苏教版一年级上册数学教案得数是8的加法和8减几1教学设计_第1页
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文档简介

1、得数是 8 的加法和 8 减几1.让学生经历提出并解决问题的过程， 学会计算和是 8 的加法和相应减法。从“一图两式”过渡到“一图四式”，进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。教学目标2.在感知加、减法之间联系的过程中， 进一步培养学生比较、 联想的能力以及完整表达解决问题思路的能力。3.进一步培养学生积极参与小组活动以及认真倾听的学习习惯。教学重、难点看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。学 程 预 设导 学 策 略一、揭示课题、明确目标（预【版块一】设 3 分钟）1.小朋友们已经学会了 7 以内的加减法，现在老师就来1. 比一比谁算得又对又快。考考大家，比一比谁算得

2、又快又对。 3+4= 5-3=6+1= 6-3=小黑板挂出口算题，学生 1 分钟独立完成，把答案写在5-5= 6-2=7-3= 2+5=探索本上！4-0= 6-5=2.集体校对，并说说是怎样计算 3+4 和 7-3的？2. 打的让学生说说计算时3.今天我们将在一个个故事情境中运用8的分与合的是怎么想的。知识来学习得数是 8 的加法和 8 减几。3. 揭示课题，明确本课学习（出示课题）目标。二、目标驱动、自主学习。（预【版块二】设 15 分钟）1. 出示游泳活动情境图。 你能说说这幅图的意思吗？先1. 教学例题在小组里说一说。（ 1）根据例题情境图以4 人你能想到什么数学问题？为单位说说图意。（

3、 1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：5+3=（ 2）提出数学问题并写出算， 3+5=）式。（2）怎样想 5+3 和 3+5 等于几？（ 3）集体交流2.刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算， 如图中一共有几个小朋友？可果一共8 人是已经知道的，你还能提出什么问题？怎样以怎样算？列式？怎样想5+3 和 3+5 等于几？3.同样的一幅图，小朋友们列了几道算式？你还能提出什么问题？怎样这四道算式有什么相同的地方？四道算式有什么联系？列式？怎样想8-5等于几？（ 4）感受“一图四式”，说说 学生根据学习菜单独立完成第 1、2 题。每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系。2. 根据学习菜单快乐尝试练习。3. 完成书上想想做做 1。三、全班交流、提炼建模。（预【版块三】设 10 分钟）1. 集体订正第一题，说说算式和结果。1. 交流试一试中每道算式表结合图说说每个算式的意义以及每个得数是怎么得来示的意思。的。6+2 2+6 8-2 8-6的含2. 学生独立完成，交流算式的意义。义。为什么第 2 幅图只列了 2 道算式？2. 怎样计算出这几道算式的结果？3. 想想做做 1展示学生的作业。 根据学生的情况评讲。四、分层作业、内化提升（预设 6 分钟）想想做做 4想想做做 3【版块四】1.第 5 题让学生先用竖线把蝴蝶分成两份，再写出一道加法和一道减法算式。还能想到哪两道

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