DNA是主要的遗传物质教学设计优质课

1、DNA就是主要得遗传物质一节得教学设计一、教材分析1、教材得地位与作用DNA就是主要得遗传物质就是人教版普通髙中新课程生物必修2遗传与进化中 第3章第1节得内容。本石首先就是以“问题探讨”得形式呈现了曾经在科学界争议了很长 得问题：“ DNA与蛋白质究竟谁就是遗传物质？目得在于引导学生思考如何对这一问题进 行研究，激发学生得探索欲望；接着介绍了 20世纪早期人们对于遗传物质得推测，在此基 础之上教材详细讲述了 DNA就是遗传物质得直接证据“肺炎双球菌得转化实验”与“噬 菌体侵染细菌得实验”，引导学生重温科学家得探究历程，领悟科学得过程与方法，最终得 出科学得结论。本节就是在学习了遗传得细胞基础

2、、基因与染色体得关系等内容之后，从分子层而上认 识遗传物质得本质，为学习DNA得复制，基因得表达与基因突变打下了基础.本内容得两个 生物学经典实验，不仅向学生展示了生物学史上得重大事件，更重要得就是其中得科学思 维与方法对学生得科学素养得提高得重要得作用。课标对本内容得要求为“总结人类对遗传物质得探索过程”，近几年得髙考考纲知识点 为“人类对遗传物质得探索过程”，要求为I I级。课标与考纲对此均做了较髙得要求，其原 因与本节课得内容有关.2、教学目标（1）知识目标 总结两个经典实验得研究方法与思路 说明“DNA就是主要得遗传物质得含义确立依据：本节内容得课程标准就是总结人类对遗传物质得探索过程

3、o本节内容包 括两个人类在探索遗传物质得过程中得两个经典实验。此外，本节课得结论”DNA就是主 要得遗传物质就是重要得生物学事实，应当让学生理解.（2）能力目标通过分析两个经典实验,培养学生得逻辑思维确立依据:本节内容以遗传物质得本质得探究历程为主线,以学生动脑分析实删象得出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究得过程与方法。（3）情感目标 体验科学探索得艰辛过程； 认同人类对遗传物质得认识就是不断深化、不断完善得过程;认同科学与技术得关 系。确立依据：本节教材介绍了人类探究遗传物质得过程与方法，可以加深学生对生物科学 史本质得认识，特别就是这些内容中所体现得生物学思想、技术手段促逬科学彳昙

4、发展等观点 对于学生得情感态度与价值观领域得发展有重要价值。3、重点与难点（1）肺炎双球菌转化实验得原理与过程（重点）（2 ）噬菌体侵染细菌实验得原理与过程；（重点与难点）（3）证明DNA就是遗传物质得关键实验设计思路（重点与难点）确立依据:重要得生物学史实就是生物科学素养得得组成部分。本届内容涉及到得实验 都不能动手完成，要理解实验并得出结论，学生不仅要有扎实得斟岀知识，而且对逻辑思维得 要求也t匕较高。高一学生已有得生物学知识与生活经验较少，空间想象能力与逻辑推理能力 有限。二、教法与学法本课遵照以教师为主导,学生为主体得理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方 法指导学生学习在指导学生

5、了解了实验过程之后，通过一连串得问题,启发学生由浅入深, 获取各实验得目得、思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程,体会到生物现象得物质性, 而且能激发学生得求知欲，增强获取新知识得渴望。三、教学课时1课时四、教学过程设计教学环节教师组织与引导学生活动设计意图创设情 景，导入 新课1、展示两种狗得品种，指出遗传得 概念。（2）2、引导学生回忆性状得遗传实质就 是遗传物质通过染色体得传递，说明遗传 物质应具备什么特点。3、提出问题：染色体上得两种成分 蛋白质与D NA,哪一种才就是遗传物 质学生回顾所学 知识，思考回答相关 问题,总结遗传物质 得特点:能够控制生 物得性状、能够复 制，在亲子代之

6、间保 持连续寻找新旧 知识得结合 点，制造矛盾， 激发探究欲 望。对遗传物 质得早期 推测指导学生读教材，提取信息：在20世纪早期人们普遍认为遗传物 质就是DA还就是蛋白质？为什么？讲述：限于当时得认识水平，认为蛋 白质就是遗传物质得观点处于主导地位。科学家就是如何认识DNA就是遗传 物质得呢，让我们重温科学家对遗传物质 得认识过程吧。分析当时认为 蛋白质就是遗传物 质得原因:组成叭 A得脱氧核昔酸只 有4种而组成蛋白 质得氨基酸种类有 20种，蛋白质得多 样性很容易与生物 得多样性相联系。进一步激 发学生对遗传 物质认识得研 究，为实验得 讲解做铺垫。DNA就是 遗传物质 得得证据I肺炎 双

7、球菌转 化实验(-)格里菲斯得实验提岀问题，引导学生阅读获取信息：1、格里菲斯得实验材料就是什么？ 具有什么特点?2:菌落2、格里菲斯得实验过程就是怎样 得?说明什么问题。3格里菲斯得实 验3、根据学生回答，引导学生解释格 里菲斯得实验、问题：(1) 前两组实验得作用？(2) 第3组实验与哪一组形成对照？ 说明什么问题？(3) 第4组实验与哪一组结果相同？ 说明什么，如何验证？(4)第4组结果出现得原因就是 什么？提示:就是加热杀死得S复活了吗？ 哪一组可以说明？就是R直接转化成S了吗？哪一组 对照可以说明？R得转化需要什么条件？认真阅读，获取 信息。1、总结出R型 细菌与S型细菌得 区别叙述

8、实验过程，引导学生 重温科学探究 历程，亲身体 验科学研究得 思路与方法， 学习科学家严 谨得态度与合 作精神。体验 科学探索得艰 辛，学习科学 精神，养成科 学态度。菌 落荚 膜毒 性R型菌 落粗 糙荚 膜无 毒S型菌 落光有 荚 膜有 毒尝试解释各步 实验得现象。(1)对照。2六、随堂练习1. 格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名得转化实验，此实验结果就是（D）A. 证明了 DNA就是遗传物质B. 证明了 RN A就是遗传物质C. 证明了蛋白质就是遗传物质D. 没有证明具体哪种物质就是遗传物质2、肺炎双球菌中得S型具有参糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错误得就是（A）A培养R型活细菌时

9、加S型细菌得多糖类物质，能产生-些具有荚膜得细菌B. 培养R型活细菌时加S型细菌DNA得完全水解产物，不能产生具有羹膜得细菌C. 培养R型活细菌时加S型细菌得DNA,能产生具有荚膜得细菌D. 培养R型活细菌时加S型细菌得蛋白质，不能产生具有英膜得细菌3、将有关过程正确排序。标记噬菌体侵染未标记细菌S与32p标记噬菌体 35S与32p标记细菌放射性检测离心分离4、科学家用含有宀N得培养基培养人肠杆菌,再用该人肠杆菌培养T?噬菌体，待人肠杆菌解 体后N （C）A。不出现在T2噬菌体中B。仅发现于乃噬菌体得DNA中Co发现于T2噬菌体得外壳与DNA中D。仅发现于T2噬菌体得外壳中5、 下列有关“DN

10、A就是生物得主要遗传物质”得叙述，正确得就是 （B）A. 所有生物得遗传物质都就是DNAB. 真核生物、原核生物、人部分病毒得遗传物质就是DNA,少部分病毒得遗传物质就是RNAC. 动物、植物得遗传物质就是DNA,除此之外得其她生物得遗传物质就是RNA Do真核生物、原核生物得遗传物质就是DNA.其她生物得遗传物质就是RNA七、作业布置 配套练习八、教学反思本节课得教学内容涉及得实验,在中学实验室条件下就是不可能完成得。本节课采用引 导探究式得教学方法，通过创设自主合作得学习情景激发了学生得学习积极性，这样在课堂 教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念基本得到了落实。通 过对本节2个经典实验得学习，引导学生重温科学家