人教版】六年级下册数学：第一单元《负数的初步认识》表格式教案

1、备课时间年 月 日主备教师教学内容负数的初步认识，教科书第 24 页例 1、例 2知识 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的目标作用，感受运用负数的需要和方便。使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既能力0，负数都教学目标不是正数，又不是负数。正数都大于目标小于 0情 感 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学目标 习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等“五二一教 研 组内教师个人五”教学教学过程修改意修改意见模式见1、出示主题图。教材第2 页主题图。2、引

2、导学生观察图片，说出图承前启后中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？ -2 和 2 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识1、教学例 1 。0像（ 1）教师板书关键数据： 0 。 低 的 温 +6,+4,+9（ 2）教师讲解 0的意思 : 0 度 叫 零 000 ， +600,+表示淡水开始结冰的温度。下温度，200,+20 这样比 0低的温度叫零下温度， 通 通 常 在 的数，我们把常在数字前加“ - ”（负号）：如 数 字 前 它 们 叫 做 正-2 表示零下 2 摄氏度，读作： 加 “ - ” 数，前面的 + 负三摄氏度。 （ 负 号也可以省略比 0高的温度叫

3、零上温度， 在 号）：如 不写。数字前加“ +”（正号），一般情 -7 表 像 -9 ， -2 ，学习引领况下可省略不写：如 +2表示示零下 2-600 ，-40这零上 2 摄氏度，读作：正三摄摄氏度， 样的数，我们氏度，也可以写成 2，读作：读作：负把它叫做负三摄氏度。三摄氏数。（ 2）我们来看一下课本上的度.图，你知道北京的气温吗？最像高气温和最低气温都是多少2000,50呢？随机点同学回答。0 这样的（4）了解了北京的气温，下面数 表 示我想请同学告诉我哈尔滨的气的 是 存温，它与上海气温比较又怎样入 的 钱呢？用手势告诉大家好吗？数 ;而前2、学生讨论合作，交流反馈。面有“- ”（1）

4、请同学们把图上其它各地号的数，的温度都写出来，并读一读。像（2）教师展示学生不同的表示-500,-1方法。22 这样（2）小结：通过刚才的学习，的 数 表我们用“+”和“- ”就能准确示 的 是地表示零上温度和零下温度。支 出 的2、教学例2。钱数。（ 1）教师出示存折明细示意图。（教材第 2 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（- ）或（ +）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数 ; 而前面有“ - ”号的数，像-500,-122 这样的数表示的是支出的钱数。（2）教师：上述数据中500

5、 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走 200m、前进 20 步和后退 25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（ 1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗 ?小组讨论交流。（ 2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数， 前面的 +号也可以省略不写。像-8 ，-4 ，-500 ，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（2）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论， 相互发表意见。（4）归纳： 0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。1、完成教材第 4 页的“做一做”1. 完成教第 1 题。组织学生独立完成，材第6页的指名回答。“做一做”第2、完成教材第 4 页的“做一做”1.2 题。运用检测第