心，如“谁愿意向他挑战” “老师 也想试一试”等，引导读出刺猬真心实意的称赞以及小獾的惊喜。2 演一演，把这部分读活。（1）同学们读得太棒了！同学们，这么有趣的片段，你们想不想演一演呀？（2）提几点要求：演员得记清台词（课文原句）；注意表

5、现对话之外的课文内容。(3) 同桌两个合作演一演。(4) 毛遂自荐在班上演。其他同学围绕要求，评选最佳演员。(用表演为学生创设对话情境，在情境中体悟刺猬真诚的称、小獾的惊喜。表演过程又一次为学生提供入情入境 朗读对话的机会。)(二)读演“傍晚”部分。1指导读傍晚刺猬和小獾的对话。( 1)傍晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小獾高兴地迎上去，它送给刺 猬一把椅子。(贴“椅子”图)引导观察椅子与凳子的区别，椅子比凳子多了一个靠背， 所以“椅”字这样写(贴词卡“椅子” )，刺猬怎么做？怎么说？小獾又怎么做？怎么说？ 读读课文，用“”画出刺猬的话， “”画出小獾的话。( 2)自由练读。( 3)

6、比赛读。在比赛的过程中引导体会感情和语气。2演一演。( 1)同位合作表演这个段内容。( 2)自愿上台表演，大家评议。评议的过程引导学生学着先称赞可取之处，再提出自 己的建议。四结升华，落实行动小獾从板凳做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句称赞。小 獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳。可见，称赞的功效是多么的神奇。让我们随 时记住这个故事，做善于发现别人优点，善于称赞别人的人，好吗？那好，今天回家就找 合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。明天我们来交流交流，好吗？现象分析：我想作为老师，特别是班主任，最闹心的事儿就是学生的告状了，事无巨细，芝麻绿豆 大的事情在他

7、们眼中是非常严重的。 “老师，他打我！”“老师，他也打我了！ ”“老师，他 刚才背课文一点儿也不流利。 ”“老师，她跳绳这么慢，才只有 120 个。”要是两个学生闹 意见，叫到跟前了解情况时，听到的肯定是互相指责对方的过错，把自己的责任推得一干 二净。如上所说的种种，不禁让我沉思：现在的学生怎么了？是不是在学习上的竞争，让他们 的眼中只剩下自己，没有了别人；只看见别人的缺点而根本就发现不了别人的优点呢？的 确，现在的孩子在家中是“小太阳” ，被大人宠得团团转，所以很多孩子就是喜欢挑剔别 人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。这个些现象，引起了我的重视，在平常的语文教 育教学工作中，我总是寻找一些

8、契机，使用多种方法，让孩子懂得欣赏别人，善于发现别 人的优点，学会称赞别人。文本解读：所以当我细细品读一年级下册教材中称赞一文时，眼前就忽然一亮，这是一篇语言 质补而又不失生动的文章，更是一篇能够让孩子通过朗读文本去感受称赞的神奇魅力的文 章！你瞧！课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿啊！当小刺猬看见小 獾在学做板凳，不过做得都很粗糙时，小刺猬没有取笑、打击小獾，而是真诚地对他说： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”后来，小獾把板凳做得越来越好了，还学会做 椅子，就要送一把椅子给小刺猬，并说： “在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。”于是小刺猬也把摘来的苹果

9、送给小獾两个，小獾称赞说： “你的苹果香极了，我 从来没有见过这么好的苹果。 ”小獾也高兴极了，说： “谢谢你，你的称赞消除了我一天的 疲劳！”小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，能真诚地称赞对方，于是都变得那么快 乐。虽然仅仅一句平谈如水的话，但因为是发自内心的称赞，也就产生了意想不到的效果 “使我有了自信！”“消除了我一天的疲劳！ ”瞧，这都是称赞的神奇的魅力！文本通过一个浅显易懂的故事却揭示了一个深刻的道理人际交往中需要互相欣赏、称赞，欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏是一种不幸。爱听好话是人 们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活中，在工作中，我们

10、都希望得到别人的称赞，得到别人的肯定，这是人的最高需求的满足。同时，我们还得明 白一个道理，你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人，往往 善于称赞别人，即使别人存有问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。次文本的人文性极强，那么如何在教学中体现出来，让学生的心灵受到强有力的冲击呢， 我设计以下的环节。感受称赞的神奇魅力一一称赞的文本解读与教学设计教学设计一、感受文本中称赞的神奇。1师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这儿读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读相关互相称赞的句子。他对小獾说“你真能干，

11、小板凳做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了， 一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）2、那这样的称赞会起怎样的神奇的效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说 的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：

12、“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一 个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬5、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该 称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来

13、想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于 做成了板凳。6、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示 课件，齐读课文最后一段。所以在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能二、创造生活中称赞的神奇。当学生在如情入境地品读文本产生共鸣以后，就该实行迁移，联系自己的生活实际，想 想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。于是我设计了以下两个教学环节。1学会称赞别人说话训练。师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学 吗？最

14、好用上句式： （）同学，你（），我想对你说（）。（我的话音刚落 ,就一石激起千层浪。学生有的和同桌交流，有的在同学中间看来看去， 寻找称赞的对象，有的脸上掩饰不住喜悦，期待有同学称赞他学生的发言，更是精彩, 以下是我摘录的几句。 ）（1）“吴培文同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏毛病改掉了很多，我想对你说 你一定会有更大的进步！ ”（2）“杨华栋同学，你在运动会上跑步可真快，得了两个第一，为我们班增添了荣誉， 我想对你说你真棒！ ”（3）“高云同学，你理解的课外字可真多呀，真不愧是识字大王 ，我想对你说 我要多看课外书，多认字，到时候和你比一比！ ”（学生精彩的发言还有很多很多，不知不觉地，教

15、室里弥漫着一种温馨的感觉，学生个 个脸上洋溢着快乐的笑容，小背挺得更直了，眼里闪着幸福的光芒。我知道，称赞正在以 自己神奇的力量冲击着学生的心灵，他们一定体会到了很多很多。 ）2、乐于接受称赞做心情卡。 师：平常，你得到过谁的称赞呢？ 生：老师称赞我，平翘舌音读得好。 生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。师：是啊！别人对你的称赞，你也要乐于接受，并表示感谢。今天回家，每个同学都做 一张心情卡。（）月（）日，（）夸我（），我觉得（）。 到时候，我们来交流交流，好吗？称赞这个文本，带给了学生很多很多，同时也给我们老师一些启迪，平时对学生也 不要太吝啬称赞，当学生获得成功或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一 次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流。1、称赞，是有神奇魅力的！让我们和学生一起分享这句话称赞带给我们勇气和自 信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！2、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两 句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （该句除外。）（2 分）， 。3、 文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。 在记忆中，你还有哪些这样的诗句。 （“白发三千丈”除外）（2 分）1、 2、4、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑