人教版四年级数学下册第2单元：观察物体;观察物体.教案

1、第 2 单元 观察物体（二）第 1 课时 观察物体【教学目标】知识与技能： 通过辨认从前面、右面、 上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法： 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观： 培养初步的空间想象和推理能力。【教学重难点】重点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。难点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。【教学过程】教学问题情境与媒体设计意图环节教师活动学生活动目标达成应用一、检查复习，导入新课导

2、 入 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物课新 课体的？可以从哪些角度观察物体呢？ （观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结堂果；观察的角度可以是前面、 上面、右面 , ）这“节课我们学习“观察物体” 。板书：观察物体教二、自主学习，质疑释疑学1. 观察投票箱。学习（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，新你能指出这个投票箱的前面、左面和上面吗？过知（学生指一指）环（2）从前面、左面和上面观察这个投票箱，你节程看到的图形是什么样子的？ （先让学生想一想是什么图形，再让学生观察。 ）设（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的图形。计三、合作探究，突出重点环学习例 1。思节1出

3、示视图 1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图， 你能把它摆出来吗？ （学生分路组操作）分别从它的前面、左面、上面观察，你分别看到的是怎样的图形？分别把它们画在方格纸上。相同吗？交流：你发现了什么？ （同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）“四、课堂达标，基础过关（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是环 什么样的？（指名 1-2 名同学说一说）节 （2）P13 做一做。五、课堂总结第 2 课时观察物体【教学目标】知识与技能： 通过认真组织拼摆， 观察和交流，引导学生主动参与学习。过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问

4、题的能力。情感态度与价值观 : 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图， 以提升学生对实物及视图进行转化的能力。【教学重难点】重点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。【教学过程】“课教学问题情境与媒体设计意图环节教师活动学生活动目标达成应用一、复习导入堂导 入 1师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用新 课灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让教我们欣赏一下。2师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，学什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。过3师：你知道吗？在对图形观察的过

5、程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。 今天我们就程从这个角度来研究对物体的观察。 （板书：观察物体）设二、探索新知计学1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正习方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？新知出示图形：环节“2活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3学生活动，师巡视调样。4师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下

6、，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形， 所看到的形状也可能是相同的。“第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。5同时出示三组图形（ 1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能相同呢？（ 2）师：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6学生分组讨论7交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。8师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）“环三、巩固练习。节1. 完成课本 P14 做一做这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：预设：生：这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3）实物验证并说明方法