人教版磁生电教案

1、人教版磁生电教案 【篇一： 20.5 磁生电教案】20.5 磁生电一、教学目标1知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件2知道发电机的原理，能说出发电机为什么发电3知道发电机的能量转化4知道什么是交变电流二、教学重点1电磁感应现象2产生感应电流的条件3发电机的能量转化三、教学难点1发电机的原理四、教具马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。五、教学教程设计（一）导入新课1复习奥斯特实验（1）电流周围存在磁场；（2）磁场的方向和电流方向有关；（3）说明了电能够生磁。2逆向思考：磁能不能生电呢？讲解：很多科学家都努力过，但是全部以失败告终，直到 1831 年英国科学家法拉弟经过 10

2、年的不懈探索，才发现了 “磁生电 ”的条件和规律。我们这节课就来模拟科学家的发现过程，我们虽然可以模拟科学家的发现过程，但我们不能模拟的是科学家所经过的艰难历程，做任何事情都不是一蹴而就的，应该不断的努力，所以我们都应该怀一颗感恩之心来学习知识。（二）磁生电1器材：马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。问题 1：要完成这个实验需要那些器材？问题 2：怎么检验是否产生了电流？用灵敏电流计。2演示实验：（1）静止时没有电流；（2）一起运动没有电流；（3）上下动动没有电流；（4）左右运动有电流（并注意指针偏转方向，从而说明感应电流方向和切割运动方向有关）；（5）斜着运动有电流。问题 3

3、：导线静止在磁场中时有没有电流？为什么没有电流？有可能是磁场太弱，也有可能是线圈不够多，但这个地方不是。问题 4：如果把电路断开，电路中会有电流吗？问题 5：如果发生运动的是磁体而不是导线电路中有电流吗？第 1 页 共 3 页 1 总结：（1）导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象。（在黑板上画出上图，并且画出磁感线，引导学生思考产生感应电流时，导线应该切割感线。）（2）产生的电流称为感应电流。3产生感应电流条件：（1）闭合电路；（2）部分导体；（3）做切割磁感线的运动。4感应电流方向与导体切割运动方向和磁感线的方向有关。（三）发电机1原理：电磁感应现象。2演示：发电机产生

4、感应电流（1）构造：转子和定子讲解：一般来说发电机是线圈转动，磁极不动；但是大型发电机是线圈不动做定子，而是磁极转动做为转子；为了增大磁性往往还用电磁铁来代替永磁体。（2）能量转化：水力发电厂、火力发电厂、风力发电厂（3）发电机产生交流电，可通过换向器转化为直流电问题 6：将两个刚好反向的二极管接入电路，转动发电机时两个二极管都能发光，说明什么问题？问题 7：如何将产生的交流电转化为直流电？（4）发电机转动得越快，灯越亮。3发电机发电的过程（1）每个周期电流改变 2 次；（2）发电机在线圈中总是产生交流电； （3）在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫频率，我国家用电流频率为 50hz

5、，周期是 0.02s ，周期性变化的次数是 50 次，电流方向改变 100 次；（4）直流发电机换向器的作用；（同直流电动机一样，根据铜半环和电刷的接触入手讲解）（5）分类：直流电动机和交流电动机。4强调：（1）和发电机的区别；（能量转化、有无电源。）（2）三大现象。第 2 页 共 3 页 2六、板书设计20.5 磁生电一、磁生电1导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应感应现象，产生的电流叫感应电流2条件（1）闭合电路（2）部分导体（3）做切割磁感线的运动3感应电流的方向与切割运动方向和磁感线的方向有关二、发电机1工作原理：电磁感应现象2能量转化：将机械能转化为电能3构造：（1）定子：固定

6、不动的磁体（2）转子：能够转动的线圈4在线圈中产生的总是交流电第 3 页 共 3 页 3【篇二： 2014-2015 九年级物理全册 第 20 章 第 5 节磁生电教案 (新版)新人教版】20.5 磁生电教学目标一、知识与技能1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件 . 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 . 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是 50 hz 的意思；能把交流电和直流电区分开来 .二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理

7、规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 .三、情感态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.教学重点1.通过探索概括出电磁感应 .2.通过实验知道交流发电机的工作原理 .教学难点1.由实验现象概括物理规律 电磁感应 .2.应用原理分析问题 发电机工作原理 .教学方法讨论法、启发式 .教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡 . 教学过程一、通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1.此实

8、验叫什么实验？（奥斯特实验）2.它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）师电流周围存在着磁场，即电能生磁 .那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）生甲磁能否生电？生乙怎样能使磁生电？师下面我们用实验来探究磁能否生电 .我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手 .第七节 磁生电板书（一）什么情况下磁能生电 板书生甲实验器材 :蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线生乙将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高） .生丙让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察

9、到电流表指针不偏转 .生丁这说明没有产生电流 .生戊让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流 .生庚将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转 .生辛这表明有电流产生 .生 1将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转 .生 2这表明有电流产生 .师如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达 .生甲导体在磁场中运动，就有电流产生 .生乙闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生 .师他们回答的准确吗？应怎么表达？生丙不准确 .闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生 .师那么怎样表达能准确

10、？生（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流 .师回答得非常好 .我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.1.电磁感应板书2.感应电流板书师电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习 .这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义 .（二）发电机板书师发电机是怎样发电的呢？演示 1把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？生甲观察到小灯泡发光 .生乙

11、有感应电流产生，并通过小灯泡 .演示 2用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察 .生甲电流表指针左右摆动 .生乙这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的 .师从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的 .那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图 .生甲发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.生乙当 ab 向下 cd 向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab 边电流方向从 ab. 生丙当 ab 转过平衡位置， ab 向上运动，cd 向下运动，做切割磁感线运动， ab 边的电流方向从 ba.师从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两

12、次 .周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流 .在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率 .频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期 .（边讲解边板书）1.交变电流 板书2.频率 板书3.周期 板书师周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量 .4.我国供生产和生活用的交流电周期是 0.02 秒，频率是 50 赫兹.师我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论 .生甲磁体近似于蹄形，一边 n 极，一边 s 极.生乙线圈通过铜环、电刷和灯泡连接 .生丙摇把是通过皮带带动线圈转动 .生丁当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次 .生戊发

13、电机中线圈转动越快，小灯泡越亮 .师同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬 .下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？生甲实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.生乙大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电 .生丙发电机发电过程是把电能转化为机械能 .师我们现在根据板书进行小结 .三、小结根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：1.电磁感应、感应电流2.发电机四、布置作业动手动脑学物理五、板书设计第七节 磁生电一、什么情况下磁能生电1.电磁感应2.感应电流二、发电机1.交变电流2.频率3.周期4.我国供生产和生活用的交流电周期是 0.02 秒、频率是 50 赫兹.【篇三：磁生电教案 1】磁生电教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。三、情感、态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。