苏教版三年级上册数学教案认识简单的分数1教学设计

1、教案（序号 58）课题认识简单的分数（1）课型新授本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期11 月 30 日1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。教 学2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。目标3、能用实际操作的结果表示相应的分数。4、会直观比较简单分数的大小比较。教学重点：正确认识几分之一的分数。重难难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。点教 学多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。准备教学过程设计教学内容一、情景导入二、研究二分之一师生

2、活动备注1、（课件动画展示）星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的？（课件出示4 个苹果、 2 瓶矿泉水、1 个蛋糕）如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢？（结合学生口答，老师出示：2个苹果1 瓶矿泉水半个蛋糕）这三个结果中哪个结果比较特别？“半个”你能用一个数来表示吗？今天，我们就来研究像1 这样的数，它们有一个好听的名字2叫分数。（板书：分数）1、那么什么是分数呢？（边说边课件动画演示切蛋糕）把一个蛋糕， 平均分成 2 份，这一份就是它的1 （老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分2数）。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢？（学生回答后，动画出示分数）也就是每份是它的1 。 1

3、就是分数。2 2说说 1 是怎么得来的？（指名说，老师小结，并课件出示文2字，再互相说说，并结合口答板书1 ）22、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的1 吗？2你是怎么得到的？三、导入其它 的 几 分之一四、练习归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2 份分，每份就是它的 1 。23 、刚才小朋友们找到了1 ，在这些图形中，哪些图形的涂2色部分能用1 来表示。2最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？你觉得还可有哪些分数？（指名学生口答并板书出分数）今天所学的分数有共同的地方， 谁发现了？小组里讨论。 （指名说）1 表示什么？横线下的数又表示什么呢？像 1 、 1 、 1

4、这些分数都是由哪几部分组成的，请大家345自学 P100。交流，结合回答板书：分子分数线分母我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗？（书本 P101 第 1 题）最后一幅变为同样涂色部分，为什么分数变了？五、比较大1 ，你还能折出圆形纸的几分之一？小1、刚才我们折出了圆的2和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。2、同桌比较涂色部分谁大谁小？分数谁大谁小？（师选二分之一和十六分之一比）3、看这张圆形纸（师出示八分之一），你认为贴在哪里好？为什么？4、（师选四分之一，不给学生看到）四分之一你认为放在哪里好？为什么？拿出圆形纸，验证。六、拓展（课件） 唐僧师徒四人西天取经途

5、中吃吃西瓜的故事，四分之一与六分之一到底谁吃的更多？思考：课后感受授课日期月日教案（序号 59）课题认识简单的分数（2）课型新授本课题教时数：4本教时为第2 教时备课日期 12月 12日1、 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，教 学其中的几份可以用分数表示；目标2、 能用实际操作的结果表示相应的分数；3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。教学重难理解几分之几的含义。点教 学课件准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习同学们， 我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。师请学生相互报几个分数

6、，学生写出分数。师出示分数 1 、 1 ，请学生读出分数。451 请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，二、学习新再把一份或几份涂上颜色。2 同学先在小组里相互说一说：我涂的是4 份中的几知份。3 谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？4 学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？5 师出示一长方形的纸，分成大小不等的5 份，请同学们想一想：其中的一份我能不能用分数来表示？说说你的理由。6 谁能想个办法， 怎样变一变， 就能用分数来表示了？如果我想表示其中的4 份，涂色部分应该涂几份？说

7、说你是怎样想的？7 质疑问难。1 完成书上“试一试” 。先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在三、巩固练（ ）里填上适当的分数。学生先相互说一说，再指名学生回答。习2 完成“想想做做”的第1 题。一个蛋糕平均分成了8 份，一个吃了1 块，另吃了 2 块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？学生先同桌相互说一说，再组织交流。3 完成“想想做做”的第2 题。在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。学生先完成在书上。再组织交流。4 完成“想想做做”的第3 题。1 个用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？今天我们学习了什么内容？你有什么收获？书上“

8、想想做做”的第预习分数大小的比较。2 题。四、小结五、作业课后感受授课日期月日教案（序号 60）课题分数大小的比较课型新授本课题教时数：4本教时为第 3教时备课日期12 月 12 日1、 学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干教 学份，其中的几份可以用分数表示；目标2、 用实际操作的结果表示相应的分数；3、能比较分数的大小。教学重难比较熟练地比较分数的大小。点教 学课件准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、同学们， 昨天我们一起学习了什么内容？要用分数来表示，必须把物体怎样分？2、根据老师的要求进行折纸、涂色练习。（1）把一张圆形的纸平均分成8 份，把其中的

9、 3 份涂上颜色， 想一想： 涂色部分是这张纸的几分之几？没有涂色的部分又是这张纸的几分只几？（2）把同样大小的一张长方形的纸平均分成 5 分，请男同学把其中的3 份涂上颜色，请女同学把其中的2 份涂上颜色，想一想：涂色部分分别是这张纸的几分之几？1请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来，请四人为一组， 比较一下： 五分之三和五分之二哪个大？二、学习新2在小组里说一说：你是怎样比的？知3 在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大

10、，取的越少，表示的分数就越小。5 师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份， 1 张涂了其中的3 份，1 张涂了其中的5 份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？6 你从中有没有发现什么规律？先在小组里相互说一说，再在班级里进行交流。1、完成书上“想想做做”的第4 题。三、巩固练习先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。学生先独立完成在书上，再组织交流。2、完成书上“想想做做”的第5 题。把 1 个西瓜平均分成8 份，一个吃了这个西瓜的份，另一个吃了这个西瓜的3 份，用分数怎样表示？谁吃的更多一些？1今天我们学习了什么内容？你有什么

11、收获？1、 完成书上“想想做做”的第一些分数比较大小的题目。2、 预习简单的分数加、减法4 题。另外再补充3、四、小结五、作业课后感受授课日期月日教案（序号 61）课题简单分数的加、减法课型新授本课题教时数：4本教时为第 4教时备课日期12 月 16 日1、 帮助学生进一步感受分数的实际意义；教 学2、 为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决实际问题的目标能力。教学重难能进行简单的分数相加、相减。点教 学卡片准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、 请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分只几？2、 再把它的3 份涂上红色，

12、再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？3、 再把它的2 份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？1、 根据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？先在小组里说一说，再在班级里组织交流。二、学习新2、 学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形知纸的几分之几？学生也有可能会提出：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？3、 学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡视。4、 组织交流：要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？可以怎样列算式？如何算？要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？又应该怎样列算式？如何算？5、 老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。1、 完成“想想做做”的第1 题。第 1 次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几？学生先独立完成，再组织交流。2完成书上“想想做做”的第3 题。小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一三、巩固练张纸的八分之二做小旗。习（1）两人一共用去这张纸的几分之几？（ 2） 小明比小红少用的是这张纸的几分之几？学生先独立完成在书上，再组织全班交流。3完成书上“想想做做“的第4 题。一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根